Главные вкладки

План-конспект учеба по мнению иностранному языку (2 класс) соответственно теме:
Поурочные разработки ко уроку английского языка (Начальная школа)

Поурочные разработки ко уроку английского языка 0, 0, 0 жанр

Скачать:

Предварительный просмотр:

Чтобы утилизировать предварительным просмотром создайте себя аккаунт (учетную запись) Google да войдите во него: https://accounts.google.com


Предварительный просмотр:

ЧАСТЬ 0 WELCOME TO GREEN SCHOOL

Lesson 0
Знакомство

Цели:

0. Знать: буквы английского алфавита, основные взгляды на вещи чтения гласных букв, песенку “The ABC”.

0. Уметь: оглашать относительно своем друге, пользуясь моделями; вносить во шрифт плетение словес на соответствии вместе с решаемой учебной задачей.

0. Ознакомиться не без; новым учебником.

Оборудование: карточки со звуками, буквами, картина снеговика.

Ход урока

I. Организационный момент.

Фонетическая зарядка.

[ æ æ - æ - æ ]                  black, cat, fat.

[e ı - e ı - e ı - e ı ]                  name, brave, face.

[ ı - ı - ı - ı ]                          is, pig, slim.

[a ı - a ı - a ı - a ı ]                  my, time, fine.

[ ð - ð - ð - ð ]                  with, the, together.

Hickety, Dickety, my black hen.

She lays eggs for gentlemen.

Sometimes nine and sometimes ten,

Hickety, Dickety, my black hen.

II. Повторение изученного материала.

0. Прослушивание аудиозаписи.

Учитель. Ребята, посмотрите держи картинку. Look at the picture, page 0. Мистер Гринвуд начинает занятие английского языка во лесной школе. Послушайте да вспомните, в качестве кого профессор знакомится со учениками.

0. Работа во парах.

Учитель раздает карточки ученикам из другими именами равно предлагает им закадрить дружище вместе с другом.

– What is your name?

– My name is …

0. Фронтальная работа.

Учитель. Stand up. Come to the blackboard. (Весь жанр следовательно ко доске.)  Let’s count: one, two, one, two да т. д. У нас получилось двушник класса – «3а» равным образом «3б». А в настоящий момент познакомьтесь побратанец не без; другом.

После блат ученики «3а» класса согласно очереди называют имена своих друзей – учеников «3б» класса равным образом наоборот.

– His name is …

– Her name is …

0. Повторение алфавита.

Учитель. Давайте вспомним великобританский азбука да песню “The ABC”.

The ABC

A, B, C, D, E, F, G,

H, I, J, K, L, M, N, O, P

Q, R, S, T, U, V, W,

X, Y, Z! Oh, well you see.

Учитель. Now we know the ABC.

– Назовите согласные буквы английского алфавита.

– Назовите гласные буквы английского алфавита.

0. Игра «Охота вслед за словами».

Класс делится для команды (две или — или три).

Учитель пишет нате доске гласную букву Аа  и неуд звука [е ׀ ] да [ æ ]. Задача каждой команды – намалевать что дозволено свыше слов со звуком [е ׀ ] равно со звуком [ æ ].

Также отрабатываются идеология чтения букв Ii , Oo .

III. Основная кусок урока.

0. Работа от текстом  (Ex. 0, p. 0).

0) После прочтения текста руководитель предлагает начертать для доске те слова, которые учащиеся отличается как небо с земли общем запомнили.

0) Учитель называет первую порция предложения, детвора должны зачитать вторую.

0) Учитель предлагает дети советский вариация предложений, они должны одарить английские эквиваленты.

0. Рассказ в рассуждении школьном друге (игра «Снеговик»).

На доске размещается изображение снеговика, тот или иной подскажет учащимся, равно как по чести сконцентрировать рассказ:

лопух – во ней нарисована форма  – I have got a friend;

воротила – во ней образец  – He/She is nine;

верхняя доля туловища –   not    – He/She is not lazy;

нижняя пакет туловища –  – He/She can …;

изнаночная ножка –   not    – He/She can’t …;

изнаночная ножонка –  – We go to school together.

0. Самостоятельная вещь (Ex. 0, p. 0 во рабочей тетради).  

Учитель. Давайте поможем дострочить книга по отношению своем друге обезьянке Пэм.

IV. Подведение итогов.

– Как наш брат со вами научились представляться?

– Какие миропонимание чтения наш брат повторили?

– Как спросить: «Сколько планирование ему (ей)?», «Что спирт (она) умеет (не умеет) делать?»

– Как сказать: «Мы ходим во школу вместе»?

Домашнее задание:  ex. 0, 0, 0, p. 0 (WB).

Дополнительно: подготовить повесть касательно своем друге сообразно картинке другими словами фотографии.

Lesson 0
Анкета ученика

Цели:

0. Знать: инструкция чтения гласных букв на открытом равно закрытом слоге, честный да противоположный строй слов.

0. Уметь: дать огласку что до себя (имя, возраст, который умеешь либо — либо невыгодный умеешь делать), в отношении семье; проэксплуатировать во речи предложения во повелительном наклонении; брать анкету учащегося.

Оборудование: карточки вместе с анкетами, цветные карточки, карточки со звуками.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[i: i: i: i:]                 we, see, meet, sweet.

[ju: ju: ju: ju]                 new, pupil, few, music.

[ ʌ - ʌ - ʌ - ʌ ]                 cup, funny, puppy, up. (артикуляционный орудие

                                нуждается на зарядке: упражняем его в духе как бы

                                произносим по-российски «а» , делая короткие

                                резкие «прыжки» голосовыми связками.)

[e e e e]                 seven, end, hen, let’s.

0. Речевая зарядка.

I am Boy.

I am ten.

I like to play

With my brother Ben.

II. Повторение изученного материала.

0. Повторение цветовой гаммы.

Учащиеся вообще не без; учителем повторяют названия цветов. Затем гувернер вызывает одного ученика ко доске, просит его обратиться задом для классу, берет, например, чью-нибудь ручку равным образом спрашивает: “What colour pen has Misha got?”. Ученик отвечает: “I think, Misha has got a blue pen.” Если флора предмета угадан, для доске получается оный ученик, которому принадлежит данный предмет, равно эдак потеха продолжается дальше.

0. Работа на парах.

Учащимся предлагается узнать, елико внимателен соседушка по мнению парте.

– Has Misha got a blue pen?

– Yes, he has. (No he hasn’t.)

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 0 (WB).

0) Ex. 0, p. 0 (SB).

0) Учитель. Прочитайте незнакомые пустословие со звуками, которые наша сестра повторили на начале урока.

Слова: humour, rude, end, up, hunt, pupil, uncle, full, nineteen, agree, sledge, tennis, seek, mete, penal .

0) Ex. 0, 0, p. 0 (WB).

 Физкультминутка

Bend your head!                        Raise your head!

Bend your knee!                        Jump up high!

Grow as tall                        Wave your hand

As a tall tree!                        And say “Goodbye!”

III. Введение нового материала.

0. Работа до учебнику .

0) Ex. 0, p. 0 (заполнение анкеты).

Учитель раздает листочки вместе с анкетами, которые учащиеся должны будут захватить по прошествии прослушивания текста.

Текст про аудирования:

Good morning. My name is Dino. I am nine. I am not lazy. I go to school. I can skip and swim. I can read well. I have got mum and dad.

Ученики заполняют анкету. После сего педагог предлагает учащимся разгласить что до динозаврике, пользуясь моделями во учебнике, хотя через третьего лица.

– He is … He can … He has got …

0) Ex. 0, p. 0.

Работа со новыми словами: three, please, count.

Учащиеся читают записку мистера Гринвуда, которую дьявол оставил своим ученикам. Затем смотрят возьми картинки равно называют имена учеников, которые невпопад поняли задание.

0. Фронтальная работа.

К доске следственно единственный учащийся. Он просит сословие реализовать те иначе отдельные люди команды, например:

– Take your books, please.

– Sing “The ABC” song, please.

Класс выполняет команды.

IV. Подведение итогов.

– Правила чтения каких букв автор сих строк от вами повторили?

– Как  будет  по-английски:  «Возьми  три  книжки»,  «Считай!»,  «Пойдем на школу»?

– Что ваш брат можете растрепать относительно себе?

Домашнее задание:  ex. 0, p. 0 (WB).

Дополнительно:  подготовить  бланк  анкеты  (для  заполнения во классе).

Lesson 0
Анкета ученика

Цели:

0. Знать: лексику в соответствии с теме «Знакомство», основные инструкция чтения да орфографии английского языка, на память рифмованное труд детского фольклора.

0. Уметь: разобрать вполне небольшие сообщения, построенные возьми знакомом языковом материале; направлять разговор этикетного характера за теме «Знакомство»; опровергать возьми запрашиваемую информацию; утилизировать во речи модальный речь can .

Оборудование: лик сказочного героя, карточки вместе с транскрипционными знаками, анкеты.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

е е е]                 well, bread, pet, set.

[r r r r]                         read, from, write, Britain.

[p]                                 Peter Piper picked a pack of pickled pepper.

                                 A pack of pickled pepper Peter Piper picked.

0. Речевая зарядка.

На доске вывешено образ сказочного персонажа.

Учитель. Look at Winnie. Answer my questions.

– What is his name?

– Is he slim?

– Is he fat?

– Is he merry and funny?

– Is he kind?

– Can he dance and jump?

– Can he fly?

– How old is he?

II. Повторение изученного материала.

0. Упражнение на речевом этикете вежливости (politeness).

Ученики обращаются дружище для другу из вежливыми просьбами.

– Take you pen, please.

– Jump, please.

– Count your pencils, please.

0. Работа сообразно учебнику (Ex. 0, p. 0).

Учитель. Open your books at page 0, exercise 0. Listen to a story about new teacher from Green School. Find her photo and say: “What is her name?”.

– She is slim and nice. She is not lazy. She has got a big green book. She can read well. What is her name? (Miss Chatter.)  

Учитель. Выберите ученика лесной школы равно расскажите Miss Chatter об одном изо них.

Учащийся. He is a dog. His name is Jack. He is nine. He can run and skip. He can read well.

Учитель. Guess who is it.

Называет предложения с рассказов учащихся.

– She is red. She is a fox. What is her name?

– He is big. He is grey. Who is he?

III. Введение нового материала.

0. Разучивание песни “What is your name?”.

What is your name?

What is your name?

What is your name?

Now tell me, please,

What is your name?

My name is Helen,

My name is Helen,

My name is Helen –

That is my name.

0. Работа до учебнику  (Ex. 0, p. 0).

Учитель. Если бы твой корешок обратился для тебе из такими вопросами, что-то бы твоя милость ему ответил? Answer the questions exercise 0, page 0.

0. Заполнение анкеты.

Учитель. Запишите домашние ответы на анкету (каждому дается тест-анкета от вопросами) .

– What is your name?

– How old are you?

– Can you read well?

– Can you play chess?

– Have you got a pet?

Учитель. Составьте близкие вопросы интересах анкеты. Ask your questions in class.

0. Игра «Похвастайся»  (Ex. 0, p. 0).

Учитель. Кто может заметить лишше предложений что до том, что такое? спирт умеет действовать хорошо?

Учащиеся. I can run well. I can jump and play well.

Учитель. Скажите,  кого  бы  вы  взяли  в  свою  команду  для  участия равным образом почему.

Учащиеся. Dima can run and jump well.

IV. Подведение итогов.

– Какую песню автор сих строк разучили?

– Что ваша сестра можете выболтать по части себе?

– Скажите по-английски (Translate into English):

 Как тебя зовут?

 Сколько тебе лет?

 Ты умеешь плавать?

 У тебя очищать питомец?

 Я могу скандовать хорошо.

Домашнее задание:  ex. 0, p. 0 (WB).

Дополнительно: построить равно надоумить книга в отношении себе.

Lesson 0
перемена

Цели:

0. Знать: лексические мало кто сообразно теме «Еда»; закон чтения a  + r ; придаточный слово   to do .

0. Уметь: задавать всесторонний альтернатива от глаголом to do ; держаться долготу гласных букв; использовать во речи качественные прилагательные.

Оборудование: карточки со изображением продуктов.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ a :– a :– a :– a :]                Tom lives so far

                                That he goes in a car.

[ ʌ - ʌ - ʌ - ʌ ]                Up-up-up-up!

                        Time to get up!

                        Up-up-up-up!

                        Good morning to you!

0. Речевая зарядка.

What can you do?

Can you swim like a fish?

Can you run like a dog?

Can you jump like a frog?

Can you fly like a bird?

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

Учитель. Tell about yourself. Answer my questions.

– How old is Lena?

– Can she jump well?

Учащиеся. Yes, she can. (No, she can’t.)

Учитель. Tell about your classmate. (Расскажите по части своем однокласснике.)

III. Введение нового материала.

0. Игра «Назови продукт».

Детям раздаются карточки от изображением продуктов (milk, eggs, fish, ham, bread, butter, juice, cake, sweets, cheese). Учитель называет продукты, учащиеся должны их запомнить.

Учитель. Translate from English into Russian: milk, fish… Translate from Russian into English: молоко, сыр…

Учащиеся переводят. Далее потеха согласен за цепочке.

Учитель (держит карточку со изображением продукта) . I’m milk. Do you like milk?

0-й ученик. Yes, I do. I like milk. (Берет свою карточку) . I am fish. Do you like fish?

0-й ученик. Yes, I do. I like fish. I am butter. Do you like butter?

Возможен ответ: No, I don’t. I’m sorry but I don’t like butter.

0. Заполнение таблицы.

Учитель. Write down what do you like and what don’t you like.

I like

I don’t like

Milk

……

Butter

……

0. Семантический группа в соответствии с теме “Food”.

Учащиеся в области очереди выходят для доске, произносят: “I like milk, etc.” да записывают на схему.

0. Игра “Snowball”.

Можно переворошить слова, которые встречались раньше.

0. Глагол   to do .

Учитель. Как узнать, в чем дело? чище сумме любит Винни-Пух (или остальной мифический герой)?

На цена сказочного героя выбирается ученик.

Учащиеся. Надо где раки зимуют ему вопросы:

– Do you like fish?

– Yes, I do. (No, I don’t.)

 Физкультминутка

Hands on your hips,                        Touch your shoulders,

Hands on your knees,                   Touch your nose,

Put them behind,                         Touch your ears,

If you please.                                Touch your toes.

Raise your hands into the air,

To the sides, on your hair,

Raise them up as before,

While clapping – “One, two, three, four!”

0. Буква «А».

На доске: name, cat, car.

– В каком слове письмена «а» читается безграмотный так, вроде во других?

– Давайте увидим держи обыкновение мистера Рула (p. 00).

– Скажите, на правах азы «а»  читается на каждой строчке (Ex. 0, p. 00).

– Распределите фразы держи три столбика.

has, face, place, arm, late, back, far, stand, park

[e ı ]

[ æ ]

[ а :]

– Выберите на строчке слово, на котором литера «а»  читается малограмотный так, в качестве кого на других словах.

name, lake, car, case

stand, crab, can, plate

star, arm, ant, park

– Open your workbooks at page 0, exercise 0.

IV. Работа вместе с изученным материалом.

0) Ex. 0, p. 00.

Учитель. Open your books at page 00, exercise 0. Прочитайте словосочетания да назовите заезжий двор рисунков, ко которым они подходят. Скажите, каких рисунков никак не хватает.

0) Подберите существительные для прилагательному green.   (A green frog.)

Перечисляются до тех пор известные прилагательные.

0) Translate from Russian into English.

вороной кот                        плохое спецмолоко

веский фермер                большая рыбка

плотный фермер                красные конфеты

V. Подведение итогов.

– Назовите новые слова, которые ваша милость теперича выучили.

– С каким правилом чтения буквы «а»  вы познакомились?

– Назовите глагол-помощник. Назовите схему общего вопроса. Приведите сравнение вопросительного предложения.

Домашнее задание:  ex. 0, 0, 0, p. 0 (WB).

Дополнительно: сконцентрировать свое меню.

Lesson 0
любимые блюда

Цели:

0. Знать: распорядок чтения буквы «а» , реплики-клише, соответствующие речевому этикету англоговорящих стран.

0. Уметь: провести переговоры из использованием вопроса: Do you … ? Would you like … ? ; ответствовать получи запрашиваемую информацию.

Оборудование: карточки от транскрипционными значками, картинки вместе с изображением продуктов питания.  

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ a : - a : - a : - a :]                 Father can’t start the car.

[t - t - t - t]                              Tom tried the tart (торт) at the tea time.

[t ʃ - t ʃ - t ʃ - t ʃ ]                    Chin, chopper, chin, chopper,

                                      Chin, chopper, chin.

0. Речевая зарядка.

What do I like?

I like ice-cream.                I like coffee.

She likes sweets.          She likes tea.

I like cookies.                I love you.

He likes cheese.                Do you love me?

II. Введение нового материала.

0. Прослушивание аудиозаписи  (Ex. 0, p. 01).

Учитель. Послушайте, в качестве кого обращение Чэттер разговаривает не без; учениками лесной школы.

– Что предлагала ученикам обращение Чэттер?

– А что такое? вам любите есть?

Учащиеся. I like cheese, milk and butter. But I don’t like sweets. What do you like? Do you like … ? Would you like (some) … ?

0. Фронтальная работа.

Учитель. К вы пришли гости. Разыграйте со одноклассниками беседа вслед праздничным столом.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 01 (SB).

0) Ex. 0, p. 0 (WB).

Учитель. Put the phrases in the right order.

0. Игра «Избалованный Кролик».

Сначала предназначение Избалованного Кролика исполняет учитель, после – ребятня (один тож несколько).

Кролик. Dear sisters, dear brothers! I’m hungry! I’m very hungry.

Ученик. Do you want (Would you like) ham?

Кролик. No, I don’t. I don’t want (wouldn’t like) ham.

Ученик. Do you want cheese?

Кролик. No, I don’t. I don’t want cheese. I want a sweet.

Ученики. Oh! Here you are!

Кролик. Thank you!

Ученики. You are welcome.

Кролик. Dear sisters, dear brothers! I’m thirsty! I’m very thirsty!

Ученик. Do you want apple juice?

Кролик. No, I don’t want apple juice. Etc.

(Пока будущее страны никак не перечислят по сию пору известные им названия фруктов равно овощей, изо которых делают соки. Отчаявшись, они спрашивают постоянно вместе: “What do you want?”. Кролик отвечает: “I want milk!”)

III. Повторение изученного материала.

0) Ex. 0, p. 01.

Учитель. Let’s do this exercise. Выпишите слова, на которых подгонка двух букв дает безраздельно звук. Подчеркните сии буквы.

0) Напишите пустозвонство согласно транскрипции.

[p a :k], [f a :], [k a :], [st a :], [ a :m], [ a :], [b a :], [f a :m].

0) Ex. 0, p. 02.

Учитель. Read the words from the exercise. Try to read.

IV. Подведение итогов.

0. Игра “Snowball” за теме “Food”.

– I like fish.

– I like fish and cheese, etc.

0. Translate into English:

– Не хотите ли Вы…?

– Да, пожалуйста. (Спасибо, нет.)

– Угощайтесь!

Домашнее задание:  ex. 0, 0, 0, p. 0 (WB).

Дополнительно: зафиксировать любимые блюда равным образом растрепать по части них.

Lesson 0
ради завтраком

Цели:

0. Знать: лексику соответственно теме «Еда, любимые блюда»; на память рифмовку; постановление чтения буквосочетания or .

0. Уметь: назвать ко себя на гости; поставить потчевание гостям; собрать кадастр сверху завтрак, обед, ужин; произносить ради себя да сознавать основа тема несложных текстов.

Оборудование: карточки от транскрипционными значками, картинки от изображением продуктов питания.  

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ ɔ :– ɔ :– ɔ :– ɔ :]                 Short or tall,

                          Big or small

                           Shadow dance

                           Upon the wall.

[h–h–h–h]                    He had a hat on his head.

[ ǝʊ ǝʊ ǝʊ ǝʊ ]           home, go, nose, no.

0. Речевая зарядка.

i like to eat

I like fish, I like eggs,

I like cheese and meat.

I like cakes and biscuits.

In fact I like to eat.

II. Повторение изученного материала.

0. Игра «Избалованный кролик».

Учитель. Давайте поиграем. (Let’s play…)

0. Проверка домашнего задания.

– What does Sasha like? (Sasha likes ham.)

– Do you like ham? (Yes, I do. / No, I don’t.)

0. Работа соответственно учебнику.

Учитель. Let’s finish the dialogue at page 02.

III. Введение нового материала.

Учитель. Послушайте да постарайтесь подтвердить бормоталку, которую сочинил Билли. Скажите, который любите деять вы.

I like to fly.

I like to run.

I like to sing.

I think it’s fun!

Учитель. Соедините стрелками английские выражения от их переводом.

ride a bike                                 кататься во парке

live on a farm                                 кататься для велосипеде

skate in the park                             бегать во парке

sing at home                                летать на лесу

run in the park                           жить получай ферме

fly in the forest                         петь в родных местах

Учитель. Давайте повторим местоимения.

Я ошибся: ай-яй-яй!

Я  – местоимение I .

Вы безграмотный стойте держи краю!

Ты  и вас  – не то you .

Объяснились автор во любви.

Мы  – местоимение we .

Он смеялся: хи-хи-хи.

Он  – местоимение he .

Она спешила. Не спеши!

Она  – местоимение she .

Они жалели всех людей.

Они  – местоимение they .

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 03 (SB).

Учитель. Help Thomas.

0) Ex. 0, p. 03 (SB).

Перед выполнением примеры учащиеся вспоминают постановление мистера Рула: ежели позднее гласной пристало руны r , издревле из а следует новоявленный звук.

Учитель. First read the words with sound [ ɒ ], then words with sound [ ǝʊ ].

 Физкультминутка

Stand up! Sit down!

Look at your hands

And put them down!

0) Ex. 0, 0, p. 0 (WB).

0) Ex. 0, p. 03 (SB).

0. Работа со словами.

0) Прочитайте незнакомые слова: form, forty, born, short, or, corner . Подчеркните буквосочетание or . (Можно потеть над чем для доске либо — либо на тетради.)

0) Translate from English into Russian and translate from Russian into English: play, dance, visit, meet, brave, short, tail, kind, smart.

0) Расставьте буквы на словах в точности равным образом запишите их. Придумайте предложения из этими словами.

l, p, y, a;                                t, r, o, h, s;

c, d, a, e, n;                        l, a, t, i;

t, i, i, v, s;                                n, d, k, i;

t, m, e, e;                                s, t, r, a, m.

r, v, a, b, e;

0. Работа вместе с текстом  (Ex. 0, p. 03).

0) Read the text and answer the question: “What can Rex do?”

0) Put the sentences into the right order.

She is seven.

Rex is smart.

Jill, Rex and  I would like to visit Green School and meet you and your pupils.

In the morning Jill and Rex go to school together.

His tail is short.

0) End the sentences.

Rex can…

My sister’s name…

Rex and I like…

He can…

Mr Greenwood would…

0) Tell us about Rex.

Рассказ в отношении Рексе позволяется собирать во всем классом, так кушать за цепочке (каждый согласно предложению), не в таком случае — не то сие может произвести единодержавно ученик.

IV. Подведение итогов.

– Давайте повторим рифмовку Билли.

– Скажите по-английски: «Я люблю петь», «Я люблю кататься для велосипеде» да т. д.

– Правило чтения что за буквы автор сих строк сегодняшний день изучили? Назовите слова, на которых двум буквы передают единовластно звук.

– Translate into English: короткий, храбрый, вальсировать равным образом т. д.

Домашнее задание:  ex. 0, 0, p. 0 (WB).

Дополнительно: скомпоновать эпопея что касается своем питомце.

Lesson 0
школьный огородишко

Цели:

0. Знать: лексику до теме «Еда, любимые блюда»; основные устав чтения; реплики-клише, соответствующие теме «Еда, любимые блюда».

0. Уметь: пробегать вслух, соблюдая идеология произношения да интонацию; прикладывать руку во элементарном этикетном диалоге; прозреть держи весть говор одноклассников.

Оборудование: карточки от транскрипционными значками, картинки от изображением фруктов равно овощей, сада равным образом огорода.  

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ks–ks–ks–ks] – Давайте позовем кошку! (Box, fox, six, oxen.)

[ ŋ - ŋ - ŋ - ŋ ] – Представьте себе, аюшки? во вершина зрелище родимая говорит: «Все, время спать!». Вспомните, во вкусе ваш брат ноете, в отдельных случаях безвыгодный хотите нечто делать. (Учитель показывает назализованный звук, кой наша сестра издаем на таких ситуациях.) А нынче произнесите таковой а тон вместе с открытым ртом. (Sing, pink, English, swing.)

[ a :– a :– a :– a :] – Показываем глотка врачу! (Far, car, arm, farmer.)  

0. Речевая зарядка.

Apples are GooD for teeth

“Yellow apples,

Brown and red,

Are good for my teeth”,

Says little Fred.  

II. Введение нового материала.

0. Знакомство не без; новой лексикой.  

Учитель. I have a good idea. We have many animals in our Green School. They like fruit and vegetables. Let’s grow (выращивать) vegetables and fruit in our vegetable garden (огород).

Учитель показывает картинку, сверху которой изображены верт равно огород.

Учитель. What vegetables can we find in our vegetable garden? (Показывая картинки со овощами, наставник называет их.)  Tomato, carrot, corn, potato, cabbage. (Учащиеся повторяют.)

Точно таково но происходит компетентность со словами, обозначающими фрукты. (Fruit, nut, apple.)

0. Работа в соответствии с учебнику  (Ex. 0, p. 04).

Учитель. What vegetables and fruit do Green School’s animals like?

Ученик. They like potato and tomato.

Учитель. Do you like potato?

Ученик. Yes, I do. (No, I don’t.)

0. Загадки.

Учитель. Отгадайте мои загадки.

0) It is red and sweet.                                2) Its tail is green,

    And it’s good to eat.                                    Its body is red.

    What is it? (Apple.)                                      Its name is … (Carrot.)

0) All like chocolate                                 4) It is brown.

    With milk and … (Nuts.)                             It grows in the ground.

                                                              (Potato.)

0) It is round, big and green. (Cabbage.)

0) Hens like … (Corn.)

0) This vegetable is red and round. (Tomato.)

0. Составление таблицы.

Учитель. Complete the table.

Vegetables

Fruit

0. Упражнение для информированность правил правописания слов.

Учитель. Find the letters.

n..t,  c..rn,  p..t,  t..,  c..bb..ge,  ..ppl..,  t..m..t.. .

III. Повторение изученного материала.

0. Ролевая игрушка (Ex. 0, p. 04).  

Учитель выбирает учащихся сверху цена медвежонка Билли да его друзей.

Учитель. Look at the picture (exercise 0, page 04). Посмотрите сверху картинку равным образом подумайте, какие угощения мишутка Билли может задать своим друзьям Джилл равно Джиму. Например:

Billy. Jill! Would you like some apple juice, sweets?

Jill. Yes, please.

Billy. Jim! Would you like fish?

Jim. No, thank you. I would like some cake, please.

Игру продолжает следующая платье учащихся равно т. д.

0. Работа объединение учебнику.

0) Ex. 0, p. 04.

Учитель. Ответьте получи вопросы.

– Сочетания каких букв передают звуки [ a :], [ ɔ :]? Что ваша сестра можете заявить в отношении долготе звучания сих звуков?

– В каких словах наш брат слышим сжатый [ ʌ ], [ ɒ ]? Что такое зияющий равным образом засекреченный слог?

0) Ex. 0, p. 05.

Учитель. Прочитайте сперва фразы со звуком [ ɔ :], дальше языкоблудие со звуком [ a :]. Какие сочетания букв передают безраздельно звук?

0. Письменная работа.

0) Перепишите сотрясение воздуха на тетради да зачеркните лишек речение на каждом ряду. (Cross out unnecessary word.)

Scarf, hard, are, baby.

Fort, lot, sport, cord.

Game, late, made, lad.

So, closed, dog, hope.

0) Работа на рабочих тетрадях (Ex. 0, p. 0).

0) Change the sentences as in the example.

Example: I like fruit. – I’d like some fruit, please.

a) I like nuts. – …………………….

b) I like apples. – …………………….

c) I like tomatoes. – …………………….

d) I like potatoes. – …………………….

e) I like carrot and cabbage. – …………………….

0. Игра “Snowball” объединение теме “Food”.

0. Работа объединение учебнику (Ex. 0, p. 05).  

IV. Подведение итогов.

– Open your workbooks at page 0, exercise 0.

– С какими новыми словами ваша милость познакомились?

– Какие взгляды на вещи чтения повторили?

– Translate: «Не хотел бы твоя милость крошечку молока?», «Да, пожалуйста. / Нет, спасибо».

Домашнее задание:  ex. 0, p. 05 (SB); ex. 0, p. 0 (WB).

Lesson 0
вовлечение на крови

Цели:

0. Знать: лексику объединение теме “Food”; устойчивое оборот a lot of ; инверсионный расписание слов на предложении.

0. Уметь:  задавать  общий  вопрос  и  отвечать  на  него;  вставлять болтовня во текст; направлять диалог-расспрос; сознавать центр тяжести тема несложного текста.

Оборудование: картинки со изображением фруктов равно овощей, игрушечные  животные  или  картинки-опоры,  изображение  сказочного  персонажа.

Ход урока

I. Организационный момент.

Речевая зарядка.

Учитель. You know that all animals have small babies.

Роли распределяются примирительно стихотворению. Затем ученики меняются ролями.

Babbies

0 st  child. The Hen has a Chicken. What does it say?

Chicken. Cheep-cheep, cheep-cheep!

Children. All through the day.

0 nd  child. The Duck has a Duckling. What does it say?

Duckling. Quack-quack, quack-quack!

Children. All through the day.

0 d  child. The Sheep has a Lambkin. What does it say?

Lambkin. Baa-baa, baa-baa!

Children. All through the day.

0 th  child. The Pig has a Piglet. What does it say?

Piglet. Squeal-squeal, squeal-squeal!

Children. All through the day.

0 th  child. The Cat has a Kitten. What does it say?

Kitten. Mew-mew, mew-mew!

Children. All through the day.

0 th  child. The Dog has a Puppy. What does it say?

Puppy. Bow-wow, bow-wow!

Children. All through the day.

Teacher. Do you like this game?

II. Повторение изученного материала.  

Учитель. Complete the sentences with like  or would like .

0) My brother and I have got 0 cats, 0 birds. _______ animals.

0) Jane’s bag is bad. _______ a new bag.

0) What’s your favourite fruit? _______ apple and banana.

0) I’ve got many books. _______ cooking.

0) Dad’s car is 00 years old. _______ a new car.

0) Our house is very small. _______ a big house.

III. Введение нового материала.

0. Введение новой лексики.

С через картинок вводятся слова: honey, jam, a lot of, write.  

Задания:

0) Translate from English into Russian: write, honey, jam, a lot of.

0) Translate from Russian into English: мед, писать, джем, много.

0. Правило мистера Рула (p. 06).  

Приводится образчик общего вопроса, начинающегося не без; does .

Задания:

0) Послушайте анекдот Билли относительно себе. Ответьте в его вопрос.

0) Answer the questions:

– Does Billy live in the English forest?

– Has he got a lot of friends?

– Does he go to school?

– Does he like honey, jam and cakes?

– Do you like honey and sweets?

0) Ex. 0, p. 06.

0. Игра «Незнайка» (The Know-Nothing Guy).

Учитель задает умышленно смешные вопросы:

– Does the frog live in the house?

– Does the horse live in the forest?

– Does the bear live on the farm?

– Does the camel live in the river?

– Does the dog live in the forest?

– Does the tiger live in the house?

0. Знакомство со сказочным героем.

Учитель. В регулы ко нам пришел Винни-Пух. Meet Winnie.

Учащиеся. Hello, Winnie! How are you?

Учитель. Хотите  узнать  у  меня,  какие  продукты  ему  нравятся,
а какие нет?

Ученик. Does Winnie like cabbage?

Учитель. Yes, he does. (No, he doesn’t.)

0. Работа по части учебнику  (Ex. 0, p. 06).

Учитель. Разыграйте со од a ноклассником болтовня после столом.

– С что-что вам начнете диалог? (Good morning.)

– Как ваша милость предложите собеседнику что-то? (Would you like … ?)

– Что дьявол вы приходится ответить? Как? (Yes, please. / No, thank you.)

– Как вам спросите, что такое? ему нравится? (Do you like…)

0. Работа во рабочей тетради (Ex. 0, 0, p. 00).

Учитель предлагает перебрать в памяти закон мистера Рула, обращает заинтересованность получи неимение окончания - s  у смыслового глагола на вопросительном предложении.

IV. Подведение итогов.

– Какие новые языкоблудие ваша милость узнали?

– Как ты да я задаем вопрос, когда во предложении глотать слово 0-го лица, ед. числа? Приведите образчик вопроса, кратких ответов.

– Когда ты да я употребляем обещание like , а когда-когда формулировка would like ?

– Какую новую рифмовку вас выучили?

Домашнее задание:  ex. 0, p. 00 (WB).

Lesson 0
Анкета вкусов

Цели:

0. Знать: по памяти произведения детского фольклора; лексику по мнению теме; закон чтения буквосочетания wh ; неопределенные местоимения.

0. Уметь: компилировать меню; прекословить в запрашиваемую информацию; разбирать относительно себя да познавать центр тяжести сущность небольших текстов.

Оборудование: картинки от изображением блюд, погремушка тож снимок сказочного персонажа.

Ход урока

I. Организационный момент.

Фонетическая равно речевая зарядка.

Повторение рифмовки (см. паремия 0) .

II. Повторение изученного материала.  

0. Проверка домашнего задания.

– Does Billy live in the English forest?

– Does he go to school?

– Has he got many friends?

– Can he write?

– Does he like cabbage and corn?

– Does he like honey and jam?

– Do you like Billy?

– What do you like to eat?

0. Игра «Словесная цепочка» (“Wordchain”).

Учитель. Find some names of food and drinks in the wordchain and write them below. (Выписать дозволительно во тетрадь.)  

III. Введение нового материала.

0. Чтение рифмовки.

Учитель. Давайте послушаем до оный поры одну бормоталку Билли. (Можно обучить другую рифмовку по части теме “Food”.)

0. Знакомство от новой лексикой.

Слова вводятся из через картинок вместе с изображением: tea, sandwich, lemon, porridge, orange, soup.

Учитель. Придумайте предложения не без; данными словами. Make the sentences with these words.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 07 (SB).

Учитель. Name these products.

– She has got a lemon. And what else?

– She has got some tea.

Учитель обращает почтение сверху пользование сотрясение воздуха some во предложениях да нате его значение.

Учитель. Рассмотрите  рисунок.  Прочитайте  правило  мистера  Рула. Назовите  продукты,  с  которыми  мы  часто  употребляем  слово   some  (немного).

0) Ex. 0, p. 07 (SB).

Учитель. Как ваш брат думаете, который любит Билли нате завтрак?

0-й ученик. I think, Billy likes…

Учитель. Как вам думаете, аюшки? любит Rabbit возьми завтрак?

0-й ученик. I think, Rabbit likes…

0) Ex. 0, p. 01(WB).

 Физкультминутка

Look at the ceiling. Look at the door.

Look at the window. Look at the floor.

0) Ex. 0, p. 07 (SB).

При чтении профессор обращает заинтересованность получи и распишись интонацию да прононс отдельных слов, в отображение “I am hungry”. Затем воспитатель предлагает расшифровать словца два по части ролям.

0. Игра «Пришел брандер во гавань».

Цель: сделать снова абевега да влить существительные – названия всего, который может являться товаром.

Учитель выдает на брата учащемуся последовательный номер, в согласии которому школьник долженствует короче отвечать. Ученик, далеко не сумевший ответить, выбывает изо игры. Продолжает игру остальной ученик, у которого нижеследующий последовательный номер. Последнее дисфемизм каждого предложения подобает поначитаться со следующей буквы алфавита.

Учитель получи и распишись иностранном языке неотменно выписывает (или тренирует устно) ту структуру, которую ученики должны пить во речи.

0-й ученик. A ship came into a harbour with a cargo load of apples.

0-й ученик. A ship came into a harbour with a cargo load of bananas.

0. Игра “Snowball”.

Учитель. Что вас любите получай завтрак?

0-й ученик. I like some tea.

0-й ученик. I like some tea, some cheese…

0-й ученик. I like some tea, some cheese, some jam… равно т. д.

0. Самостоятельная работа.

Учитель. Answer the questionnaires questions.

После работы ученики узнают, точно ли они ответили бери вопросы, спрашивая кореш друга: “Do you like … ?”.

0. Правило чтения буквосочетания   wh .

– Вспомните трепотня из буквосочетанием wh . (White, why, what.)

– Какой журчание ваша милость произносите наместо буквосочетания wh ? ([w].)

– Давайте посмотрим, зачем об этом говорит мистер Рул.

Учитель обращает забота сверху исключения.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 08 (SB).

0)   Ex. 0, p. 01 (WB).

Учитель предлагает почувствовать слова, которые учащиеся вначале безграмотный встречали.

Whet, whale, whip, whit, whizz, whorl, who, whom, whose, whack, whang.

IV. Подведение итогов.

– Какую рифмовку ваша сестра разучили?

– Когда наш брат употребляем ответ some ? Приведите примеры.

– Что означает оборот “I am hungry” ?

– Как читается буквосочетание wh ? Назовите слова-исключения.

Домашнее задание:  ex. 0, 0, p. 01 (WB).

Дополнительно: выучить пара слов Билли со мамой.

Lesson 00
пиршество к гостей  

Цели:

0. Знать: обыкновение чтения буквосочетаний ir , er  под ударением да на безударном положении; лексику за теме; вопросительные слова; расположение слов во предложении.

0. Уметь: задавать особливый вопрос; уразумевать бери музыкальность говорок одноклассников; вынюхивать собеседника, задавая вопросы (кто? что? где? когда?).

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ ɜ :– ɜ : ɜ : ɜ : ]                 work, her, burn, third, girl.

[ ǝ ǝ ǝ ǝ ]                 under, father, Saturday, sister, the.

[w–w–w–w]                 what, when, why, where.

0. Речевая зарядка.

I don’t like

I don’t like milk.

I don’t like bread.

I don’t like custard

On my head.

custard [‘k ʌ st ǝ d] – приторный крем.

II. Повторение изученного материала.  

0. Проверка домашнего задания.

Учитель потом прослушивания диалогов спрашивает учащихся класса насчёт том, который ась? любит.

– Does he/she like … ?

0. Аудирование  (Ex. 0, p. 09).

После аудирования учащиеся отвечают получи и распишись вопросы:

– Какие двум друга пришли на менструация ко поросенку Питеру? Who visit Peter?

– Does Martin like porridge?

– Does Martin like carrot and cabbage?

– Does Billy like soup and ham?

– Does Billy like carrot and cabbage / vegetables and fruit?

– Does he like honey and jam?

0. Ролевая потеха (Ex. 0, p. 09).

Учитель. Choose a role. Who wants to be Billy, Jane, Martin and Mary? Who wants to be Pam, Peter, Bess and Thomas? Let’s make a dialogue.

Прослушав диалоги, руководитель выбирает лучший.

0. Игра «Загадки орфографии равно словаря».

Учащиеся загадывают фразы изо списка активного словарного запаса (или в области определенной теме), записывая возьми отдельных листочках загадки.

Предложения-загадки пишутся в иностранном языке, например: “I am a spelling word with 0 letters. I am the spelling word that has one o and one y”. (Ответ: honey.)

Образец позволено понаписать для доске. Листочки из загадками помещаются на банку (папку, коробку).

Учащиеся работают во парах, достают загадки объединение очереди равно отгадывают их. Самые сложные загадки предлагают постановить всему классу.

III. Введение нового материала.

0. Работа во рабочих тетрадях  (Ex. 0, p. 02).

Учитель предлагает вернуться мысленно ранее изученные взгляды чтения, буквосочетания равным образом звуки, которые они передают.

Учитель. Open your workbooks at page 02, exercise 0. Write down.

0. Правило чтения буквосочетаний er, ir.  

Учитель. В двусложных словах икт падает для коренной слог, а на многосложных – возьми беспристрастный с конца слог.

0. Работа согласно учебнику.

0) Ex. 0, p. 09.

Учитель. Begin reading.

0) Ex. 0, p. 09.

Учитель. Выпишите вначале слова, на которых питаться бряцание [ ɜ : ], а дальше слова, на которых лакомиться гром [ ǝ ].

 Физкультминутка

Hands on your hips,

Hands on your knees,

Put them behind, if you please,

Touch your shoulders,

Touch your nose,

Touch your ears,

Touch your toes.

Raise your hands into the air,

To the sides, on your hair,

Raise them up as before,

While clapping – “One, two, three, four”.

0) Ex. 0, p. 00.

Перед тем на правах претворить упражнение, повторяются условные предложения равно построение слов во вопросительном предложении, значимость вопросительных слов да их произношение.

0) Ex. 0, p. 00.

Учитель предлагает бухнуть составленные вопросы, а после оприходовать их во тетрадь.

0. Работа во рабочей тетради  (Ex. 0, p. 02).

Прежде нежели обначить производство упражнения, должен восстановить в памяти расположение слов во повествовательном предложении.

IV. Подведение итогов.

– Как читаются буквосочетания er , ir  под ударением равно во безударном положении?

– Какой распределение слов во специальном / общем вопросе?

– Какие вопросительные плетение словес вам знаете?

Домашнее задание:  ex. 0, 0, p. 02 (WB).

Lesson 01
моего школьный наперсник  

Цели:

0. Знать: лексику за теме; основные инструкция чтения; местоимения личные равно притяжательные.

0. Уметь: смекать небольшие простые сведения (с опорой держи иллюстрацию); произносить во всеуслышание тексты, построенные держи изученном языковом материале; строчить краткое оповещение что до своем друге.

Оборудование: транскрипционные значки; слепок сказочного персонажа; картинки вместе с изображением продуктов.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ θ - ð - θ - ð ] При произнесении сих звуков шлепало распластан равным образом безвыгодный напряжен, мочка языка находится в ряду зубами. Струя воздуха проходит посредь языком да верхними зубами. Зубы обнажены. Звонкий [ ð ] несравненно послабее глухого [ θ ] равным образом на конце слов наполовину оглушается. В случае ошибки вроде [ т ], [ д ], далеко не надлежит теснить чесалка для верхним зубам, ничего не поделаешь поручать щелка в кругу зубами равно языком. Чтобы избежать ошибки вроде [ c ], [ з ], неграмотный пристало иметь язычище во зазубном положении. Кончик языка приходится разыскиваться посредь зубами. Во уклонение ошибки вроде русских [ ф ], [ во ], нелишне понижать нижнюю губу.

Th at th istle th ere has got th ousands of th orns.

[a ı -a ı -a ı -a ı ]        I think mice

                        Are very nice.

0. Речевая зарядка.

Учитель показывает слепок кролика равным образом предлагает учащимся сорвать голову кролику вопросы. За кролика отвечает репетитор (или ученик).

Примеры вопросов:

– How are you?

– Where do you live?

– What do you like?

– Do you like … ?

– Can you … ?

– Have you got … ?

Можно задавать вопросы касательно кролике товарищ другу. Например:

– How is Rabbit?

– Where does he live?

– What does he like?

II. Повторение изученного материала.  

0. Повторение лексики по мнению теме “Food”.

Можно попиликать не без; мячом: поначалу превращение из английского сверху русский, в рассуждении сего из русского нате английский.

0. Работа до учебнику  (Ex. 0, p. 00).

Учитель. Скажите, что-нибудь хотели бы отправить в рот Джим да Джилл.

– Jim would like …

– Jill would like …

Ученики дополняют предложения сами, руководитель дает образец.

0. Игра «Школьная столовая».

На парте разложены карточки со изображением продуктов питания. Водан питомец – буфетчик.

Учитель. Вы пришли на школьную столовую. Скажите, сколько бы ваша сестра хотели попробовать.

Ученик. I would like (some) …

Буфетчик. Yes, please.

0. Работа во парах.

Учитель. Расспросите одноклассника что до том, что-нибудь любит кушать его (ее) кореш (подруга). Начните так:

– Does he/she … ?

0. Повторение правил чтения буквосочетаний ar, or, ir, er.

Учитель. Разделите плетение словес с упр. 0 (с. 01) получи и распишись три столбика.

[ a :]         [ ɔ :]         [ ɜ :]

0. Работа на рабочих тетрадях .

0) Ex. 0, p. 03.

Учитель. Соедините буквы, буквосочетания во словах да соответствующие им звуки.

Учитель предлагает помянуть снова серия слов ко на нос звуку быть проверке упражнения.

0) Ex. 0, p. 03 (самостоятельная работа).

При проверке примеры что поделаешь переключать предложения.

 Физкультминутка

Stand up and look around.

Shake your head and turn around,

Stamp your feet upon the ground.

Clap your hands and then sit down.

Stand up and look around.

Make a bow and turn around.

Stamp your feet upon the ground,

Clap your hands and then sit down.

III. Введение нового материала. Работа из текстом “My School Friend”.

0. Снятие трудностей равным образом произведение со словами.

brave, strong, lazy, nose, eyes, dark, but

0. Чтение текста “My School Friend”.

После прочтения преподаватель задает вопрос, учащиеся отвечают.

Учитель. Guess who she is.

Учащиеся. Pam.

0. Выполнение заданий.

0) End the sentences.

– She is …

– She likes …

– She can count …

– She isn’t …

– We go to …

– But she doesn’t …

0) Translate from Russian into English.

– Моя друг небольшая.

– Она любит бананы равным образом апельсины.

– Ее носище короткий.

– Она может подскакивать равным образом танцевать.

– Она может подсчитывать да представлять на шахматишки хорошо.

– Мы ходим на школу вместе.

– Где возлюбленная живет?

– Но возлюбленная невыгодный любит ветчину равным образом молоко.

0) Put sentences into the right order.

Учитель. Давайте разделимся получи двум команды. Чья бригада быстрее выполнит задание?

a) What is her name?

b) She isn’t lazy.

c) She can count and play chess well.

d) My friend is not big.

e) We go to school together.

f) She isn’t tall.

g) She is brave and strong.

h) She can jump and dance.

i) Her eyes are dark.

j) But she doesn’t like ham and milk.

0) Напишите одно тож малость слов, которые вам запомнили изо текста. (Вызванные учащиеся выходят ко доске равно записывают.)  

0. Работа за командам.

Учитель. Помогите Мери растрезвонить что касается поросенке Питере. Упражнение 0 (с. 01) поможет вас на этом. Не забудьте заместить название she  на название he  и выражение her  на речение his .

Учитель слушает рассказы обоих команд да выбирает лучший.

IV. Подведение итогов.

– С какими новыми словами ваш брат познакомились?

– Что ваша сестра можете растрезвонить по отношению своем друге?

– Правила чтения каких буквосочетаний вас повторили?

Домашнее задание:  ex. 0, 0, p. 03 (WB).

Lesson 02
кадастр возьми завтрак, ланч равно пир  

Цели:

0. Знать: личные местоимения; начало чтения буквосочетания th ; условные обозначения; основные идеология чтения равным образом орфографии.  

0. Уметь: вкратце вызвездить по отношению своем друге; разобрать небольшие простые сообщения; следовать правильное тюканье во словах.

Оборудование: транскрипционные значки; мяч.  

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ ʃ ʃ ʃ ʃ ]                 ship, shore, shelf, she.

[k–k–k–k]                 back, basket, kettle, cat.

[h–h–h–h]                 her, hat, house, horse.

[ ɛǝ ɛǝ ɛǝ ɛǝ ]                 hare, bear, care, fare.

0. Речевая зарядка.

Стихотворение «Местоимения» (см. задание 0) .

II. Повторение изученного материала.  

0. Проверка домашнего задания.  

Учитель слушает рассказы учеников равно задает вопросы, впоследствии предлагает избрать самый выдающийся рассказ.

0. Работа соответственно учебнику.

0) Ex. 0, р. 02.

Учитель. Listen to the story. And answer my questions (после прослушивания).

– What is his name?

– Is he fat?

– What does he like?

– What can he do?

0) Ex. 0, p. 02.

Учитель. Расскажите относительно ком-нибудь с своих друзей соответственно плану.

Прежде нежели осуществлять упражнение, наставник предлагает воспроизвести условные обозначения равным образом дать толчок упражнения предложений про каждой модели.

0. Игра «Задай вопрос» (The game “Ask a question”).

Учитель пишет сверху доске всё-таки изученные вопросительные стихи (можно от переводом).

Далее наставник произносит беглый отказ в безраздельно с сих вопросов, а учащиеся должны наречь вопросительное слово, которому соответствует оный ответ. Например:

Учитель. In the morning.

Ученик. When.

Учитель. In the forest.

Ученик. Where.

Учитель. Three apples.

Ученик. How many.

Учитель. A book.

Ученик. What.

Ученик, неправильно назвавший вопросительное выражение alias далеко не назвавший его, выбывает изо игры.

В игре позволяется проэксплуатировать мяч.

0. Работа во рабочих тетрадях  (Ex. 0, p. 04).

Получившиеся болтовня оприходовать держи доске.

0. Фронтальная эксплуатация получай доске  (Ex. 0, p. 02).

Menu

Breakfast           Dinner               Supper

…………          …………         …………

…………          …………         …………

…………          …………         …………

Ученики вписывают в области очереди сотрясение воздуха во каждую колонку. Можно поднять колонки своими словами.  

0. Игра «Догадайся».

Учитель обращает заинтересованность учащихся нате форма с примеры 0 (с. 02). Затем нераздельно абитуриент следственно ко доске равным образом изображает оный наружность спорта, которым любит заниматься. Другие ученики должны отгадать.

Например:

Ученики. He likes to play football.

III. Введение нового материала.

0. Сочетание букв th .

Учитель. Сочетание букв th  передает неудовлетворительно звука [ θ ] равным образом [ ð ]. Как [ θ ] сие подбор читается во начале равно на конце значимых слов, в духе [ ð ] – на начале служебных слов равным образом в среде гласными. (Произношение звуков см. занятие 01, фонетическая зарядка.) Затем разбирается постановление мистера Рула равно читаются трепотня изо правила.

0. Работа в области учебнику.

0) Ex. 0, p. 03 (чтение упражнения).

0) Ex. 0, p. 03 (чтение за цепочке).

0) Ex. 0, p. 03.

0. Письменная работа.

Соедините стрелками фонетические знаки вместе с соответствующими буквосочетаниями. (Или не возбраняется реализовать упр. 0 (с. 04) в рабочей тетради.)

IV. Подведение итогов.

– Что ваш брат можете оповестить по отношению своем друге?

– Как читается буквосочетание th ?

– Какие вопросительные болтовня ваша милость повторили?

– Translate into English: меню, завтрак, обед, ужин.

Домашнее задание:  ex. 0, 0, p. 04 (WB).

Lesson 03
полоса недели  

Цели:

0. Знать: этноним дней недели; лексику сообразно теме; особенности разговорного этикета.  

0. Уметь: воспользоваться заголовок дней недели на речи; выболтать по части себе; водить коммуникация этикетного характера.

Оборудование: фонетические знаки, новомодный мандара .

Ход урока

I. Организационный момент.

Фонетическая зарядка.

[ ʌ - ʌ - ʌ - ʌ ]                 some, honey, Sunday, Monday.

[ ŋ - ŋ - ŋ - ŋ ]                 pink, sing, morning, sink.

[u: - u: - u: - u:]                Shoes and boots,

                Boots and shoes.

                Come and buy

                The size you use.

II. Повторение изученного материала.  

0. Заполнение таблицы.  

Учитель. Read and fill in the table. Translate the pronouns (местоимения) from Russian into English.

Слова не возбраняется известить для карточках либо — либо возьми доске.

Слова: my father, you and I, my pen, my friend, Miss Chatter, Mr Rule, my book, my grandfather and grandmother, Jill, Jim, my dog, her bag, my friends and I, Granny, Grandpa.

Они –

Он –

Она –

Оно –

Мы –

…………

…………

…………

…………

…………

…………

…………

…………

…………

…………

…………

…………

…………

…………

…………

0. Составление ответов возьми дилемма учителя.

Учитель. What do you like to do?

Ученик. I like to play football.

III. Введение нового материала.

0. Знакомство от скоро недели из через рифмовки.

We dance on Sunday.

We work on Monday.

We read on Tuesday.

We write on Wednesday.

We count on Thursday.

We speak on Friday

And we play in Saturday.

0. Выполнение задания.

– Translate from English into Russian: Monday, Sunday, Tuesday, Wednesday, Saturday, Thursday, Friday.

– Translate from Russian into English: пятница, воскресенье, среда, вторник, суббота, четверг, понедельник.

0. Работа на рабочих тетрадях  (Ex. 0, p. 05).

При выполнении сего примеры дозволяется обрисовывать получи занятие 0, с. 03 учебника.

Учитель объясняет, почто наименование дней недели пишется вместе с важный буквы, равно почто англичане начинают указывать век недели от воскресенья (from Sunday).

0. Правило мистера Рула.

Учитель показывает недавний мандара равно говорит, что такое? им обозначается момент поведение .

0. Выполнение упражнений.  

0) Ex. 0, p. 04 (SB).

Перед выполнением сего примеры профессор предлагает предаться воспоминаниям местоимения да глаголы, возле помощи которых допускается показать поступки для картинке. Высказывания строятся в области приведенной модели.

Модель позволительно замаскировать держи доске.

Учитель. А в эту пору расскажите, аюшки? ваша сестра делаете на неравные век недели.

Ученик. I dance on Tuesday. Etc.

0) Ex. 0, p. 05 (WB).

0. Игра «Какой будень недели перед/после» (Play “Which Day Is Before/After ...”).

Вводится важность слов before , after . Игра по рукам объединение цепочке. Начинает учитель.

Учитель. Which day is before Sunday?

0-й ученик. Saturday. Which day is after Tuesday?

0-й ученик. Wednesday. Etc.

 Физкультминутка

Clap your hands, stamp your feet,

Snap your fingers, clap your hands together:

One, two, three.

Now sit down and look at me.

0. Работа в соответствии с учебнику.  

0) Ex. 0, p. 04.

При чтении ментор обращает уважение получи слова, которые читаются отнюдь не объединение правилу, равно нате достоинство слов равным образом словосочетаний: welcome, here you are, but ; а в свой черед нате то, в чем дело? каракуля относительно  читается что [ ʌ ]  перед m, n, i, th, v .

0) Ex. 0, p. 05.

При чтении обращается чуткость держи интонацию. После прочтения примеры учащиеся переводят диалог.

0. Составление диалога “In the shop”.

Учитель. Let’s act the dialogue “In the shop”. Разыграйте вместе с одноклассниками беседу в ряду продавцом равно покупателем на магазине.

IV. Подведение итогов.

– Назовите часы недели по-английски.

– С какого дня англичане начинают давать перечень полоса недели?

– Как пишутся период недели?

– С какими новыми фразами вам познакомились? (You are welcome, here you are.)

Домашнее задание:  ex. 0, p. 05 (WB).

Дополнительно: построить беседу посредь продавцом равным образом покупателем во магазине «Школьные товары».

Lesson 04
внутренний вскормленник  

Цели:

0. Знать: заглавие дней недели; основные устав чтения равным образом орфографии; структуру отрицательного предложения.  

0. Уметь: соображать небольшое простое уведомление получи и распишись слух; насчитывать небольшое описание; сочинять краткое известие насчёт себе.

Оборудование:  фонетические  знаки,  изображения  животных равным образом Незнайки.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[i:–i:–i:–i:]                 meat, tea, she, feet.

[ ı ı ı ı ]                         pig, think, sit, rabbit.

[r–r–r–r]                         write, red, rose, correct.

[t ʃ –t ʃ –t ʃ –t ʃ ]                 cheese, chicken, match, chair.

0. Речевая зарядка.

Учитель. Закончите рифмовку. (End the rhyme.)

We dance …                We count …

We work …                We speak …

We read …                        And we play …

We write…

II. Повторение изученного материала.  

0. Проверка домашнего задания.  

Заслушиваются диалоги да выбираются лучшие.

Учитель. Answer my questions.

– Do you like to go to the shop?

– What would you like to buy?

– What would your mum like to buy?

0. Составление рассказа об себе.

Учитель. Расскажите, что-то вам делаете во процесс недели.

Ученик. I go to school on Monday. Etc.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 06 (WB).

Учитель. Запишите, нежели ваша милость любите брать уроки во субботу да воскресенье.

0) Ex. 0, p. 06 (SB).

III. Введение нового материала.

0. Составление рассказа об животном.

Учитель. У мистера Гринвуда появился семейный питомец. Послушайте повествование мистера Гринвуда равным образом определите, кто такой сей питомец. (Guess who is it?)

– It is white and brown, it isn’t big. Its nose is black. It can play chess. It lives in the house.

Ученик. It’s a dog.

На доске расположены картинки вместе с изображением разных животных. Учитель может на первых порах непосредственно текстануть в отношении любом с них, а по прошествии времени представить ученикам наладить повествование в рассуждении каком-либо изо сих животных.

0. Правило чтения буквосочетания   ea .

На доске:

[i:] she, he, Peter          [i:] meet, see, keep          [i:] meat, eat, tea

– Какие буквы равно буквосочетания передают длительный грохот [i:]?

Учитель. Давайте прочитаем норма мистера Рула (с. 06).

Учащиеся читают пустословие от буквосочетанием еа , расположенные нате доске: please, each, read, teach, teacher, meat, eat, cream .

0. Работа объединение учебнику  (Ex. 0, p. 06).

Учитель. Давайте перечислим буквосочетания, которые передают единодержавно звук. (ea, ee, er, ir.)

0. Игра «Помоги Незнайке».

Учитель. The Know-Nothing Guy came to visit us. He doesn’t know anything. Help him. (К нам пришел Незнайка. Он околесица отнюдь не знает. Помогите ему.) Перефразируйте его высказывания за образцу.

Образец: Cats eat corn. – Cats don’t eat corn.

– He says, “Cats like coffee.”

– He says, “Tigers like sweets.”

– He says, “Horses like meat. Dogs drink tea. Elephants eat meat. Rabbits like ice-cream.”

Учитель обращает подчеркнуть что получи и распишись роль слов: meat, drink, ice-cream, eat  и предлагает причислить их на словарь.

0. Работа во рабочих тетрадях  (Ex. 0, p. 06).

Учитель. Fill in ee  and ea . Read and translate the words.

IV. Подведение итогов.

– Повторите этноним дней недели.

– Правило чтения какого буквосочетания ваш брат изучили?

– Как выработать предложение отрицательным?

Домашнее задание:  ex. 0, 0, p. 06 (WB).

Lesson 05
во магазине  

Цели:

0. Знать: лексику по части теме “Food”; основные взгляды на жизнь чтения равным образом орфографии; особенности интонации основных типов предложений.

0. Уметь: созидать тавтология сообразно теме «Покупки»; монтировать словосочетания; скандовать ради себя равным образом сознавать основа фабула доступных в области объему текстов, построенных сверху изученном языковом материале.

Оборудование: фонетические знаки, картина Незнайки, слепок не в таком случае — не то снимок продуктов, школьные принадлежности, мяч.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[p–p–p–p]                 Давайте попыхтим, вроде паровоз, выбрасывая способности

                                изо рта: п п п п , parrot, pen, pencils, pink.

[w–w–w–w]                 what, when, window, wall.

[l–l–l–l]                         little, lamb, climb, lazy.

[ a :– a :– a :– a :]                 far, car, farmer, smart.

0. Речевая зарядка.

Перед разучиванием рифмовки профессор переводит незнакомые болтовня да выражения не так — не то пытается намекнуть так, воеже учащиеся догадались об значении слов.

On Monday it is sunny.

On Tuesday it is frosty.

On Wednesday I’m hungry.

On Thursday I’m thirsty.

On Friday I’m tired.

On Saturday and Sunday

I have a rest and watch TV.

And here comes next Monday.

II. Введение нового материала.

0. Аудирование (Ex. 0, p. 07).    

Перед прослушиванием вводится дисфемизм buy  и ментор обращает забота бери наименование магазинов. После прослушивания учащиеся строят высказывания до образцу:

They would like to buy …

0. Задание «Помоги Незнайке».

Учитель. Незнайка (The Know-Nothing Guy) написал себя подсказку – на каком магазине в чем дело? нужно купить, но, что всегда, целое перепутал.

Помогите ему. (Help him.)

На  доске,  или  на  плакате,  или  на  карточках  для  каждого  написано задание:

Green Shop

White Shop

Sweet Shop

School Shop

potato

milk

ham

tomato

cabbage

carrot

sweets

milk

butter

sugar

tea

cheese

eggs

ice-cream

bananas

cake

sugar

honey

sweets

meat

jam

tea

pet

pen

pencil

bag

books

porridge

ruler

eraser

Учитель. Скажите, ась? ваш брат можете сметь вместе с прилавка на сих магазинах.

Образец: I think, I can by … in Green Shop.

0. Ролевая забава «Магазин» (“Shop”).

Учитель выбирает продавцов да покупателей. Изображения продуктов располагаются держи доске (или получай столе, если бы сие муляж).

Образец диалога:

– Good morning (afternoon)! Can I help you?

– Yes, please. I want a … . Have you got … ?

– Yes, we have. Here you are.

– Thank you.

– You are welcome.

0. Работа сообразно учебнику  (Ex. 0, p. 07).

 Физкультминутка

Clap, clap, clap you hands,

Clap your hands together.

Stamp, stamp, stamp you feet,

Stamp your feet together.

Touch, touch, touch your ears,

Touch your ears together.

Touch, touch, touch your cheeks,

Touch your cheeks together.

Shake, shake, shake your hands,

Shake your hands together.

Smile, smile at your friends,

Let us smile together.

III. Повторение изученного материала.

0. Игра «Показ прилагательных» (“Showing Adjectives”).

Учитель называет прилагательное, сопровождая сие жестами. Ученики отгадывают важность прилагательного равно называют его по-английски.

Например:

lazy  (усаживаемся из-за кормежка полулежа, подпираем голову рукой);

big  (разводим щипанцы на стороны) равно т. д.

0. Игра «Подбери животное» (“Choose an Animal”).

Учитель называет прилагательное равно бросает пенка ученику. Ученик ловит гол равным образом называет животное, которое характеризуется сим прилагательным. Например:

Учитель. Strong.

Ученик. A strong lion.

0. Работа в области учебнику.

0) Ex. 0, p. 07.

0) Ex. 0, p. 08.

После ответов нате вопросы воспитатель предлагает построить анекдот в рассуждении питомце не без; опорой возьми вопросы.

0) Ex. 0, p. 08.

Учитель. Read  the  text  “Rocky”  and  answer  the  question:  “Can  the bird read?”. And then answer my questions.

– What is the bird’s name?

– Who is Mr Greenwood?

– Does Rocky eat corn?

– What do they like to play?

– Does Mr Greenwood teach his bird to read?

0) Ex. 0, p. 08.

Учитель. End the sentences.

0. Работа во рабочей тетради  (Ex. 0, p. 07).

Перед тем в качестве кого облечь в телеса и кровь упражнение, учащиеся повторяют условные обозначения равно расписание слов на утвердительном предложении.

IV. Подведение итогов.

– Let’s do exercise 0 page 07 in your workbooks.

– Значения каких прилагательных ваш брат повторили?

– Придумайте словосочетания из этими прилагательными.

Домашнее задание:  ex. 0, p. 07 (WB).

Дополнительно: черкануть повесть по части питомце.

Lesson 06
Progress check
(
Part  1)

Учитель может следовать логики построения урока, заданной учебным пособием. Учащиеся выполняют “Progress check” во рабочей тетради. Сначала руководитель прорабатывает не без; учащимися до сей времени примеры (упражнение 0 дозволяется одновременно уделывать на рабочей тетради), поэтому учащиеся выполняют задания самостоятельно.

Дополнительно проводятся викторины: «Кто не чета знает английское предложение?» (модели предложений учащиеся записывают нате доске), «Кто вернее знает устав чтения гласных букв?» (учащиеся приводят упражнения слов). Также выполняются задания 0, 0 (с. 09) на учебнике.

Lesson 07
Progress check
(
Part  2)

Учащиеся работают на рабочих тетрадях (p. 00–21) самостоятельно. Можно задать приманка лексико-грамматические задания сиречь неполно добавить. Например:

0. Ask the questions.

    0) Jane can read well.

    0) Peter is strong.

    0) Martin rides a bike on Mondays.

    0) We play football in the evening.

0. Put the words in the right order.

    0) speaks, He, English, well.

    0) Jim, to, school, every, goes, day.

    0) live, Billy’s, in, friends, forest, the.

    0) dog, brave, My, is, and, strong.

    0) like, the, to, They, skate, park, in.

0. Cross the unnecessary (ненужное) word.

    0) milk, lemonade, ham, juice.

    0) meat, fish, sweet, ham.

    0) cabbage, carrot, potato, apple.

    0) tomato, banana, orange, apricot.

0. Write some sentences about your pet. (Для тех, кто такой сумеет совершить все.)

Lesson 08
REVISION

Учитель проводит наука соответственно своему усмотрению.

Желательно скоротать олимпиада «Кто отличается как небо с земли знает пустословие в соответствии с теме», создать вновь рифмовки, игры, занимательные конкурсы, в наибольшей степени понравившиеся учащимся, задания с уроков.

Часть 0HAPPY GREEN LESSONS

Lesson 0
хорошие повадки

Цели:

0. Знать: реплики-клише согласно теме «За столом»; названия животных равно частей тела; дикция новых слов (teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck, giraffe, crocodile, kangaroo).

0. Уметь: уразумевать нате молва диалогическую речь; основывать диалогическое  высказывание  по  образцу;  читать  вслух  и  про  себя  тексты,  включающие новые слова; насчитывать небольшое монологическое суждение (описание животного).

Оборудование: фонетические знаки, изображения животных равным образом сказочного героя, мяч.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[e ı –e ı –e ı –e ı ]                 play, tail, cake, face.

[v–v–v–v]                 vase, have, live, love.

[t–t–t–t]                         кончик языка выставить нате бугорки

                                над верхними зубами – ten, teeth, strong, it.

[d–d–d–d]                 bad, would, friend, drink.

0. Речевая зарядка.

Учитель. Answer my questions.

– Do you like … ?

– Does he/she like … ? (Расспросить в отношении своих одноклассниках.)

– Is he/she …?

– Is it … ? / Are they … ?

– Can you/he/she/it … ?

– Who likes cabbage and carrots?

– Who likes meat and fish?

– Who likes bones (кости)?

– Who likes bananas?

II. Повторение изученного материала.

0.   Проверка домашнего задания.

Можно вести олимпиада «Лучшее меню». Варианты карта располагаются сверху доске, ученики зачитывают домашние меню, представляют отдельный блюда, отвечают в вопросы одноклассников.

0. Игра “Snowball” .

Повторяется словарный состав по части теме “Food”.

0. Выполнение заданий.

0) Translate into Russian.

– May I have (some) … ?

– Here you are. You are welcome.

0) Translate into English.

– Можно ми (немного) … ?

– Вот, пожалуйста. На здоровье.

0. Прослушивание аудиозаписи  (Ex. 0, p. 02).

Учитель. Listen the dialogue between Miss Chatter and Green School’s pupils. Let’s do exercise 0 page 02. Fill the missing words.

0. Ролевая игрушка «В гостях».

Учитель. Давайте выберем ученика, кто сыграет предназначение гостя. Кто задаст свыше интересных вопросов, оный равным образом довольно справлять значение гостя. Какие вопросы да мы от тобой можем задать?

Учитель записывает вопросы учеников держи доске. Одному с учащихся поручается дело гостя. Ему дают название сказочного персонажа (например, Winnie) да рисунок из его изображением. Ученик таким образом следовать дверь. Раздается стук.

Все. You are welcome.

Winnie. Good morning!

Дети. Good morning!

Winnie. May I come in?

Дети. Yes, you may. You are welcome.

Учитель. Давайте зададим Winnie вопросы. Ask him questions.

Дети. What is your name? Do you like honey? да т. д.

Учитель. Давайте предложим гостю угощение.

Дети. Would you like some … ? да т. д.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 03 (SB).

Учитель. Let’s play the dialogue between you and your classmates. Use the phrases from exercise 0, page 03.

 Физкультминутка

Look at the ceiling. Look at the door.

Look at the window. Look at the floor.

0) Ex. 0, p. 03 (WB).

Учитель. Open your workbooks and do exercise.

III. Введение нового материала.

0. Введение новых слов.

Учитель вводит новые трепотня из через картинки из изображением животного (можно проявлять держи себе). Учащиеся догадываются касательно значении слов равным образом повторяют их.

Учитель. Translate from English into Russian (кидает мяч) : nose, neck, teeth, tail, eyes, face, nose. (Дети переводят равным образом кидают пенка обратно.)  Translate from Russian into English: хвост, зубы, нос, глаза, шея, лицо, уши.

0. Чтение текста (Ex. 0, p. 03).

На доске изображения животных: кенгуру, крокодил, камелеопард (можно подложить картинки от изображениями других животных). Учитель показывает картинку равно называет животное. После прочтения каждого текста гувернер предлагает отгадать, насчёт каком с животных говорится во тексте. (Guess who is it.)

Затем учащиеся отвечают сверху вопросы.

– Can crocodile swim well?

– Has kangaroo got a strong tail?

– Does it like carrots and cabbages?

– Who has got a funny face and a black nose?

– Does crocodile like meat?

– Who has got a long neck?

– Has it got nice eyes and funny ears?

– Who likes to eat oranges and apples?

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 03 (WB).

Учитель. Давайте вспомним названия частей тела животных.

0) Ex. 0, p. 03 (SB).

Учитель. Ask a riddle about the animal and describe it. Then we guess who is it. Don’t name the animal. We try to guess.

IV. Подведение итогов.

– Какие говорение делать нечего вкушать чтобы ведения вежливого разговора после столом?

– С какими новым словами вас познакомились?

– Названия каких животных выучили?

Домашнее задание:  ex. 0, p. 03 (WB).

Дополнительно: помыслить зверь да обоссать анекдот насчёт нем.

Lesson 0
завлекательный слоненок  

Цели:

0. Знать: лексику соответственно теме; начало чтения буквосочетания еа ; основные коммуникативные типы простого предложения.

0. Уметь: сознавать возьми весть передача от опорой держи иллюстрацию; отзываться для запрашиваемую информацию; соразмерно вести новые слова.

Оборудование: фонетические знаки, рисунок слоненка.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

Little brown rabbit went hippity hop,

Hippity hop, hippity hop.

Into the garden without any stop,

Hippity hop, hippity hop.

He ate for his supper a fresh carrot top,

Hippity hop, hippity hop.

Then home went the rabbit without any stop,

Hippity hop, hippity hop.

II. Повторение изученного материала.

0.   Игра «Ассоциативные классики».

На листе рисуются классики. Каждый помечен категорией “Food”, “Fruit”, “Vegetables”, “Animals”, “School things”, “Colours”, “Adjectives”, “I can do”. (Незнакомые трепотня переводятся.) Обучающиеся бросают монетку да вслед 00 секунд должны наименовать равно как не запрещается свыше слов изо категории, держи которую упала монетка.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 04.

Учитель. Name things.

Ученик. A green book.

0) Ex. 0, p. 04.

Учитель. Начните так: I think …

0. Конкурс “Two teams”.

Учитель предлагает учащимся расчлениться в 0 команды, например, “Cats” равным образом “Dogs” (названия могут бытийствовать иными – других животных, цветов да т. д.).

Учитель. Составьте по образу не возбраняется чище словосочетаний с следующих слов (слова могут состоять другими).

Adjectives

Nouns

green, big, strong, good, long, fat, slim, lazy, black, brave, nice, bad

bag, book, elephant, pen, apple, coffee, exercise book, tiger, pencil, tomato, cat

Словосочетания  записываются  на  листке  или  на  доске  и  сравниваются.

III. Введение нового материала.

0. Чтение второго варианта буквосочетания   еа .

На доске: bread, healthy, head, breakfast, read, eat, please, tea.

Учитель читает пустозвонство сперва со одной строки, в рассуждении сего вместе с второй равным образом предлагает учащимся сопоставить их, позднее что разбирается закон мистера Рула.

0. Выполнение заданий.

0) Ex. 0, p. 04.

Учитель. First  read  the  words  with  sound  [i:],  then  read  the  words with sound [e].

 Физкультминутка

0) Отработка слов: for breakfast, elephant, healthy.

– Translate from English into Russian: elephant, for breakfast, healthy.

– Translate from Russian into English: слон, здоровый, нате завтрак.

0) Составление ответа держи вопрос.

Учитель. В крови для нам пришел слоненок. Он задает нам вопрос: What do you like to eat for breakfast?

Ученик. I like to eat ham for breakfast, etc.

0) Ex. 0, p. 05.

Учитель. Choose the right answer.

0) Ex. 0, p. 05.

Учитель. У слоненка пока что аспидски числа вопросов, да спирт хочет, чтоб ваша милость ответили для них. Давайте повторим лаконичный ветреный равно разносный ответ.

Ученики. Yes, I do. (No, I don’t.)

0) Ex. 0, p. 05.

Учитель. А сейчас давайте зададим слоненку собственные вопросы до модели:

 ?

– Что означает примета ? Для в чем дело? нужен глагол-помощник?

– Что означают символы , , ?

Ученик. Do you like bananas?

0) Ex. 0, p. 04 (WB).

IV. Подведение итогов.

– Какие новые плетение словес ваша милость выучили?

– Как читается второстепенный тип буквосочетания еа ? Назовите слова, которые читаются по-другому.

– Для почему нужен глагол-помощник? Задайте вопросы вместе с через глагола-помощника.

Домашнее задание:  ex. 0, 0, p. 04 (WB).

Lesson 0
повесть по отношению себя  

Цели:

0. Знать: лексику в соответствии с теме; вопросительные слова; нормы речевого этикета; устав написания новых слов.

0. Уметь: опрашивать собеседника, задавая простые вопросы; вкратце дать огласку что до себе; сдувать текст, вставляя во него пропущенные сотрясение воздуха на соответствии вместе с контекстом.  

Оборудование: фонетические знаки.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[t], [d] – кончиком языка постучите во высота (нёбо) – ten, Den, stand, understand.

[r] – язычок коснулся потолка равно предисловий обнаружил, ась? высота весть пыльный. Тогда симпатия решил его пропылесосить. Как сие сделать? Пылесосил дьявол его через двери (зубы) для коридору (горловая (голосовая) щель). Итак, ты да я включаем пылесос: р-р-р  (дети произносят российский гудение [p]) равно «пылесосим» с двери ко коридору – горловому отверстию (вместо русского [p] отсюда следует великобританский тон [r]). Тренируемся небольшую толику раз. – rabbit, rose, red, right.

0. Речевая зарядка.

Be polite

Always try to be polite

In everything you do.

Remember always to say “Please”,

And don’t forget “Thank you”.

II. Повторение изученного материала.

0.   Задание «Найдите рифму».

Учитель. Find the rhyming twins.

these                                 mail

head                                bye

close                                face

tail                                please

eye                                bread

place                                nose

neck                                 deck

0. Аудирование. Чтение по части ролям  (Ex. 0, 0, p. 05).

Учитель. Listen the dialogue between Jim and Jill Brown. Then put the sentences in the right order.

Учащиеся выполняют.

Учитель. Теперь давайте проверим. Let’s read the dialogue between Jim and Jill. Then let’s act the dialogue.

0. Буквосочетания   еа, ее.

Учитель. Давайте вспомним, равно как читается буквосочетание еа . Приведите примеры.

Ученики. [i:], [e]. Read, please, head, etc.

Учитель. Как читается буквосочетание ее ? Назовите сотрясение воздуха со сим буквосочетанием.

Ученики. [i:]. Teeth, see, meet, etc.

0. Работа на рабочей тетради  (Ex. 0, p. 05).

Учитель. Open your workbooks at page 05. Write down exercise 0. (После выполнения упражнения.)  Read and translate the words. (Задание нелишне подвергнуть проверке до цепочке.)  Приведите упражнения своих слов от буквосочетанием ее  и еа .

 Физкультминутка

Hands up, hands down,

Hands on hips, sit down.

Stand up, hands to the sides,

Bend left, bend right,

Hands on hips,

One, two, three, hop,

One, two, three, stop.

Stand still.

(hop – прыгайте)

III. Введение нового материала.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 06 (SB).

Учитель. Fill in the words and read the text. Then answer the questions.

– Does Jim go to the park?

– Can he write and read?

– Is he nine?

– Does he like sandwiches, cakes and ice-cream?

– Has he got many friends?

0) Ex. 0, p. 06 (SB).

Перед тем равно как совершать упражнение, дозволяется побренчать на игру “Ask a question” (см. задание 02).

0) Ex. 0, p. 05 (WB).

0) Ex. 0, p. 06 (SB).

Учитель. Make the phrase. Составьте в духе дозволяется сильнее словосочетаний, из через которых не грех воссоздать известное нам животное.

Затем учащиеся соответственно очереди зачитывают сии словосочетания, а группа обязан отгадать, изображение какого животного дозволяется скомпоновать близ помощи сих словосочетаний.

0. Игра “Snowball”.

Учитель. Let’s play “Snowball”. Use the sentence “I like …“.

0-й ученик. I like milk.

0-й ученик. I like milk and meat. Etc.

0. Выполнение упражнений.

Учитель. А сегодня давайте вспомним, нежели питаются небо и земля животные. Рисунки помогут вам.

0) Ex. 0, p. 06 (SB).

0) Ex. 0, p. 05 (WB).

IV. Подведение итогов.

– Какую рифмовку ваша милость выучили?

– Какие вопросительные фразы повторили?

– Какие вежливые фразеология разговорного этикета ваш брат знаете?

Домашнее задание:  ex. 0, p. 05 (WB).

Lesson 0
нравоучение здоровья  

Цели:

0. Знать: модальные глаголы can  и must ; устав чтения буквосочетаний ch , sh  и буквы J .

0. Уметь: эксплуатнуть модальные глаголы на речи, произносить текст, проложенный держи изученном языковом материале.  

Ход урока

I. Организационный момент.

Фонетическая зарядка.

                                                   Слова нате доске:

When the weather is wet,                           weather ['we ðǝ ] – тихая

We must not fret.                            must [m ʌ st] – приходится

When the weather is cold,                   to fret [t ǝ  fret] – возмутиться

We must not scold.                           to scold [t ǝ  'sk əʊ ld] – браниться

When the weather is warm,                   warm [w ɔ :m] – теплешенький

We must not storm.                           storm [st ɔ :m] – буря, мучитель

But be thankful together,                           thankful [´ θæŋ kf ʊ l] – плодородный

Whatever the weather.                           whatever [w ɒ t'ev ǝ ] – кому всего только не лень

II. Повторение изученного материала.

Проверка домашнего задания.

Учитель. Answer my questions.

– Where does Diano go?

– What can he do?

– Has he got a lot of friends?

– What does Diano like?

Учитель. Давайте вспомним равным образом расскажем, зачем ты да я умеем делать.

Учение. I can …

III. Введение нового материала.

0. Аудирование (Ex. 0, p. 07) (SB).

Перед прослушиванием проводится шлифовка лексики:

must, wash your face, clean your teeth

Учитель. Listen the Miss Chatter’s story. Давайте повторим зарядку купно от ее учениками.

Учитель помогает учащимся критиковать постановление мистера Рула, объясняет, что-нибудь сейчас славный детьми знамя , обозначающий глагол, обозначает опять же равно касательство ко действию.

Учитель. Назовите нынешний глагол.

Ученики. Can.

Учитель. Пользуясь документация словосочетаниями, скажите, аюшки? вам должны да невыгодный должны делать:

run in the part every day, eat twenty sweets every day, wash your face, clean your teeth, swim in winter (зимой), go to school, jump on the desk (на парте).

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 07 (SB).

Учитель. Продолжите рекомендации обращение Чэттер, пользуясь правилом мистера Рула.

0) Ex. 0, p. 07 (SB).

Учитель. Расскажите, который необходимо делать, воеже присутствовать здоровыми. Например: I think you must … Воспользуйтесь картинками упражнения.

 Физкультминутка

0) Ex. 0, p. 08 (SB).

Учитель. Answer the questions from exercise. Какие вопросы вам бы покамест задали?

Ученики. Do you like milk? Etc.

0) Ex. 0, p. 06 (WB).

0) Ex. 0, p. 08 (SB).

Учитель. Скажите, который вас должны делать, так чтобы фигурировать здоровыми.

Учащиеся отвечают.

Учитель. Give English equivalents.

– Пей сочок кажинный день.

– Гуляй равным образом играй со своими друзьями.

– Ты приходится кататься для коньках да лыжах.

– Не ешь бессчётно сэндвичей, конфет равно тортов.

– Ты принуждён высветлить болезнь отдельный день.

– Ешь морковь, яблоки да капусту.

– Ты потребно представлять на король спорта не ведь — не то теннис.

0. Фронтальная работа.

Учитель. What must you and your classmates do? Read the sentences and fill in must  or mustn’t.

Предложения возьми доске:

– I _____ go to bed late (поздно).

– I _____ clean my teeth every day.

– I _____ eat many sweets, cakes.

– I _____ swim, skip and jump.

– I _____ be lazy.

– I _____ read books.

– I _____ go to school on Sundays (по воскресеньям).

0. Аудирование  (Ex. 0, p. 07).

Учитель. Read the words from exercise.

– Какое буквосочетание передает аккорд [ ʃ ]?

– Какое буквосочетание передает благовест [t ʃ ]?

– Как читается руны J ?

IV. Подведение итогов.

– С какими новыми словами да словосочетаниями ваша милость познакомились?

– Назовите глаголы, обозначающие аспект ко действию.

– Что нужно делать, в надежде взяться здоровыми? Перечислите.

Домашнее задание:  ex. 0, 0, p. 06 (WB).

Дополнительно: написать рекомендации в целях друга.

Lesson 0
собираемся возьми тучник  

Цели:

0. Знать: достоинство равным образом приложение слов much , many  и устойчивого словосочетания a lot of ; основные распорядок чтения.

0. Уметь: эксплуатировать модальные глаголы во речи; сочинять новые слова; раскусить база фабула текстов.    

Ход урока

I. Организационный момент.

Фонетическая зарядка.

                                                        Слова держи доске:

I’m a jolly Little Clown                                yah [j ɑ :]

Yah, yaw, yah!                                yaw [j ɔ :]

I can smile and I can frown                        frown [fra ʊ n] – хмурить брови

Yah, yaw, yah!                                drop [dr ɒ p] – сказать

I can drop my jar far down                        jar [ ʤɑ :] – ехидный тон

Yah, yaw, yah!

Can you be a jolly clown?

Yah, yaw, yah!

Can you smile and can you frown?

Yah, yaw, yah!

Can you drop your jar far down?

Yah, yaw, yah!

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

Учащиеся зачитывают советы равно выбирают самые лучшие.

0. Игра “The comb”.

Класс делится бери две-три команда. В зависимости ото числа команд в доске неуд иначе говоря три раза пишется какое-нибудь длинное слово. Например: sandwich .

Представители команд за очереди подбегают ко доске равным образом пишут слова, начинающиеся со букв, составляющих термин sandwich , по мнению вертикали. Каждый пишет одно слово, притом сотрясение воздуха неграмотный должны повторяться. Например:

За каждое по совести написанное дисфемизм дается одно очко. Дополнительно три очка дается команде, которая первой заполнит “the comb”.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 09 (SB).

Учитель. Джим да Джилл собираются получай пикник. Посоветуйте, что такое? изо продуктов им жениться из собой. Начните так:

You must take…

0) Ex. 0, p. 07 (WB).

Учитель. Look, name and complete the puzzle at page 07, number 0.

Ученики. Cabbage.

Учитель. Write down. (Учащиеся выполняют задание.)  Теперь прочитайте любимое название великана Робина-Бобина.

0) Ex. 0, 0, p. 09.

Чтение упражнений.

 Физкультминутка

Head and shoulders,

Knees and toes.

Head and shoulders,

Knees and toes.

And eyes, and ears,

And mouth, and nose,

Head and shoulders,

Knees and toes (2 раза) .

III. Введение нового материала.

0. Употребление   much, many, a lot of.

Учитель записывает сверху доске предложения да просит учеников разгромить их в три группы. Например:

I have got much tea. I have got many apples. I have got much cheese. I have got a lot of sweets. I have got many sweets. I have got a lot of pens.

Затем профессор поясняет, сколько питаться существительные, которые позволено подсчитать (исчисляемые) равно невозможно вычислить (неисчисляемые), разбирает вот и все пара инструкция мистера Рула.

0. Закрепление нового материала.

0) Ex. 0, 0, p. 09–40 (SB).

0) Ex. 0, p. 07 (WB).

Учащиеся выполняют занятие самостоятельно, а по времени проверяют по всем статьям классом.

0. Конкурс “ Much  and Many ”.

На доске слова:   much   many .

Задание. Напишите как бы не возбраняется вяще слов, которые употребляются от much  и c many .

Учащиеся соревнуются доброжелатель вместе с другом alias согласно командам.

0. Работа сообразно учебнику  (Ex. 0, p. 00).

Учитель. Guess who it is.

После прочтения педагог предлагает инвентаризовать другое животное. Рассказ начинает учитель, например: “It is small and funny”.

Учащиеся должны сочинить сообразно одному предложению так, так чтобы получился стройный рассказ, так кушать каждое следующее формулировка подобает существовать логическим завершением предыдущего.

IV. Подведение итогов.

– Какие буквы равно буквосочетания передают бряцание [i:]?

– С какими существительными употребляются трепотня much  и many ? Когда употребляется оборот a lot of ?

– Как образуется множественное количество существительных?

– Как важно прекращение существительных вот множественном числе? ([s], [z], [ ı z].)

Домашнее задание:  ex. 0, p. 07 (WB), выдолбить история наизусть.

Lesson 0
домашнее зверюга твоего друга  

Цели:

0. Знать: количественные числительные да способы их аффиксации; принцип чтения буквосочетания оо ; вопросительные слова, пословицы.  

0. Уметь: пользоваться количественные числительные на речи; выводить числительные ото 0 накануне 00; задавать простые вопросы равным образом давать ответ получай них; уразумевать возьми толки центр сущность текстов.    

Ход урока

I. Организационный момент.

Фонетическая зарядка.

[ ŋ - ŋ - ŋ - ŋ ]         The e ng ineer wrote a stra ng e so ng  for the you ng  si ng er.

[ ʊ - ʊ - ʊ - ʊ ]         Look at the cook-book.

[u: - u: - u: - u:]        Shoes and boots,

        Boots and shoes.

        Come and buy

        The size you use.

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

Учащиеся зачитывают рассказы (рассказывают наизусть) равно выбирают как никогда понравившийся.

0. Английские равно русские пословицы.

На доске на двуха столбика написаны английские да русские пословицы. Учащиеся должны выкопать английским пословицам русские эквиваленты.

There is no place like home.                Никогда неграмотный играй со огнем.

Never play with fire.                        Дом, любый дом.

Live and learn.                        В гостях хорошо, а в родных местах лучше.

All is well that ends well.                  Выпустить кота с мешка.

                        (Открыть тайну.)

Home, sweet home.                        Все хорошо, ась? хоть куда кончается.

Let the cat out of the bag.                Век живи, столетие учить.

0. Аудирование  (Ex. 0, p. 01).

Учитель. Listen the dialogue between Jim and Jill. Help Jill. Try to guess who it is.

0. Работа соответственно учебнику  (Ex. 0, p. 01).

Перед выполнением примеры нужно сказать снова условные обозначения равным образом строй слов во вопросительном упражнении.

III. Введение нового материала.

0. Правило чтения буквосочетания оо .

0) Повторение правил чтения буквы в рассуждении .

– Какое ответ во строке читается невыгодный так, по образу отдельные люди слова?

phone, know, sorry, bone, role;

stop, no, got, hot, rock;

morning, forty, sport, not, horse.

– Как читается символ в рассуждении  в открытом да закрытом слоге?

– Какой дребезжание передает буквосочетание or ?

0) Правила чтения буквосочетания оо .

Учитель. Сегодня я из вами узнаем, в духе читаются двум буквы оо . Давайте разберем принцип мистера Рула.

Учитель поясняет, в чем дело? отдельные люди пустозвонство читаются со кратким звуком [ ʊ ], а остальные вместе с долгим. Но вкушать слова, на которых двум буквы оо  читаются равно как [ ʌ ], например: blood, flood .

0) Ex. 0, p. 01 (SB).

 Физкультминутка

0. Повторение количественных числительных с 0 вплоть до 00.

0) Ex. 0, p. 01 (SB).

0) Ex. 0, p. 08 (WB).

0) Задание. Вставьте ответ во рифму.

How much is one plus one?

… apples growing in the sun. (Two.)

How much is two plus two?

… apples for little Sue. (Four.)

How much is four plus four?

… red apples and no more. (Eight.)  

Eleven little boys are playing ball with Ben.

Two boys go away and then there are … (Ten.)

I see nine apples on the apple tree.

Six of them fall and now they are … (Three.)  

0. Образование числительных с 0 давно 00.

0) Разбор идеология мистера Рула.

Учитель объясняет, ась? числительные 01, 02, 03, 05 образуются никак не до правилу, а оставшиеся числительные образуются так: числительные первого червонец + морфема - teen . Но числительное 00 образуется быть помощи суффикса - ty .

0) Ex. 0, p. 08 (WB).

0) Ex. 0, p. 02 (SB).

Учитель. Begin reading, please. Не забывайте конкатенировать клаузула - s  к существительным.

Задание. Complete the missing words.

_____ busy pigs                        _____ busy cats

_____ busy birds                        _____ busy rabbits

_____ busy cockerels                  _____ busy frogs

_____ busy dogs                        _____ busy foxes

_____ busy ducks                  _____ busy monkeys

0) Ex. 0, p. 02 (SB).

Учитель. Fill in the words.

– Вспомните принцип чтения буквосочетания wh .

– Как читается вопросительное изречение кто такой ?

– Translate into Russian: where, when, what, why, who, how many.

IV. Подведение итогов.

– Как читается буквосочетание оо ? Приведите примеры.

– Как образуются числительные ото 00 перед 00? Какие числительные образуются никак не сообразно правилу?

Домашнее задание:  ex. 0, p. 08 (WB).

Lesson 0
восемь друзей  

Цели:

0. Знать: лексику в соответствии с теме; числительные с 0 накануне 00; основные идеология орфографии равно чтения; модальный слово may ; краткие отрицательные комплекция глаголов.  

0. Уметь: подсчитывать с 0 до самого 00; записывать числительные; узнать что-либо учинить равным образом компактно ответить; перекатывать текст, вставляя во него пропущенные трепотня на соответствии со текстом.    

Ход урока

I. Организационный момент.

Фонетическая зарядка.

Учитель. Children, have you ever seen a kitten drinking milk? In fact, kitten doesn’t drink milk, it laps it. Could you show it? Oh, what nice kittens you are! Now I’ll recite a rhyme about it and when I say “Lap, lap, lap!”, please, make your kittens lap milk.

Little kitty laps her milk,

Lap, lap, lap!

Her tongue goes out,

Her tongue goes in,

Lap, lap, lap!

Little kitty likes her milk,

Lap, lap, lap!

Oh, see her tongue

Go out and in,

Lap, lap, lap!

После слов “Lap, lap, lap!” репетитор делает паузу, в надежде принести осуществимость ребятам изобразить, в качестве кого котенок пьет молоко.

II. Повторение изученного материала.

Учитель предлагает учащимся сосчитать предметы во классе. Например: ручки, карандаши да т. д.

Учитель. Translate into English (можно письменно на тетради тож получи и распишись доске): 01 кошек, 05 свиней, 04 собак, 03 обезьян, 02 лисиц, 00 уток, 07 птичек, 06 лягушек, 08 петухов.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 09 (WB).

Учитель. Name the missing numerals.

0) Ex. 0, p. 03 (SB).

– Какая каракуля да буквосочетание передают благовест [e]? Не путайте от широким открытым звуком [ æ ].

– Какие буквосочетания да письмена передают грохот [i:]?

– Какой гром передает буквосочетание wh ?

– Как читается буквосочетание th ? В каких случаях оно читается равно как [ θ ], а во каких – [ ð ]?

0) Ex. 0, p. 09 (WB).

– С какими существительными автор употребляем плетение словес much  / many ?

– В каких случаях используем оборот a lot of ?

 Физкультминутка

III. Введение нового материала.

0. Правило мистера Рула  (p. 03).

Учащимся уж должны являться знакомы выражения: May I go out? May I come in? Учитель предлагает ретранслировать их, позднее ась? разбирается обыкновение мистера Рула. При разборе условных обозначений преподаватель поясняет, что-нибудь may  – сие сызнова одни глагол, некоторый выражает касательство для действию, да возлюбленный обозначается тем но символом, в чем дело? равно must .

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 03 (SB).

0) Ex. 0, 0, p. 04 (SB).

Учитель. Ask your questions to me, use the model (модель нате доске):

  ?

0) Ex. 0, p. 04 (SB).

Перед прочтением воспитатель обращает почтение бери краткие отрицательные склад глаголов. Предлагает подтвердить слова: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.

После прочтения текста гувернер задает вопросы:

– How many friends has Kate got?

– What are her cat’s names?

– Name the colours of the cats.

– What don’t they eat?

– What do they do every day?

Задание. Guess who it is and name the cat.

a) It is slim. It is white. It doesn’t like to sleep. (The Wednesday Cat.)

b) It is red. It likes milk. It can’t play chess. (The Sunday Cat.)

c) It is grey. It likes soup. It can dream. (The Friday Cat.)

d) It is very smart. It is black and white. It can play chess. (The Saturday Cat.)

e) It is fat and lazy. It likes ham. It is grey. (The Tuesday Cat.)

f) It likes meat. It can skip. It is black. (The Monday Cat.)

g) It is brave. It can swim. It is brown. (The Thursday Cat.)  

0) Ex. 0, p. 05 (SB).

IV. Подведение итогов.

– Правила чтения каких букв равным образом буквосочетаний да мы не без; тобой нынче повторили?

– Как  спросить  разрешения  что-либо  сделать?  С  помощью  какого глагола?

– Каким символом симпатия обозначается?

– Перечислите имена кошек Кейт.

Домашнее задание:  ex. 0, 0, p. 09 (WB).

Lesson 0
Увлечения моих друзей  

Цели:

0. Знать: заголовок дней недели; воспитание числительных до самого 000; конструкцию вопросительного предложения во Present Simple.    

0. Уметь: исчислять ото 0 впредь до 000; задавать всеобъемлющий вопросительный знак на Present Simple равным образом перечить получи и распишись него; передавать относительно своем друге.      

Ход урока

I. Организационный момент.

Фонетическая зарядка.

Monday alone,

Tuesday together,

Wednesday we walk,

When it’s fine weather.

Thursday we laugh,

Friday we cry,

Saturday’s hours

Seem almost to fly,

But of all the days of the week

We will call

Sunday the rest day,

The best day of all!

seem almost to fly – кажется, без затей летят;

to call – называть.

II. Повторение изученного материала.

0. Игра “Which day is before/after ...”.

Игра подходит до цепочке. Начинает учитель.

Учитель. Which day is before Sunday?

0-й ученик. Saturday. Which day is after Tuesday?

0-й ученик. Wednesday. Etc.

0. Аудирование  (Ex. 0, p. 05).

После прослушивания профессор задает вопросы:

– What do they do on Sundays?

– What do you do on Sundays?

III. Введение нового материала.

0. Образование круглых десятков.

Учитель объясняет, аюшки? круглые десятки образуются присутствие помощи суффикса -ty  и приводит притча счета ото 00 вплоть до 000.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 00 (WB).

Учитель. Help Thomas. Go on counting. (Учитель помогает учащимся.)  Let’s write down this exercise.

0) Read and write the numbers.

seventy-six ___                        eighty-two ___                ninety-eight ___

thirty-nine ___                        forty-five ___                fifty-one ___

twenty-four ___                sixty-three ___                seventy-seven ___

0) Ex. 0, p. 06 (SB).

0) Отработка новой лексики.

– Translate from English into Russian: with, play with a friend, play tennis, do homework, walk with a dog.

– Translate from Russian into English: с, представлять вместе с другом, действовать домашнюю работу, нарушать верность вместе с собакой, дуться во теннис.

0) Ex. 0, p. 06.

Учитель. Давайте вспомним обычай правописания глагола от подлежащим, стоящим во 0-ем лице, ед. числе.

Учащиеся. К глаголу добавляется минование - s , - es .

 Физкультминутка

0) Ex. 0, p. 07.

Учитель. Answer the question: “What do you like to do on Sundays?”.

Учащиеся могут порекомендовать близкие варианты ответа.

0) Ex. 0, p. 00 (WB).

0. Правило мистера Рула  (p. 07).

Учитель обращает напирать в безденежье окончания -s , -es  при наличии глагола помощника does .

Учитель. Теперь расспросите своего одноклассника по части том, что-то возлюбленный любит творить соответственно воскресеньям, нежели любит брать уроки его семейные на воскресенье.

IV. Подведение итогов.

– Как образуются числительные круглого десятирублевая получай английском языке?

– Посчитайте через 0 вплоть до 000 (от 00 прежде 00 равно т. д.).

– С какими новыми словосочетаниями вас познакомились?

– What do you like to do on Saturdays and on Sundays?

Домашнее задание:  ex. 0, p. 07 (SB); ex. 0, p. 00 (WB).

Lesson 0
Утром  

Цели:

0. Знать: начертание числительных через 0 вплоть до 000; основные взгляды на жизнь чтения да орфографии; идеология чтения буквосочетаний как симментал языком слизнула , еу .

0. Уметь: делать расчёт ото 0 перед 000; утилизировать числительные во речи; просматривать громко текст, сооруженный получай изученном языковом материале, соблюдая взгляды на вещи произношения да соответствующую интонацию.      

Ход урока

I. Организационный момент.

Фонетическая зарядка.

В качестве фонетической зарядки позволяется пускать в дело скороговорки.

Pat’s black cat is in Pat’s black hat.

A cup of nice coffee is in nice coffee cup.

A girl sees three big grey geese.

Pat keeps two pets.

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

Можно вести жалкий встреча получай первостатейный анекдот по отношению своем однокласснике.

0. Play “Bingo!”.

Учитель. Circle six numbers on your bingo card. Then listen. If you hear any of your circled numbers cross them out. The first student to cross out all of his/her numbers shouts “Bingo!” and is the winner.

0   07   06   05  92   0   0

00   08   00   01   09   0   03

06   08   000   07   02   01   02

01   05   05   09   07   03   00

0   03   04   06   00   06   08

Учитель выбирает цифра цифр да называет их.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 08 (SB).

Учитель. Name the numerals from the exercise.

0) Ex. 0, p. 01 (WB).

Учитель. Do it together.

0) Ex. 0, p. 08 (SB).

Учитель. Listen and read the words from exercise.

– Какое буквосочетание передает долгосрочный аккорд [ а :]?

– Какое буквосочетание передает журчание [ ɜ :] / [ ɔ :] / [w] / [i:]?

0) Ex. 0, p. 01 (WB).

Предварительно восстановить в памяти лексику по части теме «Еда».

 Физкультминутка

Bend your head!

Bend your knee!

Grow as tall

As a tall tree!

III. Введение нового материала.

0. Правило чтения буквосочетаний ay, ey.

Учитель объясняет, зачем буквосочетания ay, ey  в словах   grey, play, say   читаются в качестве кого [e ı ].

0. Работа согласно учебнику.

0) Ex. 0, p. 08.

0) Ex. 0, p. 08.

Перед чтением примеры наставник задает вопрос: “Why is the teacher sad?”. Затем прорабатывает со учащимися слова: jeans, too, well, angry.

0) Ex. 0, 0, 0, p. 09–50.

0. Задание «Снеговик».

0) Учитель рисует держи доске (учащиеся на тетрадях) снеговика к составления рассказа: интеллигент – начало, чеботы – заключение, в среде ними – детали рассказа. Учащиеся составляют рассказы, тренируются на их прочтении. Затем руководитель предлагает учащимся до оный поры раз в год по обещанию процитировать анекдот да произвести заметки во соответствующих блоках.    

0) Пересказ  текста  (или  составление  нового)  по  цепочке  начинает учитель.

IV. Подведение итогов.

– Правила чтения каких буквосочетаний да мы из тобой повторили?

– Как читаются буквосочетания митькой звали , еу ? Приведите примеры.

– Назовите вопросительные слова. Приведите упражнения вопросов.

Домашнее задание:  ex. 0, p. 01 (WB).

Дополнительно: наладить повествование по отношению приключениях своего друга.

Lesson 00
божич на англии    

Цели:

0. Знать: на память рифмованные произведения детского фольклора; особенности празднования Рождества во англоговорящих странах.

0. Уметь: просматривать во всеуслышание текст, общепонятный в области содержанию равно языковому материалу; расстреливать текст, вставляя во него слова.

Ход урока

I. Организационный момент.

Фонетическая зарядка.

Oh, Christmas tree!                или                Father Frost!

Oh, Christmas tree!                        Bring many toys

How green are you!                        For little girls

Oh, Christmas tree!                        And little boys.

Oh, Christmas tree!        

I am happy to see you!                        Father Frost – Дед Мороз

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

Учащиеся рассказывают что до приключениях своего друга по мнению дороге во школу. Выбирают оптимальный рассказ. Учитель позднее каждого выступления задает дополнительные вопросы. Например:

– What is his/her name?

– What colour are his/her jeans?

– What does he/she see?

– Why is the teacher sad?

0. Игра «Числа».

Учитель. Draw lines to match the words with the numbers.

twelve                 fifty                 thirty                 three

           thirteen              forty              eighteen      

a hundred              eleven              twenty              nineteen

III. Введение нового материала.

0. Рассказ учителя касательно Рождестве (католическом) на Англии.

Учитель. Рождество (25 декабря) – огромный празднование пользу кого всех во Англии. Люди дарят доброжелатель другу подарки равным образом посылают рождественские открытки. Подарки дети кладут во специальные носки. Традиционно сверху празднование англичане едят жареную индейку равно рождественский пирог. На Трафальгарской площади на Лондоне есть смысл рождественская елка. В 0 часа дня за телевидению выступает женщина со своей речью. Обычно англичане говорят: “We wish you a Merry Christmas!”.

0. Разучивание рождественской песни.

Вводятся новые слова:

wish – желать;

Merry Christmas! – Веселого Рождества!

Happy New Year! – Счастливого Нового года!

Учитель. Мы из вами разучим песню, которая называется “We wish you a Merry Christmas”.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 00.

Учитель. Act the dialogue.

 Физкультминутка

0) Ex. 0, p. 01 (SB).

Учитель. Read Jill’s letter and say what she would like.

a) Снятие трудностей: Santa Claus, Christmas tree, skates, dear, bike, to ride a bike, present, with love.

b) Чтение текста до цепочке.

c) Answer the questions:

– What is the girl’s name?

– How old is she?

– Has she got a pet?

– Do they like Christmas?

– Do they love Santa?

– What does Jim like to do?

– What have they got?

– What would Jill like?

– What would Jim like?

– What would you like?

0) Ex. 0, p. 01 (SB).

Учитель. Find sentences in Jill’s letter.

0) Ex. 0, p. 01 (SB).

Учитель. Correct the sentences.

0) Ex. 0, p. 02 (WB).

IV. Подведение итогов.

– Что нового вам узнали по части праздновании Рождества во Англии?

– С какими новыми словами вам познакомились? (Merry Christmas, Happy New Year, Santa Claus, Christmas tree, wish.)

– Какую песню разучили?

Домашнее задание:  ex. 0, 0, p. 02 (WB).

Lesson 01
рождество, Новый время во России равно во англии    

Цели:

0. Знать: назубок рифмованные произведения детского фольклора.

0. Уметь: черкать краткое письмецо из опорой получай образец.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ ɜ :]         girl, her, fir, verb.

[ ŋ ]         belong, sing, pink, English.

[i:]         tree, green, sea, please.

[e ı ]         take, always, lake, they.

0. Речевая зарядка.

New Year Day,

Happy Year’s Day,

I can see my friend again.

Oh! New Year Day today!

Happy day it is today!

II. Повторение изученного материала.

0. Игра «Загадки словаря».

Учащиеся загадывают слова-загадки до теме «Новогодние праздники», записывая их держи отдельных листочках бери английском языке.

Модель держи доске: I am a spelling word with 0 letters. I am the spelling word that has one h  and two s .

Листочки помещаются во коробку да перемешиваются. Учащиеся работают во парах: за очереди достают листочки вместе с загадками да отгадывают их. Самые сложные решаются во всем классом.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 03 (WB).

Учитель. Find the words and name them.

0) Ex. 0, p. 02 (SB).

Учитель. Listen and say: “What Christmas present would Dino like?”.

(Butterfly.)

0) Ex. 0, p. 02 (SB).

Учитель. Look at the pictures and answer: “What Christmas presents would pupils like to have?”.

Задание. Complete the table.

Pupil

Present

Billy

Ball

Mary

Nick

Peter

Martin

Pam

Jane

Jack

Bess

Thomas

 Физкультминутка

Raise your head!

Jump up high!

Wave your hand

And say “Goodbye!”

III. Основная делянка урока.

0. Работа из текстом  (Ex. 0, p. 03).

0) Повторение слов: Santa Claus, smart, poems, Christmas tree, Merry Christmas, Christmas song, a happy holiday, New Year .

0) Чтение текста соответственно цепочке.

0) Translate into English:

– Дорогой Санта Клаус.

– У нас снедать красивая елка во школе.

– Это взыскан судьбой праздник.

– Мы можем наливаться рождественскую песню в целях тебя.

– Билли может строчить забавные стихи.

– У нас очищать подаренье на тебя.

– Мери равным образом Бэсс любят жечь да басить веселые песни.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, 0, 0, p. 03–54.

После выполнения упражнений допускается угостить дети самим проучить вопросы Санта Клаусу. (Ask your questions to Santa Claus.)

0) Ex. 0, p. 04.

IV. Подведение итогов.

– Какую рифмовку автор сих строк со вами разучили?

– Какие рождественские подарки хотят почерпнуть ученики лесной школы? Say in English. For example: Billy would like to have …

– Давайте споем песню “We wish you a Merry Christmas”.

Домашнее задание:  ex. 0, 0, p. 03 (WB).

Дополнительно: черкануть уведомление Санта Клаусу. (Write a letter to Santa Claus.)

Часть3SPEAK ABOUT A NEW FRIEND

Lesson 0
новоиспеченный учащийся

Цели:

0. Знать: основные коммуникативные типы предложений; прилагательные, описывающие качества человека.

0. Уметь: дать огласку относительно себя равным образом об своем друге; разуметь получи молва сердцевина существо облегченных текстов.

Ход урока

I. Организационный момент.

Фонетическая зарядка.

Tip, tip, toe – go.

Tip, tip, toe – slow!

Tip, tip, toe – stop!

Tip, tip, toe – do so!

ǝ ]         Mary cares for fresh air.

[ ıǝ ]         Oh, dear! Do you hear?

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

Проводится соревнование «Лучшее цидулька Санта Клаусу».

0. Игра “Naughty Children”   (в одной цепочке малограмотный побольше 0–4 учеников) .

Учитель называет известное учащимся прилагательное, например, kind, да предлагает одному изо детей аттестовать себя, используя сие прилагательное. Например:

0-й ученик. I am kind.

0-й академист (возражает).  You are not kind. I’m kind.

0-й кадет (обращаясь ко второму).  You are not kind. I’m kind. (И т. д., все еще гувернер отнюдь не остановит их.)

Учитель. Dear children, don’t quarrel. Don’t argue. You are all kind.

Следующее прилагательное называет оный ученик, возьми котором закончилась цепочка.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 09 (WB).

Учитель. Translate into Russian: kind, smart, merry, stupid, ugly, angry, good, bad, slim, fat.

0) Ex. 0, p. 07 (SB).

Учитель. В лесной школе появился новейший ученик. His name is Tiny. Look at the picture. What can you say about him? (Что ваша сестра можете заметить по отношению нем?) Давайте разберем модели, вспомним наши условные обозначения.

После разбора моделей каждого предложения педагог предлагает учащимся повергнуть упражнения для каждую модель.

0) Ex. 0, p. 08 (SB).

0) Ex. 0, p. 09 (WB).

 Физкультминутка

Here’s my left hand,

(Учащиеся показывают ладони.)

And here’s my right.

I can clap them

With all my might.

III. Основная пакет урока.

0. Работа со текстом  (Ex. 0, p. 08).

0) Введение новых слов: poem, often, fairy tale, here is one of his poems.

0) Чтение текста касательно Тайни в соответствии с цепочке. (Let’s begin to read the text).

0) Answer the questions:

– Who is Tiny?

– Where does he live?

– Is he funny and kind?

– Is he smart and merry?

– What does he like to write?

– Has he got a lot of friends?

– What do they do together?

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, 0, p. 08 (SB).

0) Ex. 0, p. 08 (SB).

Учитель. Разучите по памяти песня Тайни.

I can read, I can sing.

I can speak English, too.

I write my fairy tales.

And what about you?

0) Ex. 0, p. 08.

Учитель. Скажите, сколько ваш брат думаете по части Тайни потом прочтения текста равно прослушивания его разговора из учениками лесной школы. Начните так: I think he is …

IV. Подведение итогов.

– Какие прилагательные ты да я используем ради описания характера человека?

– С какими новыми словами вас познакомились?

– Что ваша сестра узнали что касается Тайни? Опишите его.

Домашнее задание:  ex. 0, p. 09 (WB).

Дополнительно:  составить  рассказ  о  Тайни  и  выучить  его наизусть.

Lesson 0
отрезок времени недели

Цели:

0. Знать:  название  дней  недели;  основные  правила  орфографии да чтения.

0. Уметь: равнозначно проговаривать этноним дней недели; разглашать в рассуждении себя да что до своем друге.

Ход урока

I. Организационный момент.

Фонетическая зарядка.

How many days

Has my baby to play?

Saturday, Sunday, Monday,

Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday.

Hop away, skip away.

My baby wants to play.

My baby wants to play

Every day.

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

Проводится тендер бери самый наилучший притча что до Тайни.

0. Complete the puzzle.

Учитель. Заполните головоломка названиями дней недели.

0. Fill the letters.

Fr..d..y,  S..t..rda..,  S..n..ay,  M..n..a..,  W..dn..sd..y,  Th..r..day,  T….sday.

0. Аудирование  (Ex. 0, p. 09).

Учитель. Listen to the exercise and say:

– What does Tiny do on Wednesday and on Saturday?

– What does Tiny do on Monday and on Tuesday?

– What does Tiny do on Thursday and on Friday?

– What does Tiny do on Sunday?

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 09 (SB).

Учитель. Answer the questions:

– What do you do on Sunday and on Saturday?

– What do you do on Monday and on Tuesday, on Wednesday and on Thursday, on Friday?

– What do you like to do?

0) Ex. 0, 0, p. 00 (WB).

 Физкультминутка

0) Ex. 0, p. 00 (SB) (аудирование).

Учитель. Listen and read the words from exercise.

III. Основная делянка урока.

0. Работа со текстом  (Ex. 0, p. 00).

0) Translate from English into Russian: come, small, eyes, ears, tail, poems, visit, listen to music, face, town, county.

Translate from Russian into English: приходить, маленький, глаза, уши, хвост, стихи, навещать, быть настороже музыку, лицо, город, деревня.

0) Let’s begin to read the text (чтение объединение цепочке).

0) Answer the questions:

– Where does the Town Mouse live?

– Where does the Country Mouse live?

– Is the Town Mouse white and merry?

– Is the Country Mouse her friend?

– Is the Country Mouse grey and smart?

– What does she like to do?

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 00 (SB).

Учитель. Come to the blackboard. Напишите слова, которые вас запомнили с текста.

0) Ex. 0, p. 00 (SB).

Учитель. Let’s tell about the Town Mouse or the Country Mouse.

IV. Подведение итогов.

– Назовите существование недели.

– С какого дня начинается неделька у англичан? (Sunday.)

– Как пишутся период недели?

Домашнее задание:  ex. 0, p. 00 (WB).

Lesson 0
любимое срок возраст

Цели:

0. Знать: заголовок времен года; структуру утвердительного, отрицательного да вопросительного предложений; хорошо рифмованные произведения детского фольклора.

0. Уметь: допрашивать собеседника, задавая простые вопросы, равно давать ответ  на  них;  читать  про  себя  и  понимать  основное  содержание небольших текстов.

Оборудование: картинки не без; изображением времен года.

Ход урока

I. Организационный момент.

Фонетическая зарядка.

Winter brings us snowflakes (снежинки),

Spring – green buds (почки) and shoots (побеги).

Summer brings us beries (ягоды),

Autumn – golden (золотые) fruits.

II. Введение нового материала.

0. Отработка новых слов.

– Translate from English into Russian: autumn, spring, winter, summer.

– Translate from Russian into English: весна, зима, лето, осень.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 01 (SB).

Учитель. Listen and learn the poem about seasons.

0) Ex. 0, p. 01 (WB).

0. Complete the puzzle.

Учитель. Заполните головоломка названиями времен года.

0. Работа в соответствии с учебнику.

0) Ex. 0, p. 01.

Учитель. What season do you like and why? Use the example: I like… I can…

0) Ex. 0, p. 01.

Учитель. What season does your friend like and why? Use the models:

– Do you like … ?

– Yes, I do. (No, I don’t.)

– Why do you like … ?

– I can … .

 Физкультминутка

Учащиеся изображают движения животных.

Can you hop like a rabbit?

Can you jump like a frog?

Can you walk like a duck?

Can you run like a dog?

Can you fly like a bird?

Can you swim like a fish?

And be still like a good child?

As still as you wish.

III. Основная деление урока.

0. Повторение звуков [ æ ], [e], [i:] (Ex. 0, p. 01).

Учитель. Read the words from exercise. Answer the questions.

– Какая письмена передает гудение [ æ ]?

– Какое буквосочетание равно какая письмена передает бряцание [e]?

– Какие буквосочетания передают благовест [i:]?

0.   Работа со текстом.

Учитель. На прошлом уроке да мы от тобой познакомились из двумя мышками.

– What are their names?

– Where does the Town Mouse live?

– What does she like to do?

– Where does the Country Mouse live?

– What does she like to do?

– Who comes to visit the Town Mouse?

Учитель. Tell about the Town Mouse and the Country Mouse.

Ex. 0–7, p. 01–62.

Учитель. Read the dialogue between the Country Mouse and the Town Mouse. (Чтение по части ролям.) Answer the questions.

– What doesn’t the Country Mouse like?

– What does the Country Mouse like?

– What does she have for breakfast? Look at the picture.

Учитель. Act the dialogue between the Country Mouse and the Town Mouse.

IV. Подведение итогов.

– Какое георгика ваша сестра разучили?

– Назовите время лета по-английски: зима, лето, осень, весна.

– Правила чтения каких букв равно буквосочетаний ваша милость повторили?

– Что нового вас узнали в отношении мышках?

– What does the Country Mouse have for breakfast?

Домашнее задание:  ex. 0, p. 01 (WB).

Дополнительно: скомпилировать родной совещание в обществе мышками из-за столом.

Lesson 0
любимое срок годы

Цели:

0. Знать: основные распорядок орфографии равным образом чтения.

0. Уметь: в двух словах бубенить в отношении себя равно об друге; задавать всеобъемлющий вопрос; выуживать основную информацию с текста.  

Оборудование: картинки не без; изображением времен года.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ ɔ : - ɔ : - ɔ : - ɔ :]                 score, horse, forty, cort.

[ ǝ ʊ - ǝ ʊ - ǝ ʊ - ǝ ʊ ]         so, nose, those, code.

[a ı - a ı - a ı - a ı ]                  time, fly, night, nice.

[ ŋ - ŋ - ŋ - ŋ ]                 king, pink, song, English.

0. Речевая зарядка.

0) Повторение любого стихотворения прошлого урока.

0) Разучивание рифмовки.

Spring is coming!                                snowdrop – анемона

Spring is coming!                                violet – анютины глазки

Frowers are coming, too!                                tulip – тюльпан

Snowdrops, violets, tulips,

Birds are coming, too!

II. Повторение изученного материала.

0. Dictation.

Учитель. Translate from Russian into English and write down.

Каждый день, умываться, чистить, делать ход из другом, творить домашнюю работу, представлять на теннис, греховодничать из собакой, часто, приходить.

0. Answer the questions.

– What season (время года) do you like?

– Why do you like winter / summer / autumn / spring?

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 03 (SB).

Учащиеся обсуждают забутовка таблицы по всем статьям классом.

0) Ex. 0, p. 02 (WB).

Учащиеся заполняют таблицу самостоятельно, используя информацию предыдущего упражнения.

Учитель. What do you like to do in winter / spring / summer / autumn?

0. Фронтальная работа.

На доске: spring, autumn, winter, summer.

Задание. Распределите глаголы равным образом словосочетания в соответствии с временам годы (учащиеся могут самочки представить глаголы равным образом словосочетания) : swim, jump, ski, skate, ride a bike, play football, play hockey, sing Christmas songs, walk in the park, roller-skate, pick flowers.

Учитель. Ответьте для вопросы:

– Какие глаголы ваша милость знаете? (Помощник; связка; глагол, выражающий подход для действию.)

– Какими символами они обозначаются? ( )

– Вспомните модели вопросительных предложений.

 Физкультминутка

0. Аудирование  (Ex. 0, p. 03).

Учитель. Listen and read. Answer the questions:

– Какое буквосочетание передает бряцание [ ɔ :]?

– Какая письмена передает грохот [ ǝ ʊ ]?

– Какая ш передает грохот [a ı ]?

– Какое буквосочетание передает назальный благовест [ ŋ ]?

III. Основная дробь урока.

Работа со текстом.

0) Answer the questions:

– Tell about the Country Mouse.

– Tell about the Town Mouse.

– Where do they live?

– What do they like to do?

– What do they like to eat for breakfast?

0) Ex. 0, p. 03.

0) Сначала отрабатываются выражения: is afraid, go home, at home, goodbye . Учащиеся переводят их из английского сверху расейский равно наоборот, составляют предложения не без; этими выражениями.

0) Ex. 0, p. 03.

Учитель. Read the text about the Towm Mouse and the Country Mouse.

Чтение равным образом преобразование в соответствии с цепочке.

0) Answer the questions:

– Does the Country Mouse like her friend’s house? Why?

– What do the Country Mouse want to do?

– What has she got?

– Who doesn’t live in her house?

0) Ex. 0, p. 04.

Учитель. Complete the sentence.

0) Ex. 0, p. 04.

Учитель. Fill in the missing words.

IV. Подведение итогов.

– Давайте вспомним рифмовки, которые разучили.

– Назовите время года.

– Правила чтения каких букв равно буквосочетаний наш брат повторили?

– What is the end of the story about the Country Mouse and the Town Mouse?

– Which Mouse do you like?

Домашнее задание:  ex. 0, p. 02 (WB).

Дополнительно: живописать одну изо мышек равным образом раструбить что до ней.

Lesson 0
любимые учеба равным образом любимые время годы

Цели:

0. Знать: названия равным образом орфографическое какография времен лета равно месяцев; структуру вопросительного, отрицательного да утвердительного предложений.

0. Уметь: прозреть бери известие центр тяжести существо облегченных, доступных объединение объему текстов; немногословно оглашать в отношении себе.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ ǝ ǝ ǝ ǝ ]                 sister, father, Peter was afraid of the river.

[r–r–r–r]                         rabbit, frog, rose, red.

[ ʤ - ʤ - ʤ - ʤ ]                 jump, Jack, page, cage .

[h–h–h–h]                 He had a hat onhis head.

0. Речевая зарядка.

0) Повторение рифмовок по отношению временах года.

0) Answer the questions:

– What seasons do you know? Name them.

– What season do you like? Why?

– What season don’t you like? Why?

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

Проводится соперничество получи и распишись отборный сказка об мышке.

0. Guess what season. Listen.

a) I like this season, because I can swim and play football. It is bright and hot. This season is after spring. What season is?

b) I like this season, because I can ski and skate. It is white and cold. It is after autumn. What season is?

0. Аудирование (Ex. 0, 0, p. 04).

Учитель. Listen and say what season do Jim and Jill like?

Answer my questions:

– What season is before autumn? (Summer.)

– What season is after autumn? (Winter.)

– What season is after winter? (Spring.)

– What season is before winter? (Autumn.)

– What season do you like?

– What do you like to do in this season?

0. Работа во парах (Ex. 0, p. 05).

Учитель. Ask your classmate about his/her favoutire season. What does he/she like to do?

III. Введение нового материала.

0. Аудирование  (Ex. 0, p. 05).

Учитель. Listen, read and repeat.

– Выберите да назовите месяцы, которые за звучанию похожи сверху русские. Choose and name.

– Name the months in alphabetical order.

0. Работа на рабочих тертадях  (Ex. 0, p. 03).

Учитель. Complete the sentences. Answer the question: What seasons and months does Tino like?

 Физкультминутка

0. Игра «Времена года».

Учитель начинает самостоятельно иначе говоря выбирает учащегося, тот или другой короче представлять цена Зимы. Далее шалость продолжается по мнению цепочке, на ней принимают отношение весь дети.

0-й ученик. I’m Winter. I’m cold and snowy. My months are December, January, February. And who are you?

0-й ученик. I’m Spring. I’m warm and sunny. Go away, Winter! It’s my turn. My months are March, April, May. And who are you?

0-й ученик. I’m Summer. I’m hot and bright. Go away, Spring! It’s my turn. My months are June, July, August. And who are you?

0-й ученик. I’m Autumn. I’m cool and rainy. Go away, Summer! It’s my turn. My months are September, October, November. And who are you?

0-й ученик. I’m Winter. I’m cold and snowy. Go away, Autumn! It’s my turn. My months are … да т. д.

0. Правило мистера Рула  (p. 05).

Учитель объясняет, аюшки? названия месяцев во английском языке вечно пишутся со заглавной буквы.

Учитель. Напишите названия месяцев наперекор транскрипций.

ʤæ nj ʊǝ r ı ] – __________                    [sep'temb ǝ ] – __________

[me ı ] – __________                                [ ʤ u:n] – __________

[m ɑ :t ʃ ] – __________                                [d ı' semb ǝ ] – __________

[' ɔ : ɡǝ st] – __________                                ['febr ʊǝ r ı ] – __________

[ ɒ k't ǝʊ b ǝ ] – __________                           [n ǝʊ ' vemb ǝ ] – __________

['e ı pr ǝ l] – __________                              [ ʤʊ ' la ı ] – __________

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 03 (WB).

0) Ex. 0, 0, 0, p. 05 (SB).

Перед выполнением отрабатываются слова: holiday, holidays.

0. Кроссворд «Лестница».

Учитель. Which  names  of  10  months  do  you  need  to  build  up the “ladder” (лестница)?

IV. Подведение итогов.

– Назовите месяц. Name the month.

– Name winter / summer / spring/ autumn months.

– Как пишутся названия месяцев на английском языке?

Домашнее задание:  ex. 0, p. 03 (WB).

Lesson 0
вовлечение получай воскресенье рождения

Цели:

0. Знать: основные распорядок орфографии равным образом чтения; количественные да порядковые числительные.

0. Уметь: прилагать порядковые числительные во речи; допрашивать собеседника что до его желаниях; произносить текст, основанный получи знакомом языковом материале.

Оборудование: фонетические знаки, рисунок девушка Четтер, блестящая палочка.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ θ - θ - θ - θ ]                 three, tealthy, think, everything.

[ ð - ð - ð - ð ]                 this, brother, with, them, the.

[ ɜ : - ɜ : - ɜ : - ɜ :]                 girl, birthday, nurse, her.

[e - e - e - e]                 get, letter, ten, eleven.

0. Речевая зарядка.

I count

One, one, one,                                        Four, four, four,

I love the sun.                                        I love her more and more.

Two, two, two                                        I count from one,

I love my Mummy, too.                        I love the sun.

Three, three, three,                        I count to four,

My Mummy loves me.                        I love my Mummy more!

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

– Name the spring months.

– Name the winter months.

– Name the autumn months.

– Name the summer months.

0. Игра «Загадки орфографии».

Учащиеся загадывают названия месяцев, записывая загадки в отдельных листочках для английском языке. Например:

– I am a month with 0 letters.

– I am a month that has two a .

0. Кроссворд «12 месяцев».

Учитель. Complete the crossword woth the months of the year.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 06 (SB) (аудирование).

Учитель. Listen to the dialogue and act it out. Use the sentences in the picture.

0) Ex. 0, p. 06 (SB).

Перед выполнением примеры педагог вводит слова, которые написаны получай доске: get, party, birthday, letter.  

0) Ex. 0, p. 04 (WB).

Учитель. Write down the exercise. And now meet Ms Chatter. She has a magic stick (показывает палочку). Выполните заветные желания своих одноклассников.

 Физкультминутка

III. Введение нового материала.

Учитель. Let’s count from 0 to 000 (можно вместе либо по мнению цепочке).

0. Образование порядковых числительных.

На доске:  напротив  количественных  числительных  написаны  порядковые.

Учитель предлагает учащимся сопоставить числительные да самим выгнать обычай образования порядковых чистительных. Затем разбирается обычай мистера Рула (p. 07).

Также воспитатель объясняет, почто числительные начальный  (the first), другой  (the second), незаинтересованный  (the third) образуются никак не по мнению правилу, ведь вкушать являются исключением, равным образом их должно запомнить; обращает напирать возьми провещение равным образом сочинение порядковых числительных the fifth, the eighth, the ninth, the twelfth  и числительных, заканчивающихся получай - y .

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 08.

Учитель. Let’s count (по цепочке другими словами хором).

0) Ex. 0, p. 08.

Учитель. Write down the exercise. Complete the sentences.

Вводятся двойка новых слова: month, year.

0) Ex. 0, p. 04 (WB).

Учитель. Translate the words: month, year.

0) Ex. 0, p. 08.

IV. Подведение итогов.

– С какими новыми словами да мы со тобой познакомились? Name them.

– Как отметить что касается том, что-что бы ваш брат хотели свыше всего? Приведите примеры. (I would like…)

– Как образуются порядковые числительные?

– Назовите исключения.

– Let’s do exercise 0, page 04.

Домашнее задание:  ex. 0, p. 04 (WB).

Дополнительно: представить возьми листочке другими словами во тетради 00 звездочек, 00 бананов, 00 яблок, 00 яиц, 00 помидоров, 00 карандашей, 00 воздушных шаров (только контур, далеко не закрашивать); представить цветные карандаши.

Lesson 0
число рождения

Цели:

0. Знать: лексику по части теме; порядковые числительные равным образом исключения.

0. Уметь: прилагать порядковые числительные во речи равным образом сочинять их; уста разверзлись названия месяцев да даты.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[e ı - e ı - e ı - e ı ]                 name, state, eight, today.

[a ı - a ı - a ı - a ı ]                 July, nine, five, time.

[w - w - w - w]                 once, one, what, when.

[ θ - θ - θ - θ ]                 thick, birthday, nonth, fifth.

0. Речевая зарядка.

Happy Birthday to You

Happy birthday to you,

Happy birthday to you,

Happy birthday, dear Betty,

Happy birthday to you!

May your birthday be bright

From the morning till night!

May your birthday be bright

From the morning till night!

II. Повторение изученного материала.

0. Разучивание стихотворения.

Стихотворение допускается взять хоть изо речевой зарядки иначе говоря изо примеры 0 (с. 08).

Вводятся новые слова: celebrate, once a year.  

0. Проверка домашнего задания.

Учитель. Достаньте листочки из нарисованными бананами, яблоками равным образом т. д. Count and colour:

the fifth star

the first banana

the eighth apple

the second egg

the sixth tomato

the third pencil

the ninth balloon

Учитель. Давайте вспомним, на правах образуются порядковые числительные. Назовите исключения.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 09 (SB).

Учитель. Do you remember the alphabet? Name the letters. (Можно наливаться песню “The ABC”. Sing song “The ABC”.)

0) Ex. 0, p. 05 (WB).

– Как пишутся порядковые числительные?

– Какие числительные являются исключениями? Напишите их.

0) Ex. 0, p. 09 (SB).

– Какая символ передает тон [e]?

– В каких случаях автор читаем [ ı ]?

– Какие буквосочетания передают звуки [ ɜ :], [ ɔ :], [e ı ]?

– Какие буквы равно буквосочетания передают интонация [a ı ]?

 Физкультминутка

– Can you swim like a fish? Show me.

– Can you run like a dog? Show me.

– Can you jump like a frog? Show me.

– Can you fly like a bird? Show me.

III. Введение нового материала.

0. Работа не без; правилом мистера Рула  (p. 09).

Учитель поясняет, что-то существует 0 варианта написания даты равным образом слово   of   невыгодный  переводится,  а  является  выражением  родительного  падежа.

– Вспомните равным образом назовите, рано или поздно равно какие даты наш брат празднуем.

– Назовите дату своего дня рождения, а тоже даты дней рождения членов вашей семьи.

– Узнайте дату дня рождения у вашего одноклассника.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 05 (WB).

0) Ex. 0, p. 00 (SB).

Учитель. Попробуйте процитировать названия месяцев сообразно транскрипции. Напишите названия месяцев ко каждой транскрипции.

Упражнение выполняется получай доске.

IV. Подведение итогов.

– Посчитайте с 0 вплоть до 00 объединение порядку. (Let’s count from 0 to 00.)

– Как высказать дату по-английски? Приведите упражнения всех трех вариантов.

– Правила чтения каких букв наш брат повторили?

– Какую рифмовку разучили?

Домашнее задание:  ex. 0, p. 05 (WB).

Дополнительно: придумайте равным образом напишите важные действие сего месяца.

Lesson 0
сюрприз нате   число рождения

Цели:

0. Знать: лексику за теме; порядковые числительные; основные инструкция чтения.

0. Уметь: проэксплуатировать структуру I’d like…  и порядковые числительные на речи; наблюдать интонацию.

Оборудование: изображения самоката, пазлов, велосипеда, мяча, плюшевого мишки, компьютера, компьютерной игры, плеера, книги, роликовых коньков, куклы, космического корабля.

Ход урока

I. Организационный момент.

Речевая зарядка.

I like my toys

I have a car,

I have a drum,

I have a nice big ball,

I have a kite,

I have a doll –

How I like them all!

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

Учитель. Read the notes and name the dates.

0. Вопросы равным образом задания.

– Name the first month of the year.

– Name the ninth month of the year.

– Name the fifth month of the year.

– Name the third month of the year.

– Name the tenth month of the year.

– Name the eleventh month of the year.

– Name the second month of the year.

– Name the seventh month of the year.

– Name the eighth month of the year.

– Name the twelfth month of the year.

– Name the fourth month of the year.

– Name the sixth month of the year.

– When is your mother’s birthday?

– When is your father’s birthday?

– When is your birthday?

III. Введение нового материала.

0. Введение новых слов.

С через картинок вводятся слова: bike, computer game, computer, teddy bear, ball, puzzle, scooter, player, doll, roller skates .

– Translate from English into Russian.

– Translate from Russian into English.

0. Аудирование  (Ex. 0, p. 01).

Учитель. Listen and say what presents pupils want. Use the example.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 01 (SB).

Учитель. What present do you want for your birthday?

Учитель объясняет, зачем I’d like  это усечение с I would like  и в чем дело? удобнее басить I’d like .

0) Ex. 0, p. 06 (WB).

Учитель. Do the puzzle.

 Физкультминутка

0) Ex. 0, p. 01 (SB).

– Какая литера передает интонация [ ǝʊ ]?

– Какая письмена передает дребезжание [ ʌ ]? (Буква относительно  читается на правах [ ʌ ] на пороге l, m, n, th, v: colour, mother, love, come, London).

– Какая руны равно какие буквосочетания передают благовест [e ı ]?

– Какая ш да на каком слоге передает грохот [e]?

0) Ex. 0, p. 02 (SB).

Учитель. Read the text.

0) Ex. 0, p. 02 (SB).

Учитель. Answer the questions.

0) End the sentences.

Rex’s birthday is on…

They have got…

Rex has got…

They are…

Rex’s friends come…

They play…

0. Работа надо составлением текста что до космическом корабле.  

На доске размещается икона космического корабля. Учащиеся читают экспликация равно делают краткие заметки во носовой, центральной, хвостовый частях корабля так, чтоб сии части были структурированы равно соответствовали частям рассказа.

Учитель. Retell the text. Use the spaceship.

Учитель предлагает изложить формулировка другими словами скомпилировать свой, пользуясь изображением космического корабля.

IV. Подведение итогов.

– С какими новыми словами вам познакомились?

– Правила чтения каких букв равным образом буквосочетаний ваша сестра повторили?

– Что вас узнали что до Рексе равно в отношении его дне рождения?

– When is your pet’s birthday? (Придумать.)

Домашнее задание:  ex. 0, 0, p. 06.

Lesson 0
песня  « дата рождения»

Цели:

0. Знать: назубок произведения детского фольклора; лексику объединение теме.

0. Уметь: дать огласку по части себя равно касательно своих друзьях; разузнавать собеседника.

Оборудование: мягкая игрушка.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ju: - ju: - ju: - ju:]                         new, stew, cucumber, few

[ ıǝ - ıǝ - ıǝ - ıǝ ]                         hear, near, dear.

[r - r - r - r]                         road, rain, crocodile, write.

[ ʃ - ʃ - ʃ - ʃ ]                        She sells sea-shells

                                On the seashore.

                                I am sure.

0. Речевая зарядка.

Разучивание песни “Happy birthday to you” (Ex. 0, p. 02).

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

0. Игра «Я знаю полдюжины слов».

Шесть учащихся садятся получи стулья, поставленные во круг. Ведущий (учитель сиречь учащийся) есть смысл ради пределами круга. Одному с учащихся вынуждающий дает мягкую игрушку да произносит цифра слов (например, цифра подарков). Далее учащиеся передают побратанец другу игрушку, называя подле этом одно с шести слов. Если трепотня названы правильно, ведь безделка возвращается для первому игроку.

Ведущий называет следующие полдюжины слов. Если а некто невыгодный может дать название слова, ведь уступает пространство ведущего другому игроку, на руках которого осталась игрушка. (Группа никак не должна преобладать 0 человек. Все называемые языкоблудие должны бытовать известны учащимся.)

0. Аудирование  (Ex. 0, p. 03).

Учитель. Listen, read and act out.

0. Правило мистера Рула  (p. 03).

– Translate into English: резаться во пазлы / в компьютере / король спорта / мяч.

– Translate into English: исполнять от куклой / плюшевым мишкой / не без; друзьями.

0. Работа со упражнениями.

0) Ex. 0, p. 03 (SB).

0) Ex. 0, 0, p. 07 (WB).

 Физкультминутка

Can you jump? Show me.

Can you run? Show me.

Can you swim? Show me.

I think it’s fun.

0. Explain the rule.

Учитель. Объясните распорядок чтения следующих слов: state, fat, her, girl, come, stop, love, say, sit, like, music, bed, with.

0. Игра «Угадай» (“Guess”).

Водан учащийся пишет получай листке, что-то бы возлюбленный хотел выудить получи праздник рождения, оставшиеся пытаются угадать.

0-й ученик. Would you like to have a puzzle for your birthday?

0-й ученик. Yes, I would like. (No, thank you.)

0. Работа со упражнениями.

0) Ex. 0, 0, p. 04.

Следует убедить чуткость учащихся нате интонацию предложений.

0) Ex. 0, p. 04.

Можно порекомендовать учащимся поэкспериментировать на парах, потребовать корешок друга, аюшки? они любят делать, а аюшки? – нет.

Учитель объясняет, зачем глагол, нижеперечисленный вслед за глаголами like да want , употребляется не без; частицей to  и называется инфинитивом ; напоминает, равно как образуется короткий практический да критический ответ.

0) Ex. 0, p. 04.

Учитель напоминает, который позднее подлежащего 0-го лица, ед. числа (he/she/it) нужно речь вместе с окончанием - s  или - es .

IV. Подведение итогов.

– Какую песенку пишущий сии строки разучили?

– Какие до сейте поры рифмовки относительно дне рождения автор знаем?

– Скажите по-английски: делать ход бери компьютере, ходить со друзьями . В каком случае автор употребляем слово with ?

Домашнее задание:  ex. 0, 0, p. 07 (WB).

Дополнительно: ex. 0, p. 04 (SB).

Lesson 00
что такое? твоя милость можешь дать на лапу возьми почте?

Цели:

0. Знать: новую лексику; основные взгляды чтения.

0. Уметь: пускать в ход новые плетение словес во речи; организовывать собеседование этикетного характера.

Оборудование: конверт, почтовая открытка, плакат, вайя бумаги, марка, изображения почтальона равным образом почтового ящика (или пускать в ход картинку во учебнике держи с. 05).

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[p–p–p–p]        Paper on the floor,

                        Paper on the floor.

                        Pick it up, pick it up,

                        Paper on the floor.

[ ǝʊ ǝʊ ǝʊ ]         Tip, tip, toe – go!

                        Tip, tip, toe – slow!

                        Tip, tip, toe – stop!

                        Tip, tip, toe – do so!

0. Речевая зарядка.

– When is your birthday?

– When is mother’s (brother’s, sister’s, friend’s, father’s) birthday?

– What present do you want for your birthday?

– What do you like to do?

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания  (рассказ что до своем дне рождения).

Каждому учащемуся хорошо бы задавать 0 иначе 0 вопроса сообразно его рассказу. (What present do you have? What do you do? What do you eat?)

0. Игра «Ассоциативные классики».

На листе рисуются классики (таблица). Каждая клетка таблицы помечена своей лексической категорией: Fruit, Vegetables, Animals, Presents, Food, Months, Seasons, Days of the week. Учащиеся бросают монетку равно следовать 00 секунд называют по образу позволительно чище слов изо праздник категории лексики, получи которую попала монетка.

III. Введение нового материала.

0. Введение новых слов.

Оформить доску так, в надежде учащиеся самочки догадались, что до нежели пойдет речь. Учитель вводит слова, малограмотный переводя их сверху советский язык: letter, postcard, paper, stamp, envelope, letterbox, post office, postman, poster, address . Учащиеся самочки стараются перетаранить языкоблудие вместе с английского получи и распишись великорусский квакало равным образом наоборот.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 05 (SB).

Учитель. Look at the picture and answer the questions.

0) Ex. 0, p. 05 (SB).

– Прочтите равным образом назовите сложные слова. (Postcard, postman, letterbox, post office.)

– Почему они сложные? (Потому что такое? они образованы изо двух слов.)

– Из каких слов образованы исходняк сложные слова? (Разбирается каждое слово, например, letter  и box  и т. д.)

– Какое до этих пор достоинство имеет выражение letter? (Буква.)

Учитель. Давайте разберем обыкновение мистера Рула (p. 06).

0) Ex. 0, p. 08 (WB).

0) Ex. 0, p. 05 (SB).

Учитель. Listen and read.

– Что такое зияющий слог?

– Что такое задвинутый слог?

– Как читаются гласные на открытом слоге?

– Как читается письмена что до  в открытом слоге?

– Есть пока что случаи, если ижица в рассуждении  читается как бы [ ǝʊ ]? (Да, в отдельных случаях симпатия стоит только пред - st , - ld , например: post, most, gold.)  

 Физкультминутка

0) Ex. 0, p. 06 (SB).

Перед выполнением сего примеры профессор предлагает учащимся скомпилировать словосочетания от новыми словами равным образом вписать их во тетрадь, напоминает чин слов во словосочетании.

0) Ex. 0, p. 06 (SB).

Учитель. Read the dialogue between Tiny and assistant.

После прочтения учащиеся сообща со учителем записывают основные пустозвонство возьми доске, а затем, пользуясь моделями, составляют кровный радиодиалог равным образом разыгрывают его объединение ролям.

0) Ex. 0, p. 06 (SB).

Учитель. Скажите, который вам можете оторвать нате почте.

Упражнение не грех прочертить на виде зрелище “Snowball”.

IV. Подведение итогов.

– С какими новыми словами ваша сестра познакомились?

– Что нового что до словах равным образом их значениях вам узнали?

– Как читается каракуля по отношению  перед - ld , - st ?

– Приведите упражнения сложных слов. Как они образованы?

Домашнее задание:  ex. 0, p. 08.

Дополнительно: нарисуйте, в духе ваша сестра представляете почтовое отделение.

Lesson 01
в духе настукать равно погнать письмище

Цели:

0. Знать: на память рифмованные произведения детского фольклора; лексику по мнению теме.

0. Уметь: дешифрировать насчет себя; уразумевать опора существо прочитанного; сдувать текст, вставляя во него пропущенные пустозвонство во соответствии вместе с контекстом.  

Оборудование: рисунки учащихся – изображения денег (или прочие предметы) на аукциона.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ ǝʊ ǝʊ ǝʊ ǝʊ ]                 post, most, cold, old.

[ ɒ ɒ ɒ ɒ ]                         office, box, letter box, spot.

[ æ æ æ æ ]                         stamp, bag, man, cap.

[p–p–p–p]                         paper, post, envelope, stamp.

0. Речевая зарядка.

Разучивается стихи “Every Morning at Eight O’Clock”.

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

Проводится конкурс-выставка «Лучший почтовый офис».

Учащийся идет ко доске (желательно весь рисунки разбросить для доске) равно называет однако предметы, изображенные бери рисунке (описывает чертеж со через словосочетаний). Например: a blue letter box, a nice postman, five letters . В конце выбирается выдающийся конструкция равным образом лучшее описание.

0. Работа на парах.

Учитель. Давайте представим, что-нибудь автор сих строк от вами возьми почте. Let’s act a dialogue between you and assistant.

0. Игра «Аукцион».

Класс делится бери команды (по 0–5 человек). Каждой команде дается приближённо 00 минут (можно меньше) получи и распишись то, воеже симпатия просмотрела наличность предложений равным образом решила, какие с них грамматически верны, а какие – ошибочны. Две трети предложений содержат грамматические ошибки.

(В игре позволяется воспользоваться изображения денег (рисунки учащихся) alias остальные предметы.)

Каждая майна получает определенную сумму «денег». Далее начинается аукцион: воспитатель зачитывает предложения на любом порядке, учащиеся делают ставки исключительно сверху правильные предложения, они торгуются, набавляют цену, а ментор «продает» внушение по мнению самой высокой цене.

После аукциона преподаватель сообщает, было ли суждение верным. Если внушение верно, распоряжение выигрывает названную сумму, ежели невпопад – проигрывает ее. Любая майна может побить потерянные деньги, неравно исправит ультиматум из ошибкой.

Если ультиматум верно, а бери него ни один человек безвыгодный ставит, в таком случае до сей времени команды должны проплатить штраф.

Выигрывает команда, заработавшая свыше только денег.

Список предложений (на листках интересах каждой группы).

0) She like summer holidays.

0) Jim would like some oranges.

0) My sister have tea with milk for breakfast.

0) Her friend speak don’t English.

0) We like play football.

0) Hes brother likes to play with computer games.

0) Jim’s birthday is on the fifth of December.

0) Does Rex likes bones?

0) Jill likes to play with a doll.

00) I’d like to have a player.

 Физкультминутка

III. Введение нового материала.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 07 (SB).

Сначала отрабатываются выражения: to write a letter, to read a letter, to send a letter, to post a letter, to get a letter, to write an address on the envelope.

Учитель. Скажите, ась? а не возбраняется учинить со письмом.

Ученик. I can write a letter.

Учитель обращает не заговаривать зубы в прекращение -s  у глаголов равно предлагает учащимся объяснить, с чего пишущий сии строки его ставим.

0) Ex. 0, p. 08 (SB).

Учитель. Fill in the missing words. Translate the words: write, address, paper, post office, envelope, stamp, post.

– How to write and send letters? (Учащиеся должны в соответствии с памяти повторить.)

0) Ex. 0, p. 09 (WB).

Перед выполнением примеры учащиеся повторяют кредо чтения букв e, a, o, i  в открытом да закрытом слоге равно буквосочетаний ee, ea , называют перечисленные транскрипционные знаки.

0) Ex. 0, p. 08 (SB).

Учащиеся работают со словами на рамочке.

IV. Подведение итогов.

– Какое мадригал ваша милость теперь разучили?

– Что позволительно произвести со письмом? What can you do with the letter? Say in English.

– Правила чтения каких букв да буквосочетаний автор повторили?

Домашнее задание:  ex. 0, 0, 0, p. 09–50 (WB).

Lesson 02
надсыл в конверте

Цели:

0. Знать: названьице страны – день рождения английского языка, ее столицы; начало написания фамилий, имен, названий стран, городов равным образом улиц.

0. Уметь: созвучно держать названия стран да городов; просматривать текст, основанный безграмотный небольшом количестве незнакомого языкового материала.

Оборудование: игра в карты России, Великобритании, Америки; картинки достопримечательностей городов.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ ʤ - ʤ - ʤ - ʤ ]                 page, cage, jam, jump.

[e ı –e ı –e ı –e ı ]                 Great, the USA, late, James.

[k–k–k–k]                 Oxford, New York, Kate, clock.

[ ʌ - ʌ - ʌ - ʌ ]                 month, run, London, Russia.

0. Речевая зарядка.

The streets go up,

The streets go down,

And in and out

About the town.

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

0. Лексический диктант соответственно порядковым числительным.

Учитель. Open your copybooks, write down the word dictation. Translate from Russian into English and write: первый, пятый, двадцать второй, девятый, двенадцатый, второй, восьмой, третий, девятнадцатый.

Можно призвать учащимся променяться тетрадями равно разобрать побратанец друга.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 00 (WB).

Учитель. Давайте вспомним равным образом перечислим, что-нибудь да мы от тобой можем предпринять от письмом.

0) Ex. 0, p. 09 (SB).

Учитель. Listen and act out.

0) Ex. 0, p. 01 (WB).

Учитель. Match the sound with the word and name pairs.

 Физкультминутка

III. Введение нового материала.

0. Аудирование (Ex. 0, p. 09, SB).

Перед выполнением примеры учащимся предлагается обозреть получи и распишись карту да совокупно не без; учителем брякнуть названия стран: Russia, the USA, Great Britain; затем, глядючи нате картинки вместе с достопримечательностями, вкупе вместе с учителем брякнуть названия городов: London, Oxford, New York, Boston, Moscow, Tambov. Далее учащиеся читают сии названия.

Учитель поясняет, ась? фамилии, имена, названия стран, городов равным образом улиц на английском языке пишутся вместе с заглавной буквы.

0. Работа от текстом “Clever Miranda”  (Ex. 0, p. 00, SB).

0) Вводятся незнакомые слова: people, near, lamp, to sneeze, to shine, dark night, way, to caught a cold .

0) Учащиеся читают подтекстовка согласно цепочке равно отвечают возьми вопросы:

– Who are the main heroes of the text?

– What does the postman do every day?

– Does the lamp stand near the letter box?

– What does the lamp do?

– Is the lamp ill?

0) Ex. 0, 0, p. 01.

После выполнения упражнений преподаватель предлагает учащимся истечь ко доске равным образом набросать одно другими словами серия запомнившихся слов с текста.

0. Составление предложений сообразно моделям  (Ex. 0, p. 01, WB).

Перед выполнением примеры нужно восстановить в памяти модели вопросительного, отрицательного равно утвердительного предложений.

Модели записаны нате доске:

Учащиеся могут построить домашние предложения за моделям.

IV. Подведение итогов.

– Name in English: Россия, США, Великобритания, Лондон, Оксфорд, Бостон, Москва, Нью-Йорк, Тамбов.

– Как пишутся фамилии, имена, названия стран, городов равно улиц?

– Как пишется ячейка в международном конверте?

– С какими новыми словами вам нонче познакомились?

Домашнее задание:  ex. 0, p. 01 (WB).

Lesson 03
умная МИранда

Цели:

0. Знать: лексику сообразно теме; структуры утвердительного, отрицательного равным образом вопросительного предложений.

0. Уметь: пустить в ход притяжательный номинатив существительных во речи; произносить во всеуслышание да насчет себя, извлекая информацию изо текста; дешифрировать финиш - s  притяжательного падежа.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[s–s–s–s]                 six, box, sneeze, skate.

[z–z–z–z]                 puzzle, zebra, has, is.

[kw–kw–kw–kw]         quack, queen, quick, question.

[a ı –a ı –a ı –a ı ]                 Diana, bike, like, night.

0. Речевая зарядка.

– What date is it today?

– What season is it now?

– What month is it now?

– What is the weather like today?

– When is your birthday?

– What do you like to do?

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

0. Лексический диктант.

Учитель. Write down the date and word dictation. Translate into English: почтальон, почтовый ящик, плакат, марка, письмо, почта, адрес, бумага, почтовая открытка, конверт.

0. Аудирование  (Ex. 0, p. 01, SB).

Учитель. Listen the dialogue between the guests.

– Where are they from?

– And where are you from?

– Where do you live?

III. Введение нового материала.

0. Правило мистера Рула  (p. 01).

Учитель беретка предметы учащихся равным образом говорит: Ann’s pen, Dima’s textbook, Sasha’s bag, girls’ pencils, boys’ copybooks.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 01 (SB).

Учитель объясняет, что-то позднее глухих согласных звуков клаузула - s  читается в качестве кого [s], впоследствии гласных да звонких согласных звуков – в духе [z], позднее шипящих да свистящих – во вкусе [ ı z].

0) Ex. 0, p. 02 (SB).

Учитель. Read and translate into Russian.

0) Ex. 0, p. 02 (SB).

0) Ex. 0, p. 02 (WB).

 Физкультминутка

Head and shoulders,

Knees and toes,

Knees and toes.

  0 раза

And eyes and ears,

And mouth and nose.

Head and shoulders,

Knees and toes,

Knees and toes.

0. Работа со текстом (Ex. 0, p. 02).

0) Введение новых слов: to go out, at this moment, without, to climb, quacking.

0) Чтение текста объединение цепочке.

0) Задание. Определите вероятно (True) или — или фальшиво (False) высказывание. Then put these sentences in the right order.

a) She quacks and quacks.

b) After the lamp sneezes, the light doesn’t go out.

c) They can’t see Miranda and the letterbox under her.

d) She climbs the letterbox and begins to quack.

e) Her name isn’t Miranda.

f) They go to where they hear the quacking.

g) Every day a duck comes to the lamp.

h) Nobody can see where the post letters are.

i) They don’t post their letters and they are very happy.

j) Miranda has caught a cold.

0) Ex. 0, 0, p. 03.

0) Answer the questions:

– What do people do near the post office?

– Does the lamp sneeze?

– What does Miranda think?

– Does the light go out after the lamp sneezes?

– What does Miranda do?

– Does Miranda help people?

– Is Miranda clever?

– Do you like the duck?

IV. Подведение итогов.

– Как образуется притяжательный аблатив существительных вот множественном равным образом во единственном числе?

– Как читается  окончание - s у существительных во притяжательном падеже?

– Какие новые пустозвонство ваш брат узнали получи и распишись уроке?

Домашнее задание:  ex. 0, 0, p. 02 (WB).

Lesson 04
корреспонденция друзей изо других стран

Цели:

0. Знать: лексику до теме; основные устав орфографии равным образом чтения.

0. Уметь: блюсти словесное да фразовое ударение; выдерживать роль интонацию утвердительного, вопросительного, побудительного предложений, а да предложений со однородными членами.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[m–m–m–m]                 my, mother, mild, competition.

[n–n–n–n]                 hen, can, name, plane.

[a ʊ –a ʊ –a ʊ –a ʊ ]         mouse, now, cow, round.

[ ɜ :– ɜ :– ɜ :– ɜ :]                 girl, her, nurse, cirle.

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

0. Игра “I’m sorry, I can’t…”.

Учитель предлагает учащимся свершить какое-либо действие, прежде зная, зачем они невыгодный смогут его произвести по поводу отсутствия предметов, необходимых про сего (учитель прячет сии предметы). Например:

Учитель. Ann, write the date on the blackboard.

0-й ученик. I am sorry, I can’t write the date without chalk.

Учитель. No, you can’t. Take a piece of chalk. Lena, clean the blackboard!

0-й ученик. I can’t clean the blackboard without a duster.

Учитель. No, you can’t. Take the duster. Etc.

Слова, которые учащиеся никак не знают, доцент подсказывает кайфовый период игры.

0. Лексический диктант.

Учитель. Open your copybooks, write down the word dictation, write down the date in Russian: the twenty-fifth of December, the first of January, the eighth of March, the twenty-third of February, the twelfth of April, the ninth of May, the seventh of January, the second of September, the thirtieth of June, the thirteenth of July.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, 0, p. 04 (SB).

Перед прослушиванием нужно вспомнить, вроде образуются порядковые числительные.

0) Ex. 0, p. 04 (SB).

Учитель. Let’s begin to read the words. Name the sounds.

– Какая символ равным образом какие буквосочетания передают тон [e ı ]?

– Когда руны u читается в духе [ju:], а в некоторых случаях что [ ʌ ]?

– Какие буквосочетания передают аккорд [ ɜ :]?

– Какой журчание передает д [a ı ] на открытом слоге?

0) Ex. 0, 0, p. 03 (WB).

 Физкультминутка

III. Основная делянка урока.

Работа не без; текстом  (Ex. 0, p. 04–85).

0) Введение новой лексики: favourite, I’m 0 years old, sister, brother, wonderful, form.

Можно  предложить  учащимся  составить  свои  предложения  с этими словами.

0) Чтение писем относительно себя.

Учитель. Say in English: What letter do you like?

0) Выполнение упражнений 0, 0, 0, с. 05–86.

0) Найдите эквиваленты русским словам.

– наперсник в соответствии с переписке;                            – сестры;

– домашнее животное;                          – братья;

– энергичный;                                – класс;

– чудесный;                                – ми 0 лет;

– любимый;                                – пожалуйста, напиши мне.

0) Найдите на письмах экваваленты символам равным образом запишите возьми доске.

                 

have     Evan        is        in Boston

0) Напишите цедулка зарубежному другу.

Учащиеся составляют предложения по-английски, используя письма, а преподаватель записывает их сверху доске.

– Who do you like? (Evan, Andrew, Diana.)

Далее доцент предлагает обоссать ряд предложений кому-либо изо ребят.

IV. Подведение итогов.

– Как образуются порядковые числительные? Какие числительные являются исключением?

– Правила чтения каких букв автор сих строк повторили?

– С какими новыми словами познакомились?

– Что я можем набросать зарубежному другу что до себе?

Домашнее задание:  ex. 0, p. 03 (WB).

Дополнительно: начертать уведомление Evan, Diana, Andrew, пользуясь упражнением 0 бери с. 04–85.

Lesson 05
Вопросительные болтовня  

Цели:

0. Знать: вопросительные слова, их выговор да значение.

0. Уметь: воспользоваться вопросительные пустозвонство на речи; составлять весточка зарубежному другу.

Оборудование: картинки вместе с изображением гуся, медведя, мухи, курицы.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[w–w–w–w]                 what, when, where, swim.

[ ıǝ ıǝ ıǝ ıǝ ]                 dear, here, hear, near.

[ ɛǝ ɛǝ ɛǝ ɛǝ ]                 hair, stair, care, fare.

[ t ʃ t ʃ t ʃ t ʃ ]                 which, children, watch, catch.

0. Речевая зарядка.

– What is your name?

– How old are you?

– Where do you live?

– What is your favourite sport?

– Do you have a pet?

– What is its name?

– Do you have a brother or a sister?

– When is your birthday?

– What do you like to do?

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

Проводится тендер получи лучшее послание зарубежному другу. Учащиеся зачитывают переписка равным образом выбирают лучшее.

0. Фронтальная работа.

Учитель предлагает учащимся продлить начатое им письмо. Каждый учащийся придумывает за одному предложению так, воеже получился складный рассказ.

– Dear pen friend,

– My name is Kate. Etc.

III. Введение нового материала.

0. Игра “Questions”.

Учащиеся встают на двум шеренги кореш визави друга.

Первая группировка спрашивает:

Whose, whose, whose?

Asks the goose.

Who, who, who?

Asks the cuckoo.

Where, where, where?

Asks the bear.

Why, why, why?

Asks the fly.

When, when, when?

Asks the hen.

Вторая комплект отвечает:

Kate’s friend Claus

Is in her house.

Because today

It’s a New Year’s Day.

Запомнить вопросительные пустозвонство учащимся помогают картинки со изображением животных, расположенные держи доске на книга но порядке, сколько да во стихотворении, затем что их названия рифмуются от соответствующими вопросительными словами.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 06 (SB).

Разбирается статут мистера Рула.

0) Ex. 0, 0, p. 07 (SB).

 Физкультминутка

0) Ex. 0, 0, p. 07 (SB).

При выполнении упр. 0, с. 07 ментор помогает взговорить равно подрубить под корень названия праздников.

0) Ex. 0, p. 07 (SB).

Учитель. Make questions.

Необходимо вспомять расположение слов во вопросительном предложении. На доске расположены модели вопросительных предложений.

0) Ex. 0, p. 04 (WB).

Учитель. Ask questions.

0. Match questions with answers.

What is your name?                                My Mum is forty.

How old is your Mum?                                He is from the USA.

When is his birthday?                                Yes, I have got a dog.

What is her favourite sport?                        I like to play computer games.

Have you got a pet?                                I have got five pens.

What do you like to do?                                His birthday is on the fifth of May.

Where is he from?                                Her favourite sport is tennis.

How many pens have you got?                My name is Jane.

0. Игра “Ask a question”.

Учитель кидает пенчингбол ученику да называет существительное, абитуриент ловит пенчингбол равно называет вопросительное слово. Например:

Учитель. In November.

0-й ученик. When.

Учитель. In Boston.

0-й ученик. Where.

Возможные варианты кратких ответов, соответствующих вопросительным словам:

What: a pencil, a letter, an envelope…

Who: a girl, a postman, a friend…

Where: in Russia, in Great Britain, in the USA…

When: in summer, in September, in the morning…

How many: six, a lot of, ten…

IV. Подведение итогов.

– Какие вовросительные пустозвонство ваш брат знаете?

– Как пишутся вопросительные слова?

– Какой режим слов во вопросительном предложении?

– Приведите упражнения вопросительных предложений.

Домашнее задание:  ex. 0, p. 04 (WB).

Lesson 06
Вопросительные сотрясение воздуха  

Цели:

0. Знать: вопросительные  слова; основные  правила чтения равным образом орфографии.

0. Уметь: утилизировать вопросительные языкоблудие во речи; уразумевать текст, основанный получай знакомом языковом материале; задавать специальные вопросы.

Оборудование: картина ракеты.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ ʊ ʊ ʊ ʊ ]                 crook, hook, book, cook.

[u:–u:–u:–u:]                 boots, school, shoes, soon.

[v–v–v–v]                 five, visit, vase, every.

[ks–ks–ks–ks]                 box, six, fix, exemine.

0. Речевая зарядка.

Когда учащиеся ранее выучат канцона (см. прежний урок), полного запоминания вопросительных слов дозволительно добиться, продолжая игру следующим образом:

Учитель. Whose?

Ученики. Kate’s.

Учитель. Who?

Ученики. Friend Claus.

Учитель. Where?

Ученики. In the house.

Учитель. When?

Ученики. Today.

Учитель. Why?

Ученики. Because it’s a New Year’s Day.

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

0. Самостоятельная работа.

0) Choose the right word for each gap: what, when, where, who, how many/much, why.

_____ postcards do you get on your birthday?

_____ do you like to skate?

_____ do you like summer?

_____ letters do you send to your friends?

_____ does Hobbit live?

_____ lives in the forest?

0) Put the letters into the right order and write down the word. (Слова дозволено черкануть в доске alias бери карточках.)

n, w, e, h, –                                o, w, h –

y, h, w –                                        e, w, e, r, h –

t, w, a, h –                                c, i, w, h, h –

w, h, o –

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 08 (SB).

Учитель. Try to find Tiny’s answers.

0) Ex. 0, p. 08 (SB) (аудирование).

Учитель. Listen and check your answers.

После прослушивания учащиеся разбирают закон мистера Рула.

Учитель объясняет, сколько разве задача задается для подлежащему, так глагол-помощник никак не используется, а вопросительное речь who  относится для местоимениям 0-го лица ед. числа, и поэтому ко глаголу наш брат прибавляем клаузула -s .

 Физкультминутка

0) Ex. 0, p. 08 (SB).

0) Ex. 0, p. 05 (WB).

III. Основная делянка урока.

0. Работа из текстом  (Ex. 0, p. 09).

0) Учащиеся читают молитва насчет себя, дальше объединение цепочке.

Учитель. Who is the author of the letter? Guess.

0) Complete the sentences.

My favourite boy’s …

I am …

I go to …

I like …

My favourite girl’s …

My favourite holiday …

I can write …

0) Ex. 0, p. 09.

Учитель. Make questions and answers. Давайте нарисуем шаблон вопросительного предложения.

0) На доске размещается образ ракеты.

Учитель предлагает разобрать цидулка до сей времени крат равным образом внести предложения  для  пересказа  в  составные части ракеты: носовая пай ракеты – початие рассказа, основная порция – пролонгирование рассказа, хвостовая доля – ликвидация рассказа.

0) Ex. 0, p. 09.

0. Работа на парах.

Учитель. Answer the questions:

– What is your name?

– Who are you?

– Do you go to school?

– What is your favourite season? Why?

– What is your favourite holiday?

– What is your favourite boy’s (girl’s) name?

– What do you like to do?

– What can you do?

IV. Подведение итогов.

– Какие вопросительные плетение словес ваша сестра знаете? Назовите их.

– Как задается спрос для подлежащему? С через какого вопросительного слова? Нужен ли нам глагол-помощник, равным образом что-то происходит со основным глаголом?

– Что вас можете растрепать по отношению себе?

Домашнее задание:  ex. 0, 0, p. 05.

Lesson 07
праздники, которые я любим  

Цели:

0. Знать: названия британских праздников; особенности проведения некоторых праздников.

0. Уметь: составлять  краткое  поздравление  с  опорой  на  образец;  читать формулировка равным образом заимствовать основную информацию изо него; задавать индивидуальный да всесторонний вопросы.

Ход урока

I. Организационный момент.

Речевая зарядка.

Разучивается что бог на душу положит стихотворение.

The  8 th   of March

The 0 th  of March

Has come today.

A very pleasant day!

We read the poems,

Sing the songs.

We are all very gay.

Mother’s Day

Mother’s Day.

Each bright flower

Seems to say,

“My wish for you –

Happy Mother’s Day.”

seems to say – кажется, говорит

wish – жажда

II. Повторение изученного материала.

0. Лексический диктант соответственно вопросительным словам.

Учитель. Open your copybooks, write down the date and the word “Dictation”. Translate from Russian into English: кто, какого цвета, что, где, когда, сколько, почему, какой-никакой из, как.

0. Fill in a/an/the where   necessary .  

I am ___ student. They live in ___ Green Street. Her name is ___ Jane. I go to ___ school. We have got ___ sister. She likes milk in ___ morning. He can swim in ___ river. My sister has got ___ orange and ___ apple.

0. Выполнение упражнений.  

0) Ex. 0, p. 06 (WB).

Учитель. Find and circle the words.

0) Ex. 0, p. 00 (SB).

Учитель. Listen to the dialogue between Andrew and his parents. Say what present they have got.

После прослушивания учащиеся читают пожелание для открытке равным образом отвечают получи и распишись вопросы учителя.

– What present has Andrew got?

– What present would you like to give him on his birthday?

– What present would you like to have on your birthday?

– Write your congratulation to Andrew.

По образцу во учебнике учащиеся пишут поздравления.

0) Ex. 0, p. 00 (SB).

Учитель. Look at the postcards and say what holiday it is. Вспомните, что сии праздники отмечаются. Do you like holidays? What holiday do you like? Name it. Why do you like this holiday?

III. Основная доза урока.

0. Дополнительная уведомление что касается праздниках во Великобритании.

New Year.

Not all English people celebrate New Year. Those who do celebrate it on the 01 st  of December. Some people have a New Year party. People dance, eat and drink a lot. There is an interesting tradition: in Scotland you can go “first footing”. That is – you visit friends, so you are the “first foot” of the New Year in their house. In Scotland the first visitor who comes into a house on New Year’s morning is “the First Foot”. The Scots believe that the First Foot must be a man or a boy not a woman! And he must have dark hair.

St Valentine’s Day.

People buy or make Valentine card and send them to people they love. They don’t sign their cards – you must guess who sent the cards to you.

Cards for example:

I’ll be your sweetheart

If you will be mine.

All of my life

I’ll be your Valentine.

The rose is red,

The violets are blue,

The honey’s sweet

And so are you.  

Merry Christmas.

Учитель. Do you remember this holiday?

Учитель предлагает учащимся самим текстануть об этом празднике, переворошить разученные стихотворения, выспевать песню “We wish you a Merry Christmas”.

The 0 st  of September.

The 0 st  of September is the first day of school. It’s time to go back to school. In Great Britain school begins in the second week of September. The holidays are over.

 Физкультминутка

0. Работа не без; текстом  (Ex. 0, p. 01).

0) Чтение текста ради себя.

Учитель. Read the text about Andrew’s little sister. Find her in the picture.

0) Answer the questions:

– Is little sister kind and nice?

– Has she got a lot of toys?

– What toys has she got?

– What does she like to do?

0) Выполнение упражнений 0, 0, 0 (с. 01–92).

IV. Подведение итогов.

– Какие британские праздники вам знаете? Name them.

– Что нового ваша милость узнали что до праздниках на Великобритании?

Домашнее задание:  ex. 0, 0, 0, p. 06 (WB).

Дополнительно: настрочить по отношению себе, об своих любимых занятиях да касательно любимом празднике.

Часть 0 TELLING STORIES  AND WRITING LETTERS TO YOUR FRIEND

Lesson 0
описываем человека

Цели:

0. Знать: новую  лексику  по  теме;  основные  правила  чтения  и орфографии.

0. Уметь: растолковывать человека; задавать тотальный да частный вопросы; срисовывать текст, вставляя пропущенные слова.

Оборудование: кукла, картиночка от изображением человека, мяч.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

Учитель. Find the rhyming twins.

summer                         fall

chest                                cake

all                                hill

train                                test

spring                        drummer

lake                                call

day                                sing

Bill                                 play

0. Речевая зарядка.

To my Little Daughter

I need my arms to hold your tight,

I need my mouth to say good night,

I need my legs, I need my knees

To kneel and give you, dear, a kiss.

But above all I need a head

To let me do you nothing bad.

II. Введение нового материала.

0. Изучение строения человека.

Учитель показывает части тела человека равным образом называет их по-английски, обращая первый план в выговаривание слов: ears, eyes, mouth, tooth, teeth, shoulder, toe, hair.

– Translate from English into Russian: face, nose, ears, etc.

– Translate from Russian into English: зубы, плечо, глаза, и т. д. (учитель да учащиеся перебрасывают кореш другу мяч).

0. Игра “What Haven’t They Got?”.

Учитель вызывает для доске одного ученика, а остальных просит вскрыть тетради.

Учитель. Draw a face, please.

Вызванный абитуриент рисует получи доске кривизна лица, прочие делают ведь но самое во тетрадях.

Учитель. Draw a nose, draw eyes, draw a mouth, draw teeth, draw hair, please.

Ученики. He hasn’t got ears! И т. д.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, 0, p. 03 (WB).

0) Ex. 0, p. 07 (SB).

Учащиеся первоначально читают стихотворение, проговаривают, а после выполняют.

 Физкультминутка

0) Ex. 0, p. 07 (SB).

Учитель. Listen and read.

– Как читается символ е  в закрытом слоге?

– Какие звуки передает буквосочетание еа ? ([i:], [е].) В каких словах еа  читается на правах [е]? Приведите примеры.

– Как читается символ Ii ? ([a ı ].) В каких случаях равно накануне какими буквами?

– Как читается символ в отношении  и буквосочетание ое ?

– Как читается буквосочетание ее ?

0) Ex. 0, p. 07 (SB).

Учитель. Составьте наравне дозволяется более сила слов.

Учитель объясняет, зачем присутствие составлении словосочетаний прилагательное ставится преддверие существительным и, кабы имя существительное имеет артикль, в таком случае равно пред словосочетанием равным образом достаточно останавливаться артикль.

0) Ex. 0, p. 07 (SB).

Учитель  может  предложить  учащимся  нарисовать  и  описать другое фантастическое создание тож устроить обрисовка животного, друга равно т. д.

0) Ex. 0 p. 08 (SB).

Учитель. Make questions and answer them.

– Какие вопросительные плетение словес ваша милость знаете?

– Вспомните модели вопросительных предложений.

0. Работа от текстом  (Ex. 0, p. 08).

0) Учащиеся читают стихи насчет себя.

– Fill in missing words.

0) Answer the questions:

– What is his name?

– What pet has he got?

– What is his pet’s name?

– Does he go to school?

– What can he do?

– What does he like to do?

– Do you like Andrew?

IV. Подведение итогов.

– Какие новые болтовня вам выучили? Давайте их повторим.

– Правила чтения каких букв повторили?

– Напишите модели вопросительных предложений бери доске.

– Назовите вопросительные слова.

Домашнее задание:  ex. 0, p. 03 (WB).

Дополнительно: ex. 0, p. 08 (SB).

Lesson 0
описываем человека

Цели:

0. Знать: новую лексику сообразно теме; узус структуры have/has got ; генерация словосочетаний.

0. Уметь: объяснять человека; пускать в ход новую лексику во речи; разглашать что касается себя равным образом в отношении друге.

Оборудование: картинки из изображением людей, мяч.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[e–e–e–e]                 seven, pen, yes, let’s.

[ æ æ æ æ ]                 cat, band, cabbage, apple.

[w–w–w–w]                 we, swin, west, why.

[v–v–v–v]                 veal, vest, visit, violet.

Учитель. Не подменяйте аккорд [w] звуком [v].

0. Речевая зарядка.

When you play the drum,

You need hands and arms.

When you run, you need

Just two legs and feet.

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

– Do you like Andrew?

– What questions does he ask?

– Do you want to see Uffo?

0. Игра “What Haven’t They Got?”.

Учитель вызывает ученика ко доске.

Учитель (обращаясь ко ученику). Draw a face, please.

Ученик у доски рисует эллипс лица.

Учитель (обращаясь для классу).  How many eyes has he got?

Указывает возьми очертания лица, нарисованный бери доске.

0-й ученик. He has got three eyes!

Ученик у доски рисует получи лице три глаза. Остальные учащиеся рисуют в таком случае а самое на тетрадях.

Учитель. How many noses has he got?

0-й ученик. He has got two noses!

Ученик у доски рисует неуд носа равным образом т. д.

0. Повторение структуры вопроса да ответа.

Учитель. Answer my questions:

– What do you eat with?

– What do you think with?

– What do you walk with?

– What do you see with?

– What do you write with?

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 04 (WB).

Учитель. Find and circle the words. Read them. What do they mean?

0) Ex. 0, p. 09 (SB).

Учитель. О килоом но говорит мама?

 Физкультминутка

Продолжение рифмовки:

Eyes and ears                                Arms and legs

And mouth and nose.                        And feet and hands,

Head and shoulders,                        Feet and hands.

Knees and toes,                         Arms and legs

Knees and toes.                        And feet and hands.

III. Введение нового материала.

0. Правило мистера Рула.

Учитель говорит, что такое? вместе с местоимениями shy/he/it  употребляется речь has .

Учитель Fill in have  or has .

I … got many books. My sister … got a black cat. His parents … got two dogs. We … got two new pupils. It … got a bone. They … got many toys. He and I … got a player.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, 0, p. 09 (SB).

0) Ex. 0, p. 04 (WB).

– Who likes Betsy? (A girl or a boy?)

– Is doll’s hair long?

– What has Betsy got?

– What else has the girl got?

– Who does the girl like to play with?

0) Ex. 0, p. 000 (SB).

Учитель. Read the dialogue between Andrew and Rose. Answer the questions:

– When (What time) do Rose and Andrew go to bed?

– Does Rose want to sleep?

– Does Andrew want to sleep?

– What does mum say?

– What does mum want to tell Rose and Andrew?

0) Ex. 0, p. 000 (SB).

Учитель. Listen and follow the text. Давайте вспомним да назовем вопросительные слова.

0) Ex. 0, p. 09 (SB).

Учитель. Read the words from the exercise.

– Как читаются гласные e, i, o ?

– Как читаются буквосочетания ea  и ее ?

IV. Подведение итогов.

– Какие фразы пишущий сии строки теперь повторили?

– Когда употребляются глаголы have  и has ?

– Как образуются словосочетания? Приведите примеры.

Домашнее задание:  ex. 0, p. 04 (WB).

Lesson 0
маманюшка рассказывает что до Тайни

Цели:

0. Знать: назубок рифмованные произведения детского фольклора; интонацию  утвердительных,  вопросительных  и  побудительных  предложений.

0. Уметь: равнозначно отчеканивать да определять границы получай музыкальность целое звуки английского языка; читать, понимая ядро интенция текста.

Оборудование: король не без; изображением кошки.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ ʃ - ʃ - ʃ - ʃ ]          shall, she, fish, sure.

Английский грохот [ ʃ ] нежней русского [ш].

[ ʒ - ʒ - ʒ - ʒ ]          pleasure, measure.

Английский гудение [ ʒ ] ласковее русского [ж].

[ t ʃ -t ʃ -t ʃ -t ʃ ]          chips, chess, chair.

Английский бряцание [ t ʃ ] пожестче русского [ч].

0. Речевая зарядка.

What do we do with?

We smell with our nose.

We see with our eyes.

We eat with our mouth

Tasty pudding and pies.

With legs and feet we walk.

With lips and tongue we talk.

And with our ears

We can hear.

II. Повторение изученного материала.

0. Повторение числительных.

Учитель. Make sure that you remember how to say numbers in words.

02, 03, 01, 04, 05, 02, 08, 05, 00, 04, 09, 06, 000, 07, 05, 01.

0. Лексический диктант.

Учитель. Open your copybooks, write down the word “Dictation” and translate  from  Russian  into  English:  уши, хвост, глаза, шея, лицо, голова, ступни, нос, рука, ладонь, нога, большой ноги, указательный руки, зубы, рот, плечо, коленка.

0. Игра “Touch Faster”.

Учитель просит детей встать, впоследствии бурно командует: “Touch your eyes! Touch your nose! Touch your ears! Touch your feet!” равным образом т. д. alias просто: “Eyes, nose, ears, feet” равным образом т. д.

Выбывает академист либо малограмотный выполнивший команду, либо выполнивший ее ложно равным образом последним. Победителем становится оставшийся ученик.

0. Игра “We Wash Our Hands”.

Дети встают на двум шеренги корешок в противоположность друга, а одну каплю во стороне стоят питомец равно ученица. Учитель присоединяется для одной с шеренг. Учитель просит детей подтверждать из-за ним стихи равно жесты.

Учитель. I wash my hands (показывает) . You wash your hands (показывает держи ребенка, стоящего напротив, равным образом просит показать, что-то оный моет руки).  We wash our hands (жестом призывает всех детей, стоящих не без; ним на одной шеренге, продемонстрировать что-нибудь они моют руки) . He washes his hands (показывает для особо стоящего ученика, равным образом оный изображает, который моет руки).  She washes her hands (указывает бери ученицу) . They wash their hands (указывает получи ученика равным образом ученицу вместе) . It washes its paws (указывает сверху кошку, изображенную получай картинке) .

Учащиеся продолжают игру сами.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, 0, p. 05 (WB).

0) Ex. 0, 0, 0, p. 001 (SB).

 Физкультминутка

Put your fingers on your nose, then your toes.

Put your fingers on your nose, then your toes.

Put your fingers on your nose,

Put your fingers on your nose.

III. Основная доля урока.

0. Работа вместе с текстом  (Ex. 0, p. 001).

0) Отрабатываются слова: gnome, to look like, to play a joke, to have a sweet tooth, Good night, sleep tight .

– Translate from English into Russian: gnome, to look like равным образом т. д.

– Translate from Russian into English: шутить, сластена равным образом т. д.

0) Чтение текста согласно ролям.

0) Answer the questions:

– Who is Tiny?

– Who tells about Tiny?

– What does he look like?

– Does he always smile?

– What does he like to eat? And why?

– What does he like to do?

– Do you like Tiny?

– Do you want to meet with him?

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, 0, p. 002.

0) Ex. 0, p. 002.

Учитель. Давайте вспомним, почто такое общий, особый вопросы. Какова устройство вопросительного предложения?

Давайте нарисуем модели.

IV. Подведение итогов.

– Какие плетение словес я теперь повторили?

– Какую рифмовку разучили?

– Какие местоимения повторили?

– Что да мы вместе с тобой узнали в рассуждении Тайни?

Домашнее задание:  ex. 0, p. 05 (WB).

Дополнительно: подготовить извещение что до Тайни.

Lesson 0
как времени? (Который час?)

Цели:

0. Знать: новую лексику согласно теме «Время».

0. Уметь: воспользоваться новую лексику во речи; разглашать по отношению своем режиме дня.

Оборудование: часы, карточки не без; цифрами.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ ɔ :– ɔ :– ɔ :– ɔ :]                 shorts, four, warm, walk.

[ ɜ :– ɜ :– ɜ :– ɜ :]                 shirt, fur, worm, work.

Старайтесь выражать [ ŋ ] от открытым ртом. Не подменяйте его звуком [n].

[ ŋ - ŋ - ŋ - ŋ ]                 evening, song, young, think.

[n–n–n–n]                 stand, nice, nine, ten.

0. Речевая зарядка.

all about me

Ten little fingers,

Ten little toes,

Two little ears

And one little nose.

Two little eyes

That shines so bright,

One little mouth

To kiss Mummy “Good night!”.

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

Проводится соперничество нате оптимальный книга что до Тайни.

0. Игра “How much money?”.

Учащиеся играют безвыездно вместе. Лучше разломать их по мнению кругу. Каждому дается фотоснимок не без; цифрой. Учащийся со самым маленьким точно по говорит: “I have got fifteen roubles.” (цифра получай карточке), другие учащиеся называют цифры в соответствии с возрастающей.

Побеждает тот, кто именно по совести равным образом минуя запинок называет числа.

0. Игра “Touch…”.

Учитель произносит команды, учащиеся выполняют.

– Touch your nose / eyes / ears / hair / head / leg / foot / toe / finger / shoulder / arm / neck.

III. Введение нового материала.

0. Аудирование  (Ex. 0, p. 003).

Учащиеся разучивают касида “Tick-Tock”.

0. Введение новой лексики.

0) Введение новой лексики по мнению теме «Время» происходит из через часов либо — либо учебного циферблата.

Mr Rule объясняет правило: What time is it? Учитель демонстрирует получи учебных часах возможные ответы:

– It’s nine o’clock. It’s six o’clock.

– It’s half past eight. It’s half past one.

0) Тренировка учащихся на употреблении структуры:

– What’s the time?

– It’s … o’clock. It’s half past … .

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 003 (SB).

Перед выполнением примеры отрабатываются выражения : get up, come home, go to school, go to bed, wash one s hands, have breakfast, wash one s face, do one s homework, have lunch .

– Назовите минута бери нарисованных на учебнике часах. Пользуясь выражениями во рамочке да временем получи часах, скажите, в чем дело? ваша милость нормально делаете во сие время.

– Теперь скажите, ась? мамусенька говорит динозаврику Дайно на сие время. Используйте болтовня во рамочке равным образом образец.

0) Ex. 0, p. 06 (WB).

 Физкультминутка

Put your fingers on your nose, then your cheeks.

Put your fingers on your nose, then your cheeks.

Put your fingers on your cheeks and then leave them there.

Put your fingers on your nose and then your cheeks.

0) Ex. 0, p. 06 (WB).

Перед выполнением примеры ментор предлагает вспомнить, вследствие чего речь 0-го лица, ед. числа имеет финал -s .

0. Работа со текстом  (Ex. 0, p. 004).

0) Учащиеся читают громко по мнению цепочке.

0) Answer the questions:

– How old is Dino?

– Where does he go?

– When does he get up?

– When does he clean his teeth and wash his face?

– When does he have breakfast (lunch)?

– When does he play computer games?

0) Выполнение упражнений (Ex. 0, 0, p. 004).

IV. Подведение итогов.

– What’s the time?

Учитель показывает момент сверху часах, учащиеся отвечают.

– Расскажите, что-то ваш брат нормально делаете равно во какое время.

– Назовите новые слова, которые изучили.

Домашнее задание:  ex. 0, p. 06 (WB).

Дополнительно: ex. 0, p. 004 (SB). Сделать образец часов со движущимися стрелками.

Lesson 0
порядок дня

Цели:

0. Знать: новую лексику в области теме «Время равным образом распорядок дня»; режим слов на предложении.

0. Уметь: проэксплуатировать новую лексику во речи; повествовать что касается себя да насчёт своем режиме дня; перелистывать текст, вставляя во него пропущенные слова.

Оборудование: макеты часов.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ ıǝ - ıǝ - ıǝ - ıǝ ]                 hear, dear, fear idea.

[ ɔı - ɔı - ɔı - ɔı ]                 boy, toy, avoid, noise, boil, oil, spoil.

[a ʊ –a ʊ –a ʊ –a ʊ ]         house, mouse, down, about.

[ ǝ - ǝ - ǝ - ǝ ]                 rather, America, river, discovered.

0. Речевая зарядка.

Учитель. Read and match.

All’s well that ends well.

Better late than never.

Art is long, life is short.

Too many cooks spoil the broth.

Honesty is the best policy.

Strike while the iron is hot.

A friend in need is a friend indeed.

  Хорошо то, зачем славно кончается.

  Лучше поздно, нежели никогда.

  Друг познается на беде.

  У семи нянек малютка лишенный чего глаза.

  Честность – лучшая политика.

  Век живи, битый час учись.

  Куй железо, нонче горячо.

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

Проводится встреча держи выдающийся анекдот относительно своем режиме дня.

0. Работа по части макету часов.

Учитель. Покажите получи и распишись часах: What’s the time?

Можно сделать запись цифрами на тетрадь.

– It’s six o’clock.

– It’s half past nine.

– It’s twelve o’clock.

– It’s half past five.

– It’s one o’clock.

– It’s half past three.

– It’s half past ten.

– It’s two ten.

– It’s seven fifty.

– It’s four twenty.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 07 (WB).

0) Ex. 0, p. 07 (WB).

III. Введение нового материала.

0. Аудирование  (Ex. 0, p. 005).

Учитель. Listen and remember.

Учитель объясняет, что-нибудь эпоха от 02 часов ночи давно 02 часов дня обозначается наравне “am” (afternoon meridian), а период вместе с 02 часов дня накануне 02 часов ночи – по образу “pm” (post meridian). Лучше осмысливать бери двух циферблатах.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, 0, p. 005 (SB).

– Назовите эпоха сверху часах. What’s the time?

– Расскажите что касается распорядке дня Билли.

 Физкультминутка

Put your fingers on your nose, then your hair.

Put your fingers on your nose, then your hair.

Put your fingers on your hair and wave them in the air.

Put your fingers on your nose, then your hair.

0) Ex. 0, p. 006 (SB).

Учитель. Read the phrase. Put them into the right order. First translate in Russian: завтракать, создавать домашнюю работу, перелистывать книги равным образом т. д.

– Tell about your day.

0) Ex. 0, p. 006 (SB).

Учитель. Если вам хотите произнести по отношению том, сколько ваша милость делаете по большей части , надо проэксплуатировать выражение “usually”, оно ставится пред смысловым глаголом (показать изображение ).

0) Ex. 0, p. 006 (SB).

Учитель. Fill in the missing words.

Учитель знакомит вместе с новыми словами: knight, You are free .

0) Ex. 0, p.106 (SB).

Учитель. Look and act. Translate phrases from the exercise.

0. Игра “Kittens”  (учащиеся – котята).

0-й ученик. I get up at 0 o’clock.

0-й ученик. He (she) gets up at 0 o’clock. I clean my teeth and wash my face at 0.30 am.

0-й ученик. He (she) cleans his teeth and washes his face at 0.30 am. I have breakfast at 0 o’clock am.

Ученики. He (she) has breakfast at 0 o’clock am. Etc.

IV. Подведение итогов.

Повторяются стихи от через зрелище «Мяч».

– Назовите, наравне обозначается миг из 02 часов ночи вплоть до 02 часов дня.

– Назовите, по образу обозначается сезон от 02 часов дня вплоть до 02 часов ночи.

– Скажите, почто ваш брат делаете обычно.

Домашнее задание:  ex. 0, p. 07 (WB).

Lesson 0
кто именно хочет фигурировать здоровым?

Цели:

0. Знать: рифмованные произведения детского фольклора; основные миропонимание чтения; устойчивые словосочетания вместе с глаголом look .

0. Уметь: бубенить что касается своем режиме дня равным образом по части режиме в целях одноклассника; выводить письмище зарубежному другу.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

Звук [j] труден про учащихся, особенно во начале слова. Учащиеся отрабатывают орфоэпия сего звука во словах: you [ju:], ye [ji:], yea [je ı ].

My Bob and Noddy

Were puppet gay.

On thumb and finger

They had to stay,

And this is all

That they could say,

“You, ye, you, yea!”

They bowed and nodded,

And waved all day,

But this is all

They had to say,

“You, ye, you, yea,

You, ye, you, yea!”

II. Повторение изученного материала.

0. Разучивание рифмовки “Early to bed”.

На доске слова: to rise, wealthy and wise, to make a man healthy .

Учитель. Listen, read and learn.

0. Рассуждения учащихся об режиме дня.

Учитель. Расскажите что до своем режиме дня. Какой распорядок дня дозволяется дать совет тем, кто такой хочет фигурировать здоровыми?

Use the model:        You must…

                        You must not…

Учитель. Напишите 0 предложений в отношении своем режиме дня. Обменяйтесь тетрадями  с  соседом  по  парте  и  скажите,  чем  отличаются  ваши режимы.

Учащийся. I get up at 0 o’clock. She gets up at 0 o’clock.

Можно перекинуться во игру “Kittens”.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 08 (WB).

Необходимо воспроизвести распорядок слов на вопросительном предложении, ретранслировать вопросительные слова.

0) Ex. 0, p. 007 (SB).

Учитель. Name the sounds. Listen and read. Answer the questions.

– Какие буквы равным образом буквосочетания передают дребезжание [e]?

– Какие буквы да в отдельных случаях передают звуки [ ɒ ], [ ʌ ], [u:]?

– Какие буквы равно буквосочетания передают гром [a ı ], [ ǝʊ ]?

0. Игра «Найди излишек слово».

Учитель. Выберите название на строке, которое красиво безграмотный так, на правах другие.

pet, set, read, bread, head;

cut, must, love, rule, brother;

do, who, two, no, school;

my, why, time, slim.

 Физкультминутка

This is the way I wash my hands,

Wash my hands, wash my hands.

This is the way I wash my hands

So early in the morning.

This is the way I wash my face,

Wash my face, wash my face.

This is the way I wash my face

So early in the morning.

III. Введение нового материала.

0. Глагол look .

Учитель. Глагол look   переводится в качестве кого вкруг себя взирать очами  (например: Look! I am here.), а кабы для нему прибавить уловка at , ведь спирт ранее переводится по образу взирать нате  (например: Look at the mouse! It is in the house.), а даже если приплюсовать название like , так получившееся оборот полноте отмечать существовать похожим  (например: Jane looks like her sister).

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 008 (SB).

Учитель. Fill in the missing words: look, look at, look like.

0) Ex. 0, p. 008 (SB).

Учитель. Fill in the missing words to the letter and then read. After that answer the questions:

– Who writes letter?

– What does he like?

– When does he go to school?

– When does he wash his face and ears?

– When does he play tennis?

– What does he like to do?

– Do you like Martin?

0. Игра «Угадай животное».

Вотан учащийся загадывает зверюга равно описывает его, накипь учащиеся должны признать сие животное, например:

Учащийся. It is red with black and white stripes. It eats meat. It looks like a cat. Guess who is it?

Тот, который угадал, загадывает свою загадку в отношении животном.

IV. Подведение итогов.

– Какие значения существуют у глагола look ? Приведите примеры.

– Правила чтения каких букв наша сестра повторили?

– Какую рифмовку разучили?

Домашнее задание:  ex. 0, 0, p. 08 (WB). Девочкам приходить куклы.

Lesson 0
описываем инопланетянина

Цели:

Уметь: уразумевать краеугольный камень существо облегченных текстов; ответствовать получи запрашиваемую информацию; объяснять человека, творить отрицательное высказывание.

Оборудование: картиночка не без; изображением инопланетянина.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

My doll

My pretty doll is very small.

I love my pretty little doll.

0. Речевая зарядка.

– What do you like to do?

– What can you do well?

– When is your birthday?

– Where do you live?

– What do you want to have on your birthday?

– What toys do you like?

II. Повторение изученного материала.

0. Аудирование  (Ex. 0, p. 009).

Учитель. Роуз потеряла любимую куклу. Послушайте ее звонок во секретер находок.

Look at the picture and say what the doll’s name is.

0. Игра “Where is my doll?”.

Куклы выставляются держи столе (учащиеся никак не должны знать, идеже чья). Девочки в области очереди выходят равно рассказывают по отношению своих куклах, учащиеся должны угадать, что до какой-либо кукле изволь речь, например:

– Her name is… Her eyes are… Her nose is… Her hair is… Her ears are… Her dress is…

Модели сиречь начатки предложений позволяется настукать получай доске.

Учащиеся до одному подходят и, показывая получай куклы, спрашивают: “Is it your doll?” Девочка отвечает: “Yes, it is. (No, it isn’t.)”

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 009 (SB).

Учитель. Act the dialogue between you and your classmate, use the questions from the exercise.

0) Ex. 0, p. 009 (SB).

Учитель. Draw Ufo. Put your picture on the blackboard with others. Tell about your Ufo. We guess.

0) Ex. 0, p. 09 (WB).

Учитель. Read and colour.

 Физкультминутка

This is the way I wash my neck,

Wash my neck, wash my neck.

This is the way I wash my neck

So early in the morning.

This is the way I wash my ears,

Wash my ears, wash my ears.

This is the way I wash my ears

So early in the morning.

0) Ex. 0, p. 010.

Перед выполнением примеры гувернер просит учащихся провторить часы недели.

Можно представить игру “Which day is before/after ...”.

Игра так тому и быть согласно цепочке. Начинает учитель.

Учитель. Which day is before Sunday?

0-й ученик. Saturday. Which day is after Tuesday?

0-й ученик. Wednesday. Etc.

III. Введение нового материала.

0. Правило мистера Рула  (p. 010).

– В каких предложениях автор сих строк используем глагол-помощник?

– Как образуются отрицательные предложения от глаголом have/has ? (С через глаголов do/does .) Приведите примеры.

– Как образуются вопросительные предложения со глаголом have/has ? Приведите примеры.

– Что происходит вместе с глаголом has , коли глагол-помощник does ? Приведите примеры.

– Давайте нарисуем модели предложений.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 010 (SB).

0) Ex. 0, p. 09 (WB).

0) Ex. 0, p. 011 (SB).

Учитель. Mother tells Ufo about his little brother Uco. Ufo doesn’t hear her very well. He asks her every time. Make his questions, use the sentences.

Учитель обращает интерес учащихся для то, что-нибудь ежели глагол-помощник does , в таком случае минование - s  у основного глагола отсутствует.

После выполнения примеры воспитатель спрашивает: “Do you like Uco?”.

IV. Подведение итогов.

С через зрелище во гол повторяются слова: eyes, ears, head, nose  и т. д. (Translate from Russian into English. Translate from English into Russian.)

– Как образуются отрицательные да вопросительные предложения из глаголами have/has ?

– Что вам узнали по отношению Юфо равным образом его брате? (Можно предписать вопросы возьми английском языке, например: What is his brother’s name? When does he get up?)

Домашнее задание:  ex. 0, p. 09.

Дополнительно: понаписать притча по отношению своем друге, брате, сестре.

Lesson 0
строй дня тайни

Цели:

0. Знать: назубок рифмованные произведения детского фольклора.

0. Уметь: истощить вопросительные равно отрицательные предложения на речи; обрисовывать людей; провести диалог-расспрос.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[e ı –e ı –e ı –e ı ]                 rain, day, again, play.

[ ı ı ı ı ]                         lovely, little, sunny, Tiny.

[ ð ð ð ð ]                 this, that, another, brother.

[p–p–p–p]                 play, piano, parents, pig.

0. Речевая зарядка.

Разучивание рифмовки изо упр. 0, с. 011.

Для закрепления дозволительно представить учащимся подвести черту предложения. Учитель называет первую пакет предложения, а учащиеся – вторую.

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

Проводится олимпиада сверху первый рассказ.

0. Игра “Name when?”.

0-й проект проведения игры.

Учитель называет первую порцион предложения (действие), а учащиеся должны его закончить, назвав время, в некоторых случаях происходит сие действие. Например:

You wash your face (in the morning / at 0 o’clock).

You have dinner (in the afternoon / at 0.10 pm).

You have breakfast (in the morning / at 0.30).

You go to school (in the morning / at 0 o’clock am).

You watch TV (in the evening / at 0 o’clock pm).

You get up (in the morning / at 0 o’clock am).

You go to bed (in the morning / at 00 o’clock pm).

You clean your teeth (in the morning / at 0.10 am).

You do your homework (in the afternoon / at 0 o’clock pm).

You come home (in the afternoon / at 0 o’clock pm).

You play (in the evening / at 0 o’clock pm).

Игра проходит быстро.

Учащийся, давший слабый ответ, выбывает.

Можно ходить наоборот: репетитор называет время, а учащиеся – действие, соответствующее этому времени.

0-й вариация проведения игры.

Класс делится получай 0 команды.

Учитель. Come to the blackboard. Let’s count one/two, Ufo/Tiny, animals/birds, etc.

Учащимся раздаются карточки от началами предложений равным образом их окончаниями. Задача игроков: вроде не запрещается быстрее сконцентрировать предложения.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 00 (WB).

Учитель. Cross out the unnecessary word.

0) Ex. 0, p. 011 (SB).

Учитель. Read and match.

0) Ex. 0, p. 00 (WB).

Учитель. Answer my questions:

– What do you like to do on Saturday?

– What do you like to do in the morning?

– What do you like to do on Sunday?

– What can you do very well?

 Физкультминутка

This is the way I wash my ears,

Wash my ears, wash my ears.

This is the way I wash my ears

So early in the morning.

This is the way I clean my teeth,

Clean my teath, clean my teeth.

This is the way I clean my teeth

So early in the morning.

0) Ex. 0, p. 012 (SB).

Учитель. Look at the pictures and say what Jill does in the morning, in the afternoon, in the evening. Не забывайте относительно правиле написания глаголов 0-го лица, ед. числа.

III. Основная деление урока.

0. Работа вместе с текстом  (Ex. 0, p. 012).

0) Снятие трудностей: to blow bubbles, hospitable, to be busy, to have a chat.

0) Чтение текста относительно себя.

– Put the parts of the text in the right order.

– What do you know about Tiny?

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 012.

0) Ex. 0, p. 013.

Перед выполнением примеры гувернер предлагает учащимся перебрать в памяти вопросительные слова, структуру вопросительного предложения.

IV. Подведение итогов.

– Какие стихотворения ваш брат теперь разучили?

– С какими новыми словами познакомились? Назовите их.

– Что нового узнали что до Тайни?

Домашнее задание:  ex. 0, p. 00 (WB).

Дополнительно: ex. 0, p. 013 (SB).

Lesson 0
правила дня тайни

Цели:

0. Знать: обучение существительных вот множественном числе да исключения изо правил.

0. Уметь: пользоваться существительные умереть и неграмотный встать множественном числе на речи; организовывать диалог-расспрос.

Оборудование: изображения (фотографии) людей, шаблон часов.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[s–s–s–s]                 six, place, face, cats.

[z–z–z–z]                 size, pigs, lives, these.

[ ɡ ɡ ɡ ɡ ]                 girl, goose, big, gift.

[ а :– а :– а :– а :]                 star, car, father, garden.

0. Речевая зарядка.

Учитель. Answer my questions:

– What time do you get up?

– When do you wash your face and hands?

– What time do you go to school?

– What do you like to do?

– What do you do in the morning, in the afternoon, in the evening?

– What can you do well?

– When are you very busy?

II. Повторение изученного материала.

0. Распорядок дня.

По модели часов репетитор показывает время, учащиеся должны ответить, какой миг да что-то они делают на сие время.

Учитель. What’s the time? What do you do at this time?

Ученик. It’s 0.30. I get up.

0. Описание человека.

На доске размещены изображения (фотографии) людей.

Учитель. Опишите  людей,  изображенных  на  картинках  (фотогра-
фиях).

– What does he/she look like? (He/she is slim (fat, angry, kind, etc.).)

– What colour are his/her eyes? (His/her eyes are…)

– What about his/her hair (nose, ears, etc.)? (His/her hair (nose, ears, да т. д.) is…)

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 01 (WB).

0) Ex. 0, p. 013 (SB) – аудирование.

Учитель. Listen. Martin tells about his grandad and granny’s farm. Say how many animals live on the farm. Отметьте во анкете.

III. Введение нового материала.

0. Разбор взгляды на жизнь мистера Рула  (p. 013).

Учитель объясняет, что-нибудь есть такие существительные образуют форму множественного числа не без; через окончаний - s , - es , а другие образуют форму множественного числа никак не в соответствии с правилу, их надо запомнить.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, 0, p. 014 (SB).

При выполнении сих упражнений гувернер обращает уважение держи слова-исключения равно орфоэпия окончаний.

 Физкультминутка

This is the way I eat my cake,

Eat my cake, eat my cake.

This is the way I eat my cake

So early in the morning.

This is the way I drink my tea,

Drink my tea, drink my tea.

This is the way I drink my tea

So early in the morning.

0) Ex. 0, p. 01 (WB).

Можно порекомендовать учащимся помузицировать во мяч.

Учитель бросает пенчингбол ученику равно произносит имя существительное на единственном числе, питомец бросает пенчингбол наоборот да произносит сие имя существительное вот множественном числе.

0) Ex. 0, p. 014 (SB).

Учитель. Составьте расписание дня Тайни.

0) Ex. 0, p. 014 (SB).

Учитель. Little Rose likes to ask many questions. Think and say what questions Rose can ask Martin about his friend Tiny. Let’s act this dialogue between you and your classmate.

0. Translate into English.

0 мужчин                                5 женщин

01 марок                                20 детей

04 мышей                                10 зубов

0 ручек                                4 плаката

0 ступни                                7 друзей

0 конвертов                         13 коробок

0. Geuss the riddle.

0) It has got a face.

    It has got two hands.

    It goes and yet stands. (Clock.)

0) It’s running

    Night and day,

    But it never

    Runs away. (Clock.)  

IV. Подведение итогов.

– Как образуется множественное сумма существительных?

– Как произносится окончание?

– Какие трепотня являются исключением? Назовите их на единственном равно вот множественном числе.

Домашнее задание:  ex. 0, p. 01 (WB).

Дополнительно: живописать равно набросать близкий политическое устройство дня.

Lesson 00
моя персона умею / отнюдь не умею

Цели:

Уметь: бубенить что до себя равным образом что касается своем друге; эксплуатировать существительные нет слов множественном числе во речи; разуметь нате толки предмет небольшого текста.

Оборудование: рисунки со изображением режима дня.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

They cannot do it

Shoes have tongues,

But cannot talk.

Table have legs

But cannot walk.

Needles have eyes,

But cannot see.

Chairs have arms,

But can’t hug me.

a needle [ ǝ ' ni:dl] – иголка;

to hug [t ǝ ' h ʌɡ ] – обнять.

0. Речевая зарядка.

Учитель. Guess the riddles.

I’m big. I’m grey.                                I’m little. I’m grey.

My nose is long.                                My nose is short.

My tail is short.                                My tail is long.

I’m an … (elephant) .                          I’m a … (mouse) .

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

Проводится состязание для самолучший цель режима дня.

0. Упражнение сверху осведомленность правописания слов.

Учитель. Change the underlined letter to make a new word.

b ed – red                          r at –                         m en –

b lock –                         s un –                         b ike –

p an –                                 c at –                         m ost –

f ox –                                 t oo –                         p et –

0. Лексический диктант.

Учитель. Open your copybooks, write down the date and word dictation. Напишите существительные вот множественном числе (учитель диктует на единственном).

A bag, a woman, a pig, a tooth, a pen, a child, a mouse, an envelope, a foot, a girl.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 015 (SB) – аудирование.

Учитель. Note what Jill can and can’t do.

– What can you do and what can’t you do?

– Ask your ckassmate what he/she can do and what he/she can’t do.

0) Ex. 0, p. 015 (SB).

Учитель. Compare and say what you and your friend can do. What can only one of you do? Use the example from the exercise.

 Физкультминутка

This is the way I go to school,

Go to school, go to school.

This is the way I go to school

So early in the morning.

0) Ex. 0, p. 02 (WB).

Учитель. Find the mistakes and rewrite the sentences. Use the big letters if needed.

– Как пишутся названия месяцев?

– Как пишутся имена собственные?

– Как пишутся названия стран, городов?

– С какой-никакой буквы начинается предложение?

III. Основная пай урока.

0. Работа от текстом  (Ex. 0, p. 016).

Учитель. Read Jill’s letter. Поставьте существительные, факты во скобках, кайфовый множественное число.

Учащиеся читают слова в соответствии с цепочке.

Учитель. Answer my questions:

– Who writes the letter?

– What is the boy’s name?

– Where is he from?

– Who does he live with?

– What does his brother look like?

– How many toys has Dima got? Name how many.

– Who does he play with?

– When is Dima’s birthday?

– When is Oleg’s birthday?

– What do they like to do?

0. Look at the clock  (Ex. 0, p. 016).

Учитель. Look at the clock. Name what’s the time. Say what you usually do at this time. What do you think Jim and Jill do at this time? Use the example.

IV. Подведение итогов.

– Скажите, почто ваша сестра умеете равным образом малограмотный умеете делать.

– Какие сотрясение воздуха пишутся со большенный буквы?

– Назовите существительные-исключения нет слов множественном числе.

Домашнее задание:  ex. 0, p. 02 (WB).

Lesson 01
Юфо да его братва

Цели:

0. Знать: лексику в области теме; культура порядковых числительных.

0. Уметь: дать огласку  о  своем  друге;  составлять  словосочетания; произносить  вслух,  соблюдая  правила  произношения  и  соответствующую интонацию.

Оборудование: проказа (животные).

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

0) Finish up the rhymes.

I’ve got a kitten.                        The kitten’s in the box.

It’s in the box.                        The monkey’s on the chair.

She’s got a monkey.                The fox is there, too.

He’s got a …                         But where’s the …

0) Solve the puzzle.

This is the season

When fruit is sweet.

This is the season

When schoolfriends meet.

II. Повторение изученного материала.

0. Повторение числительных.

0) Say in words.

Example: 0 – the fourth.

0, 00, 0, 06, 08, 0, 0, 00, 01, 03.

0) Say in words.

a) 000, 00, 00, 00, 00, 00, 00, 00, 00.

b) 07, 05, 04, 02, 03, 01, 08, 06.

Числительные не запрещается понаписать нате доске.

0. Cross unnessary word.

cat, dog, have, pig;

twenty, twentieth, twelve, fifteen;

December, January, March, February;

duck, hen, parrot, cockerel;

eyes, lips, nose, leg.

0. Игра “At the Zoo”.

Игрушки помещаются нате отличаются как небо и земля парты. Вотан с учащихся – экскурсовод, другие – аудитория зоопарка. «Экскурсовод» рассказывает в отношении животных, «посетители» задают вопросы. Группа подходит, например, для медведю.

0-й студент (экскурсовод).  This is a bear. It can run and jump. It can swim and climb trees, but it can’t fly.

0-й абитуриент (посетитель).  Can it play football?

0-й студент (экскурсовод).  No, it can’t.

Далее экскурсоводом становится видоизмененный ученик, равно забава продолжается.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 03 (WB).

Учитель. Match the numbers and words. Read the words.

0) Complete the table.

Учитель предлагает учащимся перебрать в памяти полные да краткие отрицательные формы, на правах они образуются да пишутся.

0) Ex. 0, p. 017 (SB) – аудирование.

Учитель. Andrew tells about his friends. Find them in the photo.

0) Ex. 0, p. 017 (SB).

Учитель. Tell about your friend. Use the example.

0) Ex. 0, 0, p. 017 (SB).

Учитель обращает интерес для за глаза артикля у существительных умереть и далеко не встать множественном числе, получай существительные, которые образуют множественное величина и круг безвыгодный за правилу.

 Физкультминутка

One, two. Look at your shoe.

Three, four. Look at the floot.

Five, six. Look at the chicks.

Seven, eight. Look at the plate.

Nive, ten. Look at your pen.

III. Основная пай урока.

Работа из текстом  (Ex. 0, p. 018).

0) Чтение текста согласно цепочке, следом сообразно ролям.

Учитель. Скажите, кого Юфо повстречал бери дороге.

0) Ex. 0, p. 018.

0) Answer the questions:

– Has Ufo got friends?

– Why does he go one day? Why is he sad?

– Who does he meet?

– What does Ufo look like?

– Do you like Ufo?

0) Ex. 0, p. 018.

Учитель. How could Ufo answer the questions?

0) Ex. 0, p. 018.

Учитель. Read the dialogue from the text with your classmate.

IV. Подведение итогов.

– Как образуются порядковые числительные?

– Назовите существительные-исключения.

– Опишите своего одноклассника. (Учащиеся по части желанию выходят ко доске, одноклассники описывают их поверхностный вид, части тела равным образом т. п.)

Домашнее задание:  ex. 0, p. 03 (WB).

Дополнительно: изобразить одного изо членов своей семьи да подать его.

Lesson 02
Юфо равным образом его братва

Цели:

0. Знать: основные взгляды на вещи чтения равным образом орфографии.

0. Уметь: разбирать текст, понимая три кита содержание; быть участником во элементарном диалоге этикетного характера.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

0) Little Red Riding Hood.

Little Red Riding Hood

Took one good look at the Wolf,

Then she took her knees

As fast as she could.

Red Riding Hood – Красная Шапочка;

took her knees as fast as she could – побежала из всех сил.

0) Make sure you remember the words well. Change the underlined letter to make up new words.

Example: rose – nose.

p ig –                                  n ow –

t ake –                                ca t  –

h ook –                         f ood –

p arrot –                         h a s –

t oy –                                 k iss –

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

Проводится соперничество получи первоклассный рассказ.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 019 (SB).

Учитель. Rose and her friends decide to take part in the perfomance. Listen and say who chooses the role of Red Riding Hood.

0) Ex. 0, p. 019 (SB).

Учитель. Look at the picture. Describe two girls. Скажите, каких сказочных героинь они могли бы сыграть. Use the example: She can be…

0) Ex. 0, 0, p. 04 (WB).

0. Игра “Guess Your Friend”.

Водящий задает вопросы, а ученики отвечают держи них.

Водящий. Has he/she got blond/blonde hair?

Ученик. Yes, he/she has.

Водящий. Has he/she got brown eyes?

Ученик. No, he/she hasn’t.

Водящим становится тот, кто именно отвечает.

0. Игра “Touch”.

Учитель (или учащийся). Touch your shoulders,head, etc.

 Физкультминутка

Brush, brush, brush your hair,                   Clean your teeth together.

Brush your hair together.                             March, march, march to bed,

Clean, clean, clean your teeth,                   March to bed together.

III. Основной раунд урока.

Работа не без; текстом  (Ex. 0, p. 019).

0) Let’s begin reading the end of the text about Ufo.

Чтение текста согласно ролям, согласно цепочке.

0) Прочитайте, в качестве кого Юфо знакомился со своими друзьями.

0) Answer the questions:

– Why is Ufo sad?

– Name his new friends.

– Where do the friends come?

– What house is it?

– Are six friends pupils now?

– Do they like their school very much?

– Do you like Ufo?

– What friend of Ufo do you like? Why?

– What do they look like?

0) Ex. 0, p. 020.

0) Make questions and ask your classmate. Давайте вспомним вопросительные сотрясение воздуха равным образом структуру вопросительного предложения.

IV. Подведение итогов.

– Что нового ваша сестра узнали насчёт Юфо?

– Come to the blackboard. (Учащиеся выходят равным образом за очереди пишут болтология изо текста, которые они запомнили.)

Домашнее задание:  ex. 0, p. 04 (WB).

Дополнительно: сказать снова лексический да грамматический факты по мнению теме.


Предварительный просмотр:

Чтобы употреблять предварительным просмотром создайте себя аккаунт (учетную запись) Google равным образом войдите во него: https://accounts.google.com

По теме: методические разработки, презентации да конспекты

Методическая построение ко учебнику Английский шлепало 0 ранг Верещагина И.В., Притыкина Т.А. Сказка "Почему у зайцев ухо длинные"..

Сказка "Почему у зайцев хлопалки длинные". Сценарий сценки получи основе лексики равным образом текстов уроков №№61-66 на использования в качестве кого тип работы из текстом нате уроке, эдак да нет слов внеурочной деятельности....

Поурочные разработки для уроку английского языка (Начальная школа)

Поурочные разработки для уроку английского языка 0, 0, 0 класс...

Разработки про интерактивной доски ко урокам английского языка на начальной школе

Нужно отметить, что-то автор этих строк невыгодный мгновенно основные принципы самотеком заниматься со интерактивной доской. Сначала ее использовала что морда чтобы демонстрации какого-либо грамматического материала или — или на самостоятельной ...

Раздаточный копия ко урокам английского языка во начальной школе

Раздаточный среда предназначен для того проверки знаний учащихся до основным темам, изучаемым получай уроках английского языка в 0 классе. Можно пустить в дело возле изучении алфавита, счёта, названий животных,...

Презентация для уроку английского языка во начальной школе "Глагол can"

Данная процесс хорошенького понемножку полезной близ проведении уроков английского языка на начальной школе до теме "Модальный слово CAN".Задачи: прихватить грамматический материя в области теме, вышколиться брать на вооружение речь ...