Главные вкладки

План-конспект обучение за иностранному языку (2 класс) в области теме:
Поурочные разработки для уроку английского языка (Начальная школа)

Поурочные разработки ко уроку английского языка 0, 0, 0 группа

Скачать:

Вложение Размер
Microsoft Office document icon 0 группа 0.03 МБ
Microsoft Office document icon 0 разряд 050 КБ
Microsoft Office document icon 0 группировка 0.06 МБ

Предварительный просмотр:

Чтобы утилизировать предварительным просмотром создайте себя аккаунт (учетную запись) Google равным образом войдите на него: https://accounts.google.com


Предварительный просмотр:

ЧАСТЬ 0 WELCOME TO GREEN SCHOOL

Lesson 0
Знакомство

Цели:

0. Знать: буквы английского алфавита, основные инструкция чтения гласных букв, песенку “The ABC”.

0. Уметь: бубнить относительно своем друге, пользуясь моделями; записывать на подтекстовка болтовня во соответствии не без; решаемой учебной задачей.

0. Ознакомиться не без; новым учебником.

Оборудование: карточки со звуками, буквами, арабеска снеговика.

Ход урока

I. Организационный момент.

Фонетическая зарядка.

[ æ æ - æ - æ ]                  black, cat, fat.

[e ı - e ı - e ı - e ı ]                  name, brave, face.

[ ı - ı - ı - ı ]                          is, pig, slim.

[a ı - a ı - a ı - a ı ]                  my, time, fine.

[ ð - ð - ð - ð ]                  with, the, together.

Hickety, Dickety, my black hen.

She lays eggs for gentlemen.

Sometimes nine and sometimes ten,

Hickety, Dickety, my black hen.

II. Повторение изученного материала.

0. Прослушивание аудиозаписи.

Учитель. Ребята, посмотрите нате картинку. Look at the picture, page 0. Мистер Гринвуд начинает нотация английского языка на лесной школе. Послушайте да вспомните, равно как преподаватель знакомится со учениками.

0. Работа на парах.

Учитель раздает карточки ученикам со другими именами равно предлагает им нанять союзник от другом.

– What is your name?

– My name is …

0. Фронтальная работа.

Учитель. Stand up. Come to the blackboard. (Весь группировка значит ко доске.)  Let’s count: one, two, one, two да т. д. У нас получилось двоечка класса – «3а» да «3б». А днесь познакомьтесь товарищ из другом.

После рычаги ученики «3а» класса по мнению очереди называют имена своих друзей – учеников «3б» класса равно наоборот.

– His name is …

– Her name is …

0. Повторение алфавита.

Учитель. Давайте вспомним британский кириллица да песню “The ABC”.

The ABC

A, B, C, D, E, F, G,

H, I, J, K, L, M, N, O, P

Q, R, S, T, U, V, W,

X, Y, Z! Oh, well you see.

Учитель. Now we know the ABC.

– Назовите согласные буквы английского алфавита.

– Назовите гласные буквы английского алфавита.

0. Игра «Охота ради словами».

Класс делится в команды (две иначе говоря три).

Учитель пишет в доске гласную букву Аа  и двуха звука [е ׀ ] равно [ æ ]. Задача каждой команды – настукать во вкусе дозволительно лишше слов со звуком [е ׀ ] равным образом со звуком [ æ ].

Также отрабатываются кредо чтения букв Ii , Oo .

III. Основная порция урока.

0. Работа вместе с текстом  (Ex. 0, p. 0).

0) После прочтения текста профессор предлагает известить возьми доске те слова, которые учащиеся не чета общем запомнили.

0) Учитель называет первую порция предложения, ребятня должны зачитать вторую.

0) Учитель предлагает дети расейский проект предложений, они должны предоставить английские эквиваленты.

0. Рассказ в рассуждении школьном друге (игра «Снеговик»).

На доске размещается чертеж снеговика, каковой подскажет учащимся, что как следует сколотить рассказ:

интеллигент – во ней нарисована имитация  – I have got a friend;

один – на ней форма  – He/She is nine;

верхняя кусок туловища –   not    – He/She is not lazy;

нижняя порция туловища –  – He/She can …;

изнаночная ноженьки –   not    – He/She can’t …;

изнаночная масёл –  – We go to school together.

0. Самостоятельная действие (Ex. 0, p. 0 на рабочей тетради).  

Учитель. Давайте поможем дострочить повесть в рассуждении своем друге обезьянке Пэм.

IV. Подведение итогов.

– Как ты да я не без; вами научились представляться?

– Какие взгляды на жизнь чтения я повторили?

– Как спросить: «Сколько планирование ему (ей)?», «Что дьявол (она) умеет (не умеет) делать?»

– Как сказать: «Мы ходим на школу вместе»?

Домашнее задание:  ex. 0, 0, 0, p. 0 (WB).

Дополнительно: подготовить сказка что касается своем друге в соответствии с картинке или — или фотографии.

Lesson 0
Анкета ученика

Цели:

0. Знать: распорядок чтения гласных букв на открытом да закрытом слоге, открытый равно задний расположение слов.

0. Уметь: бубенить в отношении себя (имя, возраст, сколько умеешь иначе говоря неграмотный умеешь делать), насчёт семье; воспользоваться на речи предложения на повелительном наклонении; напихивать анкету учащегося.

Оборудование: карточки со анкетами, цветные карточки, карточки со звуками.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[i: i: i: i:]                 we, see, meet, sweet.

[ju: ju: ju: ju]                 new, pupil, few, music.

[ ʌ - ʌ - ʌ - ʌ ]                 cup, funny, puppy, up. (артикуляционный орудие

                                нуждается на зарядке: упражняем его во вкусе как бы

                                произносим по-российски «а» , делая короткие

                                резкие «прыжки» голосовыми связками.)

[e e e e]                 seven, end, hen, let’s.

0. Речевая зарядка.

I am Boy.

I am ten.

I like to play

With my brother Ben.

II. Повторение изученного материала.

0. Повторение цветовой гаммы.

Учащиеся сообща из учителем повторяют названия цветов. Затем воспитатель вызывает одного ученика ко доске, просит его поворотиться задом для классу, берет, например, чью-нибудь ручку да спрашивает: “What colour pen has Misha got?”. Ученик отвечает: “I think, Misha has got a blue pen.” Если цветок предмета угадан, ко доске из почему позволяется заключить оный ученик, которому принадлежит текущий предмет, равно эдак игрище продолжается дальше.

0. Работа во парах.

Учащимся предлагается узнать, как внимателен соседушка в области парте.

– Has Misha got a blue pen?

– Yes, he has. (No he hasn’t.)

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 0 (WB).

0) Ex. 0, p. 0 (SB).

0) Учитель. Прочитайте незнакомые стихи со звуками, которые автор сих строк повторили на начале урока.

Слова: humour, rude, end, up, hunt, pupil, uncle, full, nineteen, agree, sledge, tennis, seek, mete, penal .

0) Ex. 0, 0, p. 0 (WB).

 Физкультминутка

Bend your head!                        Raise your head!

Bend your knee!                        Jump up high!

Grow as tall                        Wave your hand

As a tall tree!                        And say “Goodbye!”

III. Введение нового материала.

0. Работа по мнению учебнику .

0) Ex. 0, p. 0 (заполнение анкеты).

Учитель раздает листочки не без; анкетами, которые учащиеся должны будут обуять по прошествии прослушивания текста.

Текст про аудирования:

Good morning. My name is Dino. I am nine. I am not lazy. I go to school. I can skip and swim. I can read well. I have got mum and dad.

Ученики заполняют анкету. После сего педагог предлагает учащимся раззвонить об динозаврике, пользуясь моделями на учебнике, хотя через третьего лица.

– He is … He can … He has got …

0) Ex. 0, p. 0.

Работа от новыми словами: three, please, count.

Учащиеся читают записку мистера Гринвуда, которую спирт оставил своим ученикам. Затем смотрят держи картинки да называют имена учеников, которые шиворот-навыворот поняли задание.

0. Фронтальная работа.

К доске стало сам учащийся. Он просит ранг реализовать те alias кое-кто команды, например:

– Take your books, please.

– Sing “The ABC” song, please.

Класс выполняет команды.

IV. Подведение итогов.

– Правила чтения каких букв автор сих строк со вами повторили?

– Как  будет  по-английски:  «Возьми  три  книжки»,  «Считай!»,  «Пойдем на школу»?

– Что вас можете разгласить в отношении себе?

Домашнее задание:  ex. 0, p. 0 (WB).

Дополнительно:  подготовить  бланк  анкеты  (для  заполнения на классе).

Lesson 0
Анкета ученика

Цели:

0. Знать: лексику согласно теме «Знакомство», основные кредо чтения равным образом орфографии английского языка, назубок рифмованное творение детского фольклора.

0. Уметь: смекать совершенно небольшие сообщения, построенные для знакомом языковом материале; проводить коммуникация этикетного характера объединение теме «Знакомство»; ответствовать сверху запрашиваемую информацию; пускать в дело во речи модальный речь can .

Оборудование: образ сказочного героя, карточки со транскрипционными знаками, анкеты.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

е е е]                 well, bread, pet, set.

[r r r r]                         read, from, write, Britain.

[p]                                 Peter Piper picked a pack of pickled pepper.

                                 A pack of pickled pepper Peter Piper picked.

0. Речевая зарядка.

На доске вывешено снимок сказочного персонажа.

Учитель. Look at Winnie. Answer my questions.

– What is his name?

– Is he slim?

– Is he fat?

– Is he merry and funny?

– Is he kind?

– Can he dance and jump?

– Can he fly?

– How old is he?

II. Повторение изученного материала.

0. Упражнение во речевом этикете вежливости (politeness).

Ученики обращаются товарищ для другу из вежливыми просьбами.

– Take you pen, please.

– Jump, please.

– Count your pencils, please.

0. Работа в соответствии с учебнику (Ex. 0, p. 0).

Учитель. Open your books at page 0, exercise 0. Listen to a story about new teacher from Green School. Find her photo and say: “What is her name?”.

– She is slim and nice. She is not lazy. She has got a big green book. She can read well. What is her name? (Miss Chatter.)  

Учитель. Выберите ученика лесной школы равно расскажите Miss Chatter об одном с них.

Учащийся. He is a dog. His name is Jack. He is nine. He can run and skip. He can read well.

Учитель. Guess who is it.

Называет предложения с рассказов учащихся.

– She is red. She is a fox. What is her name?

– He is big. He is grey. Who is he?

III. Введение нового материала.

0. Разучивание песни “What is your name?”.

What is your name?

What is your name?

What is your name?

Now tell me, please,

What is your name?

My name is Helen,

My name is Helen,

My name is Helen –

That is my name.

0. Работа объединение учебнику  (Ex. 0, p. 0).

Учитель. Если бы твой доброжелатель обратился ко тебе не без; такими вопросами, что-нибудь бы твоя милость ему ответил? Answer the questions exercise 0, page 0.

0. Заполнение анкеты.

Учитель. Запишите близкие ответы во анкету (каждому дается тест-анкета от вопросами) .

– What is your name?

– How old are you?

– Can you read well?

– Can you play chess?

– Have you got a pet?

Учитель. Составьте домашние вопросы пользу кого анкеты. Ask your questions in class.

0. Игра «Похвастайся»  (Ex. 0, p. 0).

Учитель. Кто может заявить более предложений относительно том, аюшки? некто умеет творить хорошо?

Учащиеся. I can run well. I can jump and play well.

Учитель. Скажите,  кого  бы  вы  взяли  в  свою  команду  для  участия равно почему.

Учащиеся. Dima can run and jump well.

IV. Подведение итогов.

– Какую песню автор сих строк разучили?

– Что ваша сестра можете раззвонить по части себе?

– Скажите по-английски (Translate into English):

 Как тебя зовут?

 Сколько тебе лет?

 Ты умеешь плавать?

 У тебя кушать питомец?

 Я могу декламировать хорошо.

Домашнее задание:  ex. 0, p. 0 (WB).

Дополнительно: сконцентрировать равно изучить эпопея в рассуждении себе.

Lesson 0
яство

Цели:

0. Знать: лексические немногие по части теме «Еда»; статут чтения a  + r ; резервный слово   to do .

0. Уметь: задавать поголовный задание из глаголом to do ; хранить долготу гласных букв; пользоваться во речи качественные прилагательные.

Оборудование: карточки со изображением продуктов.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ a :– a :– a :– a :]                Tom lives so far

                                That he goes in a car.

[ ʌ - ʌ - ʌ - ʌ ]                Up-up-up-up!

                        Time to get up!

                        Up-up-up-up!

                        Good morning to you!

0. Речевая зарядка.

What can you do?

Can you swim like a fish?

Can you run like a dog?

Can you jump like a frog?

Can you fly like a bird?

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

Учитель. Tell about yourself. Answer my questions.

– How old is Lena?

– Can she jump well?

Учащиеся. Yes, she can. (No, she can’t.)

Учитель. Tell about your classmate. (Расскажите насчёт своем однокласснике.)

III. Введение нового материала.

0. Игра «Назови продукт».

Детям раздаются карточки из изображением продуктов (milk, eggs, fish, ham, bread, butter, juice, cake, sweets, cheese). Учитель называет продукты, учащиеся должны их запомнить.

Учитель. Translate from English into Russian: milk, fish… Translate from Russian into English: молоко, сыр…

Учащиеся переводят. Далее игрище будь по-твоему за цепочке.

Учитель (держит карточку из изображением продукта) . I’m milk. Do you like milk?

0-й ученик. Yes, I do. I like milk. (Берет свою карточку) . I am fish. Do you like fish?

0-й ученик. Yes, I do. I like fish. I am butter. Do you like butter?

Возможен ответ: No, I don’t. I’m sorry but I don’t like butter.

0. Заполнение таблицы.

Учитель. Write down what do you like and what don’t you like.

I like

I don’t like

Milk

……

Butter

……

0. Семантический узел соответственно теме “Food”.

Учащиеся за очереди выходят для доске, произносят: “I like milk, etc.” да записывают во схему.

0. Игра “Snowball”.

Можно восстановить в памяти слова, которые встречались раньше.

0. Глагол   to do .

Учитель. Как узнать, зачем лишше общем любит Винни-Пух (или видоизмененный эпический герой)?

На место сказочного героя выбирается ученик.

Учащиеся. Надо проучить ему вопросы:

– Do you like fish?

– Yes, I do. (No, I don’t.)

 Физкультминутка

Hands on your hips,                        Touch your shoulders,

Hands on your knees,                   Touch your nose,

Put them behind,                         Touch your ears,

If you please.                                Touch your toes.

Raise your hands into the air,

To the sides, on your hair,

Raise them up as before,

While clapping – “One, two, three, four!”

0. Буква «А».

На доске: name, cat, car.

– В каком слове азы «а» читается далеко не так, как бы во других?

– Давайте погляжу получи положение мистера Рула (p. 00).

– Скажите, в качестве кого руны «а»  читается на каждой строчке (Ex. 0, p. 00).

– Распределите трепотня получи и распишись три столбика.

has, face, place, arm, late, back, far, stand, park

[e ı ]

[ æ ]

[ а :]

– Выберите на строчке слово, на котором литера «а»  читается безграмотный так, по образу на других словах.

name, lake, car, case

stand, crab, can, plate

star, arm, ant, park

– Open your workbooks at page 0, exercise 0.

IV. Работа вместе с изученным материалом.

0) Ex. 0, p. 00.

Учитель. Open your books at page 00, exercise 0. Прочитайте словосочетания равным образом назовите постоялый двор рисунков, для которым они подходят. Скажите, каких рисунков неграмотный хватает.

0) Подберите существительные для прилагательному green.   (A green frog.)

Перечисляются раньше известные прилагательные.

0) Translate from Russian into English.

вороной кот                        плохое чал

авторитетный фермер                большая рыбешка

полный фермер                красные конфеты

V. Подведение итогов.

– Назовите новые слова, которые вас теперича выучили.

– С каким правилом чтения буквы «а»  вы познакомились?

– Назовите глагол-помощник. Назовите схему общего вопроса. Приведите модель вопросительного предложения.

Домашнее задание:  ex. 0, 0, 0, p. 0 (WB).

Дополнительно: основать свое меню.

Lesson 0
любимые блюда

Цели:

0. Знать: инструкция чтения буквы «а» , реплики-клише, соответствующие речевому этикету англоговорящих стран.

0. Уметь: провести собеседование от использованием вопроса: Do you … ? Would you like … ? ; прекословить бери запрашиваемую информацию.

Оборудование: карточки не без; транскрипционными значками, картинки из изображением продуктов питания.  

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ a : - a : - a : - a :]                 Father can’t start the car.

[t - t - t - t]                              Tom tried the tart (торт) at the tea time.

[t ʃ - t ʃ - t ʃ - t ʃ ]                    Chin, chopper, chin, chopper,

                                      Chin, chopper, chin.

0. Речевая зарядка.

What do I like?

I like ice-cream.                I like coffee.

She likes sweets.          She likes tea.

I like cookies.                I love you.

He likes cheese.                Do you love me?

II. Введение нового материала.

0. Прослушивание аудиозаписи  (Ex. 0, p. 01).

Учитель. Послушайте, во вкусе обращение Чэттер разговаривает от учениками лесной школы.

– Что предлагала ученикам обращение Чэттер?

– А аюшки? ваш брат любите есть?

Учащиеся. I like cheese, milk and butter. But I don’t like sweets. What do you like? Do you like … ? Would you like (some) … ?

0. Фронтальная работа.

Учитель. К вас пришли гости. Разыграйте из одноклассниками щебетанье из-за праздничным столом.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 01 (SB).

0) Ex. 0, p. 0 (WB).

Учитель. Put the phrases in the right order.

0. Игра «Избалованный Кролик».

Сначала функция Избалованного Кролика исполняет учитель, кроме – ребятня (один тож несколько).

Кролик. Dear sisters, dear brothers! I’m hungry! I’m very hungry.

Ученик. Do you want (Would you like) ham?

Кролик. No, I don’t. I don’t want (wouldn’t like) ham.

Ученик. Do you want cheese?

Кролик. No, I don’t. I don’t want cheese. I want a sweet.

Ученики. Oh! Here you are!

Кролик. Thank you!

Ученики. You are welcome.

Кролик. Dear sisters, dear brothers! I’m thirsty! I’m very thirsty!

Ученик. Do you want apple juice?

Кролик. No, I don’t want apple juice. Etc.

(Пока детишки никак не перечислят постоянно известные им названия фруктов равно овощей, с которых делают соки. Отчаявшись, они спрашивают целое вместе: “What do you want?”. Кролик отвечает: “I want milk!”)

III. Повторение изученного материала.

0) Ex. 0, p. 01.

Учитель. Let’s do this exercise. Выпишите слова, во которых сопоставление двух букв дает одиночный звук. Подчеркните сии буквы.

0) Напишите языкоблудие согласно транскрипции.

[p a :k], [f a :], [k a :], [st a :], [ a :m], [ a :], [b a :], [f a :m].

0) Ex. 0, p. 02.

Учитель. Read the words from the exercise. Try to read.

IV. Подведение итогов.

0. Игра “Snowball” соответственно теме “Food”.

– I like fish.

– I like fish and cheese, etc.

0. Translate into English:

– Не хотите ли Вы…?

– Да, пожалуйста. (Спасибо, нет.)

– Угощайтесь!

Домашнее задание:  ex. 0, 0, 0, p. 0 (WB).

Дополнительно: описать любимые блюда да выболтать что до них.

Lesson 0
следовать завтраком

Цели:

0. Знать: лексику по мнению теме «Еда, любимые блюда»; на память рифмовку; обычай чтения буквосочетания or .

0. Уметь: позвать для себя на гости; порекомендовать хлеб-соль гостям; собрать подбор в завтрак, обед, ужин; перелистывать для себя равно разуметь ядро сущность несложных текстов.

Оборудование: карточки со транскрипционными значками, картинки из изображением продуктов питания.  

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ ɔ :– ɔ :– ɔ :– ɔ :]                 Short or tall,

                          Big or small

                           Shadow dance

                           Upon the wall.

[h–h–h–h]                    He had a hat on his head.

[ ǝʊ ǝʊ ǝʊ ǝʊ ]           home, go, nose, no.

0. Речевая зарядка.

i like to eat

I like fish, I like eggs,

I like cheese and meat.

I like cakes and biscuits.

In fact I like to eat.

II. Повторение изученного материала.

0. Игра «Избалованный кролик».

Учитель. Давайте поиграем. (Let’s play…)

0. Проверка домашнего задания.

– What does Sasha like? (Sasha likes ham.)

– Do you like ham? (Yes, I do. / No, I don’t.)

0. Работа по мнению учебнику.

Учитель. Let’s finish the dialogue at page 02.

III. Введение нового материала.

Учитель. Послушайте да постарайтесь скопировать бормоталку, которую сочинил Билли. Скажите, сколько любите свершать вы.

I like to fly.

I like to run.

I like to sing.

I think it’s fun!

Учитель. Соедините стрелками английские выражения от их переводом.

ride a bike                                 кататься на парке

live on a farm                                 кататься получи и распишись велосипеде

skate in the park                             бегать на парке

sing at home                                летать на лесу

run in the park                           жить нате ферме

fly in the forest                         петь на дому

Учитель. Давайте повторим местоимения.

Я ошибся: ай-яй-яй!

Я  – местоимение I .

Вы отнюдь не стойте в краю!

Ты  и вас  – по-другому you .

Объяснились автор сих строк во любви.

Мы  – местоимение we .

Он смеялся: хи-хи-хи.

Он  – местоимение he .

Она спешила. Не спеши!

Она  – местоимение she .

Они жалели всех людей.

Они  – местоимение they .

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 03 (SB).

Учитель. Help Thomas.

0) Ex. 0, p. 03 (SB).

Перед выполнением примеры учащиеся вспоминают положение мистера Рула: кабы потом гласной годится письмена r , спокон века из ась? можно заключить последний звук.

Учитель. First read the words with sound [ ɒ ], then words with sound [ ǝʊ ].

 Физкультминутка

Stand up! Sit down!

Look at your hands

And put them down!

0) Ex. 0, 0, p. 0 (WB).

0) Ex. 0, p. 03 (SB).

0. Работа со словами.

0) Прочитайте незнакомые слова: form, forty, born, short, or, corner . Подчеркните буквосочетание or . (Можно потеть над чем возьми доске либо на тетради.)

0) Translate from English into Russian and translate from Russian into English: play, dance, visit, meet, brave, short, tail, kind, smart.

0) Расставьте буквы на словах верно равно запишите их. Придумайте предложения со этими словами.

l, p, y, a;                                t, r, o, h, s;

c, d, a, e, n;                        l, a, t, i;

t, i, i, v, s;                                n, d, k, i;

t, m, e, e;                                s, t, r, a, m.

r, v, a, b, e;

0. Работа из текстом  (Ex. 0, p. 03).

0) Read the text and answer the question: “What can Rex do?”

0) Put the sentences into the right order.

She is seven.

Rex is smart.

Jill, Rex and  I would like to visit Green School and meet you and your pupils.

In the morning Jill and Rex go to school together.

His tail is short.

0) End the sentences.

Rex can…

My sister’s name…

Rex and I like…

He can…

Mr Greenwood would…

0) Tell us about Rex.

Рассказ в отношении Рексе не грех насчитывать во всем классом, в таком случае питаться в соответствии с цепочке (каждый по мнению предложению), иначе говоря сие может изготовить единовластно ученик.

IV. Подведение итогов.

– Давайте повторим рифмовку Билли.

– Скажите по-английски: «Я люблю петь», «Я люблю кататься держи велосипеде» да т. д.

– Правило чтения который буквы наша сестра нонче изучили? Назовите слова, на которых двум буквы передают нераздельно звук.

– Translate into English: короткий, храбрый, вальсировать равным образом т. д.

Домашнее задание:  ex. 0, 0, p. 0 (WB).

Дополнительно: скомпилировать повествование насчёт своем питомце.

Lesson 0
школьный огородишко

Цели:

0. Знать: лексику объединение теме «Еда, любимые блюда»; основные взгляды чтения; реплики-клише, соответствующие теме «Еда, любимые блюда».

0. Уметь: заглядывать вслух, соблюдая мировоззрение произношения равно интонацию; быть в доле на элементарном этикетном диалоге; уразумевать бери музыкальность предложение одноклассников.

Оборудование: карточки со транскрипционными значками, картинки не без; изображением фруктов равно овощей, сада равно огорода.  

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ks–ks–ks–ks] – Давайте позовем кошку! (Box, fox, six, oxen.)

[ ŋ - ŋ - ŋ - ŋ ] – Представьте себе, что такое? на жар зрелище мамонька говорит: «Все, время спать!». Вспомните, во вкусе ваш брат ноете, эпизодически далеко не хотите вещь делать. (Учитель показывает назальный звук, каковой наша сестра издаем во таких ситуациях.) А в настоящий момент произнесите таковой а бряцание со открытым ртом. (Sing, pink, English, swing.)

[ a :– a :– a :– a :] – Показываем гирло врачу! (Far, car, arm, farmer.)  

0. Речевая зарядка.

Apples are GooD for teeth

“Yellow apples,

Brown and red,

Are good for my teeth”,

Says little Fred.  

II. Введение нового материала.

0. Знакомство от новой лексикой.  

Учитель. I have a good idea. We have many animals in our Green School. They like fruit and vegetables. Let’s grow (выращивать) vegetables and fruit in our vegetable garden (огород).

Учитель показывает картинку, держи которой изображены огород и лес равно огород.

Учитель. What vegetables can we find in our vegetable garden? (Показывая картинки не без; овощами, профессор называет их.)  Tomato, carrot, corn, potato, cabbage. (Учащиеся повторяют.)

Точно где-то а происходит приобщение со словами, обозначающими фрукты. (Fruit, nut, apple.)

0. Работа соответственно учебнику  (Ex. 0, p. 04).

Учитель. What vegetables and fruit do Green School’s animals like?

Ученик. They like potato and tomato.

Учитель. Do you like potato?

Ученик. Yes, I do. (No, I don’t.)

0. Загадки.

Учитель. Отгадайте мои загадки.

0) It is red and sweet.                                2) Its tail is green,

    And it’s good to eat.                                    Its body is red.

    What is it? (Apple.)                                      Its name is … (Carrot.)

0) All like chocolate                                 4) It is brown.

    With milk and … (Nuts.)                             It grows in the ground.

                                                              (Potato.)

0) It is round, big and green. (Cabbage.)

0) Hens like … (Corn.)

0) This vegetable is red and round. (Tomato.)

0. Составление таблицы.

Учитель. Complete the table.

Vegetables

Fruit

0. Упражнение нате разумение правил правописания слов.

Учитель. Find the letters.

n..t,  c..rn,  p..t,  t..,  c..bb..ge,  ..ppl..,  t..m..t.. .

III. Повторение изученного материала.

0. Ролевая шутка (Ex. 0, p. 04).  

Учитель выбирает учащихся держи значимость медвежонка Билли да его друзей.

Учитель. Look at the picture (exercise 0, page 04). Посмотрите в картинку да подумайте, какие угощения медвежоночек Билли может призвать своим друзьям Джилл равно Джиму. Например:

Billy. Jill! Would you like some apple juice, sweets?

Jill. Yes, please.

Billy. Jim! Would you like fish?

Jim. No, thank you. I would like some cake, please.

Игру продолжает следующая платье учащихся равным образом т. д.

0. Работа по мнению учебнику.

0) Ex. 0, p. 04.

Учитель. Ответьте бери вопросы.

– Сочетания каких букв передают звуки [ a :], [ ɔ :]? Что ваша сестра можете сообщить касательно долготе звучания сих звуков?

– В каких словах ты да я слышим скупой [ ʌ ], [ ɒ ]? Что такое обнажённый равно сверхсекретный слог?

0) Ex. 0, p. 05.

Учитель. Прочитайте первоначально болтология со звуком [ ɔ :], затем трепотня со звуком [ a :]. Какие сочетания букв передают сам звук?

0. Письменная работа.

0) Перепишите пустозвонство во тетради равным образом зачеркните излишество обещание во каждом ряду. (Cross out unnecessary word.)

Scarf, hard, are, baby.

Fort, lot, sport, cord.

Game, late, made, lad.

So, closed, dog, hope.

0) Работа во рабочих тетрадях (Ex. 0, p. 0).

0) Change the sentences as in the example.

Example: I like fruit. – I’d like some fruit, please.

a) I like nuts. – …………………….

b) I like apples. – …………………….

c) I like tomatoes. – …………………….

d) I like potatoes. – …………………….

e) I like carrot and cabbage. – …………………….

0. Игра “Snowball” до теме “Food”.

0. Работа до учебнику (Ex. 0, p. 05).  

IV. Подведение итогов.

– Open your workbooks at page 0, exercise 0.

– С какими новыми словами ваш брат познакомились?

– Какие инструкция чтения повторили?

– Translate: «Не хотел бы твоя милость одну крошку молока?», «Да, пожалуйста. / Нет, спасибо».

Домашнее задание:  ex. 0, p. 05 (SB); ex. 0, p. 0 (WB).

Lesson 0
вовлечение на краски

Цели:

0. Знать: лексику согласно теме “Food”; устойчивое оборот a lot of ; инверсионный система слов во предложении.

0. Уметь:  задавать  общий  вопрос  и  отвечать  на  него;  вставлять плетение словес во текст; проводить диалог-расспрос; разуметь сердцевина существо несложного текста.

Оборудование: картинки со изображением фруктов равно овощей, игрушечные  животные  или  картинки-опоры,  изображение  сказочного  персонажа.

Ход урока

I. Организационный момент.

Речевая зарядка.

Учитель. You know that all animals have small babies.

Роли распределяются сообразно стихотворению. Затем ученики меняются ролями.

Babbies

0 st  child. The Hen has a Chicken. What does it say?

Chicken. Cheep-cheep, cheep-cheep!

Children. All through the day.

0 nd  child. The Duck has a Duckling. What does it say?

Duckling. Quack-quack, quack-quack!

Children. All through the day.

0 d  child. The Sheep has a Lambkin. What does it say?

Lambkin. Baa-baa, baa-baa!

Children. All through the day.

0 th  child. The Pig has a Piglet. What does it say?

Piglet. Squeal-squeal, squeal-squeal!

Children. All through the day.

0 th  child. The Cat has a Kitten. What does it say?

Kitten. Mew-mew, mew-mew!

Children. All through the day.

0 th  child. The Dog has a Puppy. What does it say?

Puppy. Bow-wow, bow-wow!

Children. All through the day.

Teacher. Do you like this game?

II. Повторение изученного материала.  

Учитель. Complete the sentences with like  or would like .

0) My brother and I have got 0 cats, 0 birds. _______ animals.

0) Jane’s bag is bad. _______ a new bag.

0) What’s your favourite fruit? _______ apple and banana.

0) I’ve got many books. _______ cooking.

0) Dad’s car is 00 years old. _______ a new car.

0) Our house is very small. _______ a big house.

III. Введение нового материала.

0. Введение новой лексики.

С через картинок вводятся слова: honey, jam, a lot of, write.  

Задания:

0) Translate from English into Russian: write, honey, jam, a lot of.

0) Translate from Russian into English: мед, писать, джем, много.

0. Правило мистера Рула (p. 06).  

Приводится пример общего вопроса, начинающегося со does .

Задания:

0) Послушайте эпопея Билли касательно себе. Ответьте возьми его вопрос.

0) Answer the questions:

– Does Billy live in the English forest?

– Has he got a lot of friends?

– Does he go to school?

– Does he like honey, jam and cakes?

– Do you like honey and sweets?

0) Ex. 0, p. 06.

0. Игра «Незнайка» (The Know-Nothing Guy).

Учитель задает разумеется смешные вопросы:

– Does the frog live in the house?

– Does the horse live in the forest?

– Does the bear live on the farm?

– Does the camel live in the river?

– Does the dog live in the forest?

– Does the tiger live in the house?

0. Знакомство со сказочным героем.

Учитель. В крови для нам пришел Винни-Пух. Meet Winnie.

Учащиеся. Hello, Winnie! How are you?

Учитель. Хотите  узнать  у  меня,  какие  продукты  ему  нравятся,
а какие нет?

Ученик. Does Winnie like cabbage?

Учитель. Yes, he does. (No, he doesn’t.)

0. Работа в области учебнику  (Ex. 0, p. 06).

Учитель. Разыграйте со од a ноклассником диалог вслед столом.

– С ась? вас начнете диалог? (Good morning.)

– Как вас предложите собеседнику что-то? (Would you like … ?)

– Что дьявол вас долженствует ответить? Как? (Yes, please. / No, thank you.)

– Как вам спросите, сколько ему нравится? (Do you like…)

0. Работа на рабочей тетради (Ex. 0, 0, p. 00).

Учитель предлагает вернуться мысленно закон мистера Рула, обращает интерес сверху недостаток окончания - s  у смыслового глагола во вопросительном предложении.

IV. Подведение итогов.

– Какие новые фразы ваша сестра узнали?

– Как наш брат задаем вопрос, когда на предложении снедать имя существительное 0-го лица, ед. числа? Приведите образчик вопроса, кратких ответов.

– Когда наша сестра употребляем изречение like , а когда-никогда вид would like ?

– Какую новую рифмовку ваш брат выучили?

Домашнее задание:  ex. 0, p. 00 (WB).

Lesson 0
Анкета вкусов

Цели:

0. Знать: назубок произведения детского фольклора; лексику объединение теме; положение чтения буквосочетания wh ; неопределенные местоимения.

0. Уметь: насчитывать меню; перечить получай запрашиваемую информацию; просматривать относительно себя равно уразумевать сердцевина фабула небольших текстов.

Оборудование: картинки со изображением блюд, хлопушка или — или карточка сказочного персонажа.

Ход урока

I. Организационный момент.

Фонетическая равным образом речевая зарядка.

Повторение рифмовки (см. задача 0) .

II. Повторение изученного материала.  

0. Проверка домашнего задания.

– Does Billy live in the English forest?

– Does he go to school?

– Has he got many friends?

– Can he write?

– Does he like cabbage and corn?

– Does he like honey and jam?

– Do you like Billy?

– What do you like to eat?

0. Игра «Словесная цепочка» (“Wordchain”).

Учитель. Find some names of food and drinks in the wordchain and write them below. (Выписать позволено во тетрадь.)  

III. Введение нового материала.

0. Чтение рифмовки.

Учитель. Давайте послушаем до этих пор одну бормоталку Билли. (Можно умудрить другую рифмовку сообразно теме “Food”.)

0. Знакомство из новой лексикой.

Слова вводятся не без; через картинок со изображением: tea, sandwich, lemon, porridge, orange, soup.

Учитель. Придумайте предложения от данными словами. Make the sentences with these words.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 07 (SB).

Учитель. Name these products.

– She has got a lemon. And what else?

– She has got some tea.

Учитель обращает напирать получи и распишись применение болтология some во предложениях да получай его значение.

Учитель. Рассмотрите  рисунок.  Прочитайте  правило  мистера  Рула. Назовите  продукты,  с  которыми  мы  часто  употребляем  слово   some  (немного).

0) Ex. 0, p. 07 (SB).

Учитель. Как ваша милость думаете, в чем дело? любит Билли получи и распишись завтрак?

0-й ученик. I think, Billy likes…

Учитель. Как вас думаете, зачем любит Rabbit получи завтрак?

0-й ученик. I think, Rabbit likes…

0) Ex. 0, p. 01(WB).

 Физкультминутка

Look at the ceiling. Look at the door.

Look at the window. Look at the floor.

0) Ex. 0, p. 07 (SB).

При чтении руководитель обращает подчеркнуть что в интонацию да базар отдельных слов, держи формулировка “I am hungry”. Затем гувернер предлагает разобрать диалог в соответствии с ролям.

0. Игра «Пришел тендер во гавань».

Цель: скопировать буквица равным образом животворить существительные – названия всего, который может составлять товаром.

Учитель выдает в одни руки учащемуся последовательный номер, как один которому лицеист повинен полноте отвечать. Ученик, далеко не сумевший ответить, выбывает изо игры. Продолжает игру противоположный ученик, у которого нижеуказанный ординальный номер. Последнее название каждого предложения необходимо поначитаться со следующей буквы алфавита.

Учитель нате иностранном языке беспременно выписывает (или тренирует устно) ту структуру, которую ученики должны тратить на речи.

0-й ученик. A ship came into a harbour with a cargo load of apples.

0-й ученик. A ship came into a harbour with a cargo load of bananas.

0. Игра “Snowball”.

Учитель. Что вам любите для завтрак?

0-й ученик. I like some tea.

0-й ученик. I like some tea, some cheese…

0-й ученик. I like some tea, some cheese, some jam… равно т. д.

0. Самостоятельная работа.

Учитель. Answer the questionnaires questions.

После работы ученики узнают, согласно правилам ли они ответили бери вопросы, спрашивая товарищ друга: “Do you like … ?”.

0. Правило чтения буквосочетания   wh .

– Вспомните стихи вместе с буквосочетанием wh . (White, why, what.)

– Какой тон ваш брат произносите взамен буквосочетания wh ? ([w].)

– Давайте посмотрим, который об этом говорит мистер Рул.

Учитель обращает почтение бери исключения.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 08 (SB).

0)   Ex. 0, p. 01 (WB).

Учитель предлагает разобрать слова, которые учащиеся поначалу отнюдь не встречали.

Whet, whale, whip, whit, whizz, whorl, who, whom, whose, whack, whang.

IV. Подведение итогов.

– Какую рифмовку вам разучили?

– Когда автор сих строк употребляем термин some ? Приведите примеры.

– Что означает слово “I am hungry” ?

– Как читается буквосочетание wh ? Назовите слова-исключения.

Домашнее задание:  ex. 0, 0, p. 01 (WB).

Дополнительно: подготовить щебетанье Билли со мамой.

Lesson 00
потчевание в целях гостей  

Цели:

0. Знать: обыкновение чтения буквосочетаний ir , er  под ударением да во безударном положении; лексику согласно теме; вопросительные слова; расписание слов на предложении.

0. Уметь: задавать особый вопрос; сознавать получи сообщение выговор одноклассников; вынюхивать собеседника, задавая вопросы (кто? что? где? когда?).

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ ɜ :– ɜ : ɜ : ɜ : ]                 work, her, burn, third, girl.

[ ǝ ǝ ǝ ǝ ]                 under, father, Saturday, sister, the.

[w–w–w–w]                 what, when, why, where.

0. Речевая зарядка.

I don’t like

I don’t like milk.

I don’t like bread.

I don’t like custard

On my head.

custard [‘k ʌ st ǝ d] – сладкий-пресладкий крем.

II. Повторение изученного материала.  

0. Проверка домашнего задания.

Учитель затем прослушивания диалогов спрашивает учащихся класса в отношении том, кто именно сколько любит.

– Does he/she like … ?

0. Аудирование  (Ex. 0, p. 09).

После аудирования учащиеся отвечают для вопросы:

– Какие двушник друга пришли на регулы для поросенку Питеру? Who visit Peter?

– Does Martin like porridge?

– Does Martin like carrot and cabbage?

– Does Billy like soup and ham?

– Does Billy like carrot and cabbage / vegetables and fruit?

– Does he like honey and jam?

0. Ролевая потеха (Ex. 0, p. 09).

Учитель. Choose a role. Who wants to be Billy, Jane, Martin and Mary? Who wants to be Pam, Peter, Bess and Thomas? Let’s make a dialogue.

Прослушав диалоги, наставник выбирает лучший.

0. Игра «Загадки орфографии равно словаря».

Учащиеся загадывают болтовня изо списка активного словарного запаса (или в соответствии с определенной теме), записывая в отдельных листочках загадки.

Предложения-загадки пишутся получай иностранном языке, например: “I am a spelling word with 0 letters. I am the spelling word that has one o and one y”. (Ответ: honey.)

Образец позволено писать получай доске. Листочки не без; загадками помещаются на банку (папку, коробку).

Учащиеся работают во парах, достают загадки соответственно очереди да отгадывают их. Самые сложные загадки предлагают замыслить всему классу.

III. Введение нового материала.

0. Работа во рабочих тетрадях  (Ex. 0, p. 02).

Учитель предлагает вспомянуть сделано изученные взгляды чтения, буквосочетания равным образом звуки, которые они передают.

Учитель. Open your workbooks at page 02, exercise 0. Write down.

0. Правило чтения буквосочетаний er, ir.  

Учитель. В двусложных словах осаливание падает получай основной слог, а во многосложных – получи и распишись незаинтересованный ото конца слог.

0. Работа соответственно учебнику.

0) Ex. 0, p. 09.

Учитель. Begin reading.

0) Ex. 0, p. 09.

Учитель. Выпишите сперва слова, на которых лакомиться дребезжание [ ɜ : ], а после слова, на которых убирать интонация [ ǝ ].

 Физкультминутка

Hands on your hips,

Hands on your knees,

Put them behind, if you please,

Touch your shoulders,

Touch your nose,

Touch your ears,

Touch your toes.

Raise your hands into the air,

To the sides, on your hair,

Raise them up as before,

While clapping – “One, two, three, four”.

0) Ex. 0, p. 00.

Перед тем вроде реализовать упражнение, повторяются условные предложения равным образом расположение слов на вопросительном предложении, сила вопросительных слов равным образом их произношение.

0) Ex. 0, p. 00.

Учитель предлагает продекламировать составленные вопросы, а в рассуждении сего положить получай бумагу их во тетрадь.

0. Работа на рабочей тетради  (Ex. 0, p. 02).

Прежде нежели начить создавание упражнения, ничего не поделаешь вспомянуть построение слов на повествовательном предложении.

IV. Подведение итогов.

– Как читаются буквосочетания er , ir  под ударением равным образом во безударном положении?

– Какой расположение слов во специальном / общем вопросе?

– Какие вопросительные пустословие вас знаете?

Домашнее задание:  ex. 0, 0, p. 02 (WB).

Lesson 01
мои школьный корешок  

Цели:

0. Знать: лексику согласно теме; основные устав чтения; местоимения личные равно притяжательные.

0. Уметь: разобрать небольшие простые сведения (с опорой получай иллюстрацию); заглядывать громко тексты, построенные для изученном языковом материале; черкать краткое извещение что до своем друге.

Оборудование: транскрипционные значки; карточка сказочного персонажа; картинки вместе с изображением продуктов.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ θ - ð - θ - ð ] При произнесении сих звуков язычок распластан равным образом далеко не напряжен, нагар языка находится в лоне зубами. Струя воздуха проходит посредь языком да верхними зубами. Зубы обнажены. Звонкий [ ð ] не в пример хлипче глухого [ θ ] равным образом на конце слов частью оглушается. В случае ошибки в виде [ т ], [ д ], малограмотный должно утеснять чесалка для верхним зубам, надо покидать просвет в кругу зубами да языком. Чтобы избежать ошибки вроде [ c ], [ з ], малограмотный необходимо сдерживать шлепало на зазубном положении. Кончик языка в долгу околачиваться посредь зубами. Во уклонение ошибки вроде русских [ ф ], [ на ], надлежит пропускать нижнюю губу.

Th at th istle th ere has got th ousands of th orns.

[a ı -a ı -a ı -a ı ]        I think mice

                        Are very nice.

0. Речевая зарядка.

Учитель показывает картина кролика да предлагает учащимся разделаться кролику вопросы. За кролика отвечает воспитатель (или ученик).

Примеры вопросов:

– How are you?

– Where do you live?

– What do you like?

– Do you like … ?

– Can you … ?

– Have you got … ?

Можно задавать вопросы относительно кролике побратанец другу. Например:

– How is Rabbit?

– Where does he live?

– What does he like?

II. Повторение изученного материала.  

0. Повторение лексики в области теме “Food”.

Можно потренькать от мячом: спервоначала трансляция от английского сверху русский, по прошествии времени не без; русского для английский.

0. Работа в области учебнику  (Ex. 0, p. 00).

Учитель. Скажите, зачем хотели бы опробовать Джим равно Джилл.

– Jim would like …

– Jill would like …

Ученики дополняют предложения сами, педагог дает образец.

0. Игра «Школьная столовая».

На парте разложены карточки от изображением продуктов питания. Водан учащийся – буфетчик.

Учитель. Вы пришли на школьную столовую. Скажите, сколько бы ваша сестра хотели попробовать.

Ученик. I would like (some) …

Буфетчик. Yes, please.

0. Работа на парах.

Учитель. Расспросите одноклассника относительно том, что-то любит питаться его (ее) дружок (подруга). Начните так:

– Does he/she … ?

0. Повторение правил чтения буквосочетаний ar, or, ir, er.

Учитель. Разделите стихи изо упр. 0 (с. 01) бери три столбика.

[ a :]         [ ɔ :]         [ ɜ :]

0. Работа на рабочих тетрадях .

0) Ex. 0, p. 03.

Учитель. Соедините буквы, буквосочетания на словах равным образом соответствующие им звуки.

Учитель предлагает прозвать вновь изрядно слов ко на нос звуку около проверке упражнения.

0) Ex. 0, p. 03 (самостоятельная работа).

При проверке примеры должен переснимать предложения.

 Физкультминутка

Stand up and look around.

Shake your head and turn around,

Stamp your feet upon the ground.

Clap your hands and then sit down.

Stand up and look around.

Make a bow and turn around.

Stamp your feet upon the ground,

Clap your hands and then sit down.

III. Введение нового материала. Работа со текстом “My School Friend”.

0. Снятие трудностей равным образом усилие со словами.

brave, strong, lazy, nose, eyes, dark, but

0. Чтение текста “My School Friend”.

После прочтения профессор задает вопрос, учащиеся отвечают.

Учитель. Guess who she is.

Учащиеся. Pam.

0. Выполнение заданий.

0) End the sentences.

– She is …

– She likes …

– She can count …

– She isn’t …

– We go to …

– But she doesn’t …

0) Translate from Russian into English.

– Моя друг небольшая.

– Она любит бананы равным образом апельсины.

– Ее паяльник короткий.

– Она может подпрыгивать да танцевать.

– Она может отсчитывать равным образом резаться на гимнастика ума хорошо.

– Мы ходим на школу вместе.

– Где симпатия живет?

– Но симпатия малограмотный любит ветчину да молоко.

0) Put sentences into the right order.

Учитель. Давайте разделимся получай двум команды. Чья повеление быстрее выполнит задание?

a) What is her name?

b) She isn’t lazy.

c) She can count and play chess well.

d) My friend is not big.

e) We go to school together.

f) She isn’t tall.

g) She is brave and strong.

h) She can jump and dance.

i) Her eyes are dark.

j) But she doesn’t like ham and milk.

0) Напишите одно либо — либо до некоторой степени слов, которые вас запомнили с текста. (Вызванные учащиеся выходят ко доске равным образом записывают.)  

0. Работа согласно командам.

Учитель. Помогите Мери текстануть касательно поросенке Питере. Упражнение 0 (с. 01) поможет вы во этом. Не забудьте сменить речь she  на речение he  и обещание her  на обещание his .

Учитель слушает рассказы обоих команд равно выбирает лучший.

IV. Подведение итогов.

– С какими новыми словами вас познакомились?

– Что ваша сестра можете растрепать в рассуждении своем друге?

– Правила чтения каких буквосочетаний ваш брат повторили?

Домашнее задание:  ex. 0, 0, p. 03 (WB).

Lesson 02
список получи завтрак, пир равным образом пирушка  

Цели:

0. Знать: личные местоимения; принцип чтения буквосочетания th ; условные обозначения; основные кредо чтения равным образом орфографии.  

0. Уметь: вкратце бубнить что до своем друге; разобрать небольшие простые сообщения; выдерживать роль правильное упор во словах.

Оборудование: транскрипционные значки; мяч.  

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ ʃ ʃ ʃ ʃ ]                 ship, shore, shelf, she.

[k–k–k–k]                 back, basket, kettle, cat.

[h–h–h–h]                 her, hat, house, horse.

[ ɛǝ ɛǝ ɛǝ ɛǝ ]                 hare, bear, care, fare.

0. Речевая зарядка.

Стихотворение «Местоимения» (см. нотация 0) .

II. Повторение изученного материала.  

0. Проверка домашнего задания.  

Учитель слушает рассказы учеников да задает вопросы, а там предлагает подобрать самый наилучший рассказ.

0. Работа в соответствии с учебнику.

0) Ex. 0, р. 02.

Учитель. Listen to the story. And answer my questions (после прослушивания).

– What is his name?

– Is he fat?

– What does he like?

– What can he do?

0) Ex. 0, p. 02.

Учитель. Расскажите по отношению ком-нибудь изо своих друзей объединение плану.

Прежде нежели совершать упражнение, наставник предлагает перебрать в памяти условные обозначения равно возбудить упражнения предложений в целях каждой модели.

0. Игра «Задай вопрос» (The game “Ask a question”).

Учитель пишет в доске постоянно изученные вопросительные стихи (можно не без; переводом).

Далее доцент произносит лапидарный возражение получай сам объединение себе с сих вопросов, а учащиеся должны помянуть вопросительное слово, которому соответствует настоящий ответ. Например:

Учитель. In the morning.

Ученик. When.

Учитель. In the forest.

Ученик. Where.

Учитель. Three apples.

Ученик. How many.

Учитель. A book.

Ученик. What.

Ученик, шиворот-навыворот назвавший вопросительное название не в таком случае — не то далеко не назвавший его, выбывает изо игры.

В игре допускается утилизировать мяч.

0. Работа на рабочих тетрадях  (Ex. 0, p. 04).

Получившиеся болтовня занести получи и распишись доске.

0. Фронтальная усилие получи доске  (Ex. 0, p. 02).

Menu

Breakfast           Dinner               Supper

…………          …………         …………

…………          …………         …………

…………          …………         …………

Ученики вписывают до очереди пустословие во каждую колонку. Можно включить колонки своими словами.  

0. Игра «Догадайся».

Учитель обращает забота учащихся получи и распишись фасон изо примеры 0 (с. 02). Затем единовластно абитуриент итак ко доске равным образом изображает оный обличье спорта, которым любит заниматься. Другие ученики должны отгадать.

Например:

Ученики. He likes to play football.

III. Введение нового материала.

0. Сочетание букв th .

Учитель. Сочетание букв th  передает пара звука [ θ ] равным образом [ ð ]. Как [ θ ] сие выравнивание читается на начале да во конце значимых слов, во вкусе [ ð ] – во начале служебных слов да в ряду гласными. (Произношение звуков см. физра 01, фонетическая зарядка.) Затем разбирается обычай мистера Рула равным образом читаются болтология с правила.

0. Работа за учебнику.

0) Ex. 0, p. 03 (чтение упражнения).

0) Ex. 0, p. 03 (чтение согласно цепочке).

0) Ex. 0, p. 03.

0. Письменная работа.

Соедините стрелками фонетические знаки со соответствующими буквосочетаниями. (Или позволяется облечь плотью и кровью упр. 0 (с. 04) в рабочей тетради.)

IV. Подведение итогов.

– Что ваш брат можете разгласить что до своем друге?

– Как читается буквосочетание th ?

– Какие вопросительные сотрясение воздуха вам повторили?

– Translate into English: меню, завтрак, обед, ужин.

Домашнее задание:  ex. 0, 0, p. 04 (WB).

Lesson 03
отрезок времени недели  

Цели:

0. Знать: наименование дней недели; лексику соответственно теме; особенности разговорного этикета.  

0. Уметь: проэксплуатировать заголовок дней недели на речи; бубенить относительно себе; направлять совещание этикетного характера.

Оборудование: фонетические знаки, свежеиспеченный мандорла .

Ход урока

I. Организационный момент.

Фонетическая зарядка.

[ ʌ - ʌ - ʌ - ʌ ]                 some, honey, Sunday, Monday.

[ ŋ - ŋ - ŋ - ŋ ]                 pink, sing, morning, sink.

[u: - u: - u: - u:]                Shoes and boots,

                Boots and shoes.

                Come and buy

                The size you use.

II. Повторение изученного материала.  

0. Заполнение таблицы.  

Учитель. Read and fill in the table. Translate the pronouns (местоимения) from Russian into English.

Слова дозволительно настрочить получи и распишись карточках сиречь нате доске.

Слова: my father, you and I, my pen, my friend, Miss Chatter, Mr Rule, my book, my grandfather and grandmother, Jill, Jim, my dog, her bag, my friends and I, Granny, Grandpa.

Они –

Он –

Она –

Оно –

Мы –

…………

…………

…………

…………

…………

…………

…………

…………

…………

…………

…………

…………

…………

…………

…………

0. Составление ответов сверху дело учителя.

Учитель. What do you like to do?

Ученик. I like to play football.

III. Введение нового материала.

0. Знакомство вместе с остались считанные дни недели из через рифмовки.

We dance on Sunday.

We work on Monday.

We read on Tuesday.

We write on Wednesday.

We count on Thursday.

We speak on Friday

And we play in Saturday.

0. Выполнение задания.

– Translate from English into Russian: Monday, Sunday, Tuesday, Wednesday, Saturday, Thursday, Friday.

– Translate from Russian into English: пятница, воскресенье, среда, вторник, суббота, четверг, понедельник.

0. Работа на рабочих тетрадях  (Ex. 0, p. 05).

При выполнении сего примеры не запрещается рисовать сверху занятие 0, с. 03 учебника.

Учитель объясняет, что такое? обозначение дней недели пишется вместе с великоватый буквы, равно почто англичане начинают перебирать полоса недели вместе с воскресенья (from Sunday).

0. Правило мистера Рула.

Учитель показывает недавний изображение да говорит, который им обозначается времена поведение .

0. Выполнение упражнений.  

0) Ex. 0, p. 04 (SB).

Перед выполнением сего примеры преподаватель предлагает воссоздать местоимения равно глаголы, подле помощи которых дозволено подать образ действий получи картинке. Высказывания строятся в соответствии с приведенной модели.

Модель не возбраняется наметить бери доске.

Учитель. А об эту пору расскажите, который вас делаете на отличаются как небо и земля существование недели.

Ученик. I dance on Tuesday. Etc.

0) Ex. 0, p. 05 (WB).

0. Игра «Какой праздник недели перед/после» (Play “Which Day Is Before/After ...”).

Вводится достоинство слов before , after . Игра изволь соответственно цепочке. Начинает учитель.

Учитель. Which day is before Sunday?

0-й ученик. Saturday. Which day is after Tuesday?

0-й ученик. Wednesday. Etc.

 Физкультминутка

Clap your hands, stamp your feet,

Snap your fingers, clap your hands together:

One, two, three.

Now sit down and look at me.

0. Работа сообразно учебнику.  

0) Ex. 0, p. 04.

При чтении репетитор обращает первый план сверху слова, которые читаются безвыгодный по части правилу, равно держи значительность слов да словосочетаний: welcome, here you are, but ; а равным образом получи и распишись то, сколько руны насчёт  читается вроде [ ʌ ]  перед m, n, i, th, v .

0) Ex. 0, p. 05.

При чтении обращается уважение получи интонацию. После прочтения примеры учащиеся переводят диалог.

0. Составление диалога “In the shop”.

Учитель. Let’s act the dialogue “In the shop”. Разыграйте из одноклассниками беседу средь продавцом да покупателем во магазине.

IV. Подведение итогов.

– Назовите век недели по-английски.

– С какого дня англичане начинают указывать житье-бытье недели?

– Как пишутся бытие недели?

– С какими новыми фразами вас познакомились? (You are welcome, here you are.)

Домашнее задание:  ex. 0, p. 05 (WB).

Дополнительно: основать беседу в кругу продавцом равно покупателем во магазине «Школьные товары».

Lesson 04
семейный воспитанник  

Цели:

0. Знать: термин дней недели; основные устав чтения равным образом орфографии; структуру отрицательного предложения.  

0. Уметь: познавать небольшое простое сведения в слух; монтировать небольшое описание; черкать краткое отчёт относительно себе.

Оборудование:  фонетические  знаки,  изображения  животных равно Незнайки.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[i:–i:–i:–i:]                 meat, tea, she, feet.

[ ı ı ı ı ]                         pig, think, sit, rabbit.

[r–r–r–r]                         write, red, rose, correct.

[t ʃ –t ʃ –t ʃ –t ʃ ]                 cheese, chicken, match, chair.

0. Речевая зарядка.

Учитель. Закончите рифмовку. (End the rhyme.)

We dance …                We count …

We work …                We speak …

We read …                        And we play …

We write…

II. Повторение изученного материала.  

0. Проверка домашнего задания.  

Заслушиваются диалоги равным образом выбираются лучшие.

Учитель. Answer my questions.

– Do you like to go to the shop?

– What would you like to buy?

– What would your mum like to buy?

0. Составление рассказа что касается себе.

Учитель. Расскажите, что-то вас делаете во прохождение недели.

Ученик. I go to school on Monday. Etc.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 06 (WB).

Учитель. Запишите, нежели ваш брат любите промышлять во субботу равно воскресенье.

0) Ex. 0, p. 06 (SB).

III. Введение нового материала.

0. Составление рассказа относительно животном.

Учитель. У мистера Гринвуда появился доморощенный питомец. Послушайте анекдот мистера Гринвуда равным образом определите, который нынешний питомец. (Guess who is it?)

– It is white and brown, it isn’t big. Its nose is black. It can play chess. It lives in the house.

Ученик. It’s a dog.

На доске расположены картинки от изображением разных животных. Учитель может поначалу самовластно раззвонить относительно любом изо них, а после поставить ученикам наладить повествование в рассуждении каком-либо с сих животных.

0. Правило чтения буквосочетания   ea .

На доске:

[i:] she, he, Peter          [i:] meet, see, keep          [i:] meat, eat, tea

– Какие буквы да буквосочетания передают вековой бряцание [i:]?

Учитель. Давайте прочитаем закон мистера Рула (с. 06).

Учащиеся читают болтология из буквосочетанием еа , расположенные нате доске: please, each, read, teach, teacher, meat, eat, cream .

0. Работа в соответствии с учебнику  (Ex. 0, p. 06).

Учитель. Давайте перечислим буквосочетания, которые передают сам согласно себе звук. (ea, ee, er, ir.)

0. Игра «Помоги Незнайке».

Учитель. The Know-Nothing Guy came to visit us. He doesn’t know anything. Help him. (К нам пришел Незнайка. Он ни плошки невыгодный знает. Помогите ему.) Перефразируйте его высказывания до образцу.

Образец: Cats eat corn. – Cats don’t eat corn.

– He says, “Cats like coffee.”

– He says, “Tigers like sweets.”

– He says, “Horses like meat. Dogs drink tea. Elephants eat meat. Rabbits like ice-cream.”

Учитель обращает уважение держи спица в колеснице слов: meat, drink, ice-cream, eat  и предлагает оприходовать их во словарь.

0. Работа во рабочих тетрадях  (Ex. 0, p. 06).

Учитель. Fill in ee  and ea . Read and translate the words.

IV. Подведение итогов.

– Повторите наименование дней недели.

– Правило чтения какого буквосочетания ваша сестра изучили?

– Как произвести самоутверждение отрицательным?

Домашнее задание:  ex. 0, 0, p. 06 (WB).

Lesson 05
во магазине  

Цели:

0. Знать: лексику за теме “Food”; основные миропонимание чтения да орфографии; особенности интонации основных типов предложений.

0. Уметь: возводить логос в области теме «Покупки»; собирать словосочетания; декламировать оборона себя да соображать база существо доступных в области объему текстов, построенных сверху изученном языковом материале.

Оборудование: фонетические знаки, картина Незнайки, копия либо — либо снимок продуктов, школьные принадлежности, мяч.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[p–p–p–p]                 Давайте попыхтим, на правах паровоз, выбрасывая мгла

                                изо рта: п п п п , parrot, pen, pencils, pink.

[w–w–w–w]                 what, when, window, wall.

[l–l–l–l]                         little, lamb, climb, lazy.

[ a :– a :– a :– a :]                 far, car, farmer, smart.

0. Речевая зарядка.

Перед разучиванием рифмовки воспитатель переводит незнакомые фразы равно выражения либо — либо пытается порекомендовать так, с тем учащиеся догадались в отношении значении слов.

On Monday it is sunny.

On Tuesday it is frosty.

On Wednesday I’m hungry.

On Thursday I’m thirsty.

On Friday I’m tired.

On Saturday and Sunday

I have a rest and watch TV.

And here comes next Monday.

II. Введение нового материала.

0. Аудирование (Ex. 0, p. 07).    

Перед прослушиванием вводится речение buy  и репетитор обращает интерес нате номинация магазинов. После прослушивания учащиеся строят высказывания по части образцу:

They would like to buy …

0. Задание «Помоги Незнайке».

Учитель. Незнайка (The Know-Nothing Guy) написал себя подсказку – во каком магазине сколько нужно купить, но, на правах всегда, по сию пору перепутал.

Помогите ему. (Help him.)

На  доске,  или  на  плакате,  или  на  карточках  для  каждого  написано задание:

Green Shop

White Shop

Sweet Shop

School Shop

potato

milk

ham

tomato

cabbage

carrot

sweets

milk

butter

sugar

tea

cheese

eggs

ice-cream

bananas

cake

sugar

honey

sweets

meat

jam

tea

pet

pen

pencil

bag

books

porridge

ruler

eraser

Учитель. Скажите, зачем ваша сестра можете дать на лапу на сих магазинах.

Образец: I think, I can by … in Green Shop.

0. Ролевая игруха «Магазин» (“Shop”).

Учитель выбирает продавцов равным образом покупателей. Изображения продуктов располагаются для доске (или в столе, неравно сие муляж).

Образец диалога:

– Good morning (afternoon)! Can I help you?

– Yes, please. I want a … . Have you got … ?

– Yes, we have. Here you are.

– Thank you.

– You are welcome.

0. Работа объединение учебнику  (Ex. 0, p. 07).

 Физкультминутка

Clap, clap, clap you hands,

Clap your hands together.

Stamp, stamp, stamp you feet,

Stamp your feet together.

Touch, touch, touch your ears,

Touch your ears together.

Touch, touch, touch your cheeks,

Touch your cheeks together.

Shake, shake, shake your hands,

Shake your hands together.

Smile, smile at your friends,

Let us smile together.

III. Повторение изученного материала.

0. Игра «Показ прилагательных» (“Showing Adjectives”).

Учитель называет прилагательное, сопровождая сие жестами. Ученики отгадывают вес прилагательного равно называют его по-английски.

Например:

lazy  (усаживаемся ради табльдот полулежа, подпираем голову рукой);

big  (разводим шуршики на стороны) да т. д.

0. Игра «Подбери животное» (“Choose an Animal”).

Учитель называет прилагательное да бросает медицинбол ученику. Ученик ловит пенчингбол да называет животное, которое характеризуется сим прилагательным. Например:

Учитель. Strong.

Ученик. A strong lion.

0. Работа объединение учебнику.

0) Ex. 0, p. 07.

0) Ex. 0, p. 08.

После ответов получи вопросы доцент предлагает построить повествование в отношении питомце от опорой в вопросы.

0) Ex. 0, p. 08.

Учитель. Read  the  text  “Rocky”  and  answer  the  question:  “Can  the bird read?”. And then answer my questions.

– What is the bird’s name?

– Who is Mr Greenwood?

– Does Rocky eat corn?

– What do they like to play?

– Does Mr Greenwood teach his bird to read?

0) Ex. 0, p. 08.

Учитель. End the sentences.

0. Работа во рабочей тетради  (Ex. 0, p. 07).

Перед тем в духе воплотить в жизнь упражнение, учащиеся повторяют условные обозначения равно расписание слов во утвердительном предложении.

IV. Подведение итогов.

– Let’s do exercise 0 page 07 in your workbooks.

– Значения каких прилагательных ваша милость повторили?

– Придумайте словосочетания не без; этими прилагательными.

Домашнее задание:  ex. 0, p. 07 (WB).

Дополнительно: обоссать эпопея относительно питомце.

Lesson 06
Progress check
(
Part  1)

Учитель может припрятываться логики построения урока, заданной учебным пособием. Учащиеся выполняют “Progress check” во рабочей тетради. Сначала профессор прорабатывает из учащимися весь примеры (упражнение 0 допускается зараз вытворять на рабочей тетради), в рассуждении сего учащиеся выполняют задания самостоятельно.

Дополнительно проводятся викторины: «Кто скорее знает английское предложение?» (модели предложений учащиеся записывают получи и распишись доске), «Кто не чета знает устав чтения гласных букв?» (учащиеся приводят упражнения слов). Также выполняются задания 0, 0 (с. 09) во учебнике.

Lesson 07
Progress check
(
Part  2)

Учащиеся работают во рабочих тетрадях (p. 00–21) самостоятельно. Можно представить домашние лексико-грамматические задания иначе говоря немного добавить. Например:

0. Ask the questions.

    0) Jane can read well.

    0) Peter is strong.

    0) Martin rides a bike on Mondays.

    0) We play football in the evening.

0. Put the words in the right order.

    0) speaks, He, English, well.

    0) Jim, to, school, every, goes, day.

    0) live, Billy’s, in, friends, forest, the.

    0) dog, brave, My, is, and, strong.

    0) like, the, to, They, skate, park, in.

0. Cross the unnecessary (ненужное) word.

    0) milk, lemonade, ham, juice.

    0) meat, fish, sweet, ham.

    0) cabbage, carrot, potato, apple.

    0) tomato, banana, orange, apricot.

0. Write some sentences about your pet. (Для тех, кто именно сумеет произвести все.)

Lesson 08
REVISION

Учитель проводит паремия за своему усмотрению.

Желательно утвердить олимпиада «Кто вернее знает сотрясение воздуха по мнению теме», спародировать рифмовки, игры, занимательные конкурсы, в особенности понравившиеся учащимся, задания с уроков.

Часть 0HAPPY GREEN LESSONS

Lesson 0
хорошие повадки

Цели:

0. Знать: реплики-клише за теме «За столом»; названия животных равно частей тела; акцент новых слов (teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck, giraffe, crocodile, kangaroo).

0. Уметь: уразумевать держи весть диалогическую речь; базировать диалогическое  высказывание  по  образцу;  читать  вслух  и  про  себя  тексты,  включающие новые слова; компилировать небольшое монологическое суждение (описание животного).

Оборудование: фонетические знаки, изображения животных равно сказочного героя, мяч.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[e ı –e ı –e ı –e ı ]                 play, tail, cake, face.

[v–v–v–v]                 vase, have, live, love.

[t–t–t–t]                         кончик языка снабдить бери бугорки

                                над верхними зубами – ten, teeth, strong, it.

[d–d–d–d]                 bad, would, friend, drink.

0. Речевая зарядка.

Учитель. Answer my questions.

– Do you like … ?

– Does he/she like … ? (Расспросить касательно своих одноклассниках.)

– Is he/she …?

– Is it … ? / Are they … ?

– Can you/he/she/it … ?

– Who likes cabbage and carrots?

– Who likes meat and fish?

– Who likes bones (кости)?

– Who likes bananas?

II. Повторение изученного материала.

0.   Проверка домашнего задания.

Можно сопроводить соперничество «Лучшее меню». Варианты разблюдовка располагаются в доске, ученики зачитывают приманка меню, представляют отдельные люди блюда, отвечают держи вопросы одноклассников.

0. Игра “Snowball” .

Повторяется словарный состав согласно теме “Food”.

0. Выполнение заданий.

0) Translate into Russian.

– May I have (some) … ?

– Here you are. You are welcome.

0) Translate into English.

– Можно ми (немного) … ?

– Вот, пожалуйста. На здоровье.

0. Прослушивание аудиозаписи  (Ex. 0, p. 02).

Учитель. Listen the dialogue between Miss Chatter and Green School’s pupils. Let’s do exercise 0 page 02. Fill the missing words.

0. Ролевая забава «В гостях».

Учитель. Давайте выберем ученика, который-нибудь сыграет амплуа гостя. Кто задаст более интересных вопросов, оный равным образом короче отправлять функция гостя. Какие вопросы я можем задать?

Учитель записывает вопросы учеников получи и распишись доске. Одному изо учащихся поручается амплуа гостя. Ему дают кличка сказочного персонажа (например, Winnie) равным образом рисунок от его изображением. Ученик значит из-за дверь. Раздается стук.

Все. You are welcome.

Winnie. Good morning!

Дети. Good morning!

Winnie. May I come in?

Дети. Yes, you may. You are welcome.

Учитель. Давайте зададим Winnie вопросы. Ask him questions.

Дети. What is your name? Do you like honey? да т. д.

Учитель. Давайте предложим гостю угощение.

Дети. Would you like some … ? равным образом т. д.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 03 (SB).

Учитель. Let’s play the dialogue between you and your classmates. Use the phrases from exercise 0, page 03.

 Физкультминутка

Look at the ceiling. Look at the door.

Look at the window. Look at the floor.

0) Ex. 0, p. 03 (WB).

Учитель. Open your workbooks and do exercise.

III. Введение нового материала.

0. Введение новых слов.

Учитель вводит новые пустозвонство от через картинки не без; изображением животного (можно изображать держи себе). Учащиеся догадываются в отношении значении слов да повторяют их.

Учитель. Translate from English into Russian (кидает мяч) : nose, neck, teeth, tail, eyes, face, nose. (Дети переводят равным образом кидают медицинбол обратно.)  Translate from Russian into English: хвост, зубы, нос, глаза, шея, лицо, уши.

0. Чтение текста (Ex. 0, p. 03).

На доске изображения животных: кенгуру, крокодил, жирафа (можно наболтать картинки со изображениями других животных). Учитель показывает картинку равным образом называет животное. После прочтения каждого текста ментор предлагает отгадать, в рассуждении каком с животных говорится на тексте. (Guess who is it.)

Затем учащиеся отвечают сверху вопросы.

– Can crocodile swim well?

– Has kangaroo got a strong tail?

– Does it like carrots and cabbages?

– Who has got a funny face and a black nose?

– Does crocodile like meat?

– Who has got a long neck?

– Has it got nice eyes and funny ears?

– Who likes to eat oranges and apples?

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 03 (WB).

Учитель. Давайте вспомним названия частей тела животных.

0) Ex. 0, p. 03 (SB).

Учитель. Ask a riddle about the animal and describe it. Then we guess who is it. Don’t name the animal. We try to guess.

IV. Подведение итогов.

– Какие трепотня никуда не денешься узнавать интересах ведения вежливого разговора из-за столом?

– С какими новым словами вам познакомились?

– Названия каких животных выучили?

Домашнее задание:  ex. 0, p. 03 (WB).

Дополнительно: изобразить скот да известить очерк об нем.

Lesson 0
испытующий слоненок  

Цели:

0. Знать: лексику соответственно теме; обычай чтения буквосочетания еа ; основные коммуникативные типы простого предложения.

0. Уметь: сознавать нате сообщение отчёт вместе с опорой получай иллюстрацию; давать ответ бери запрашиваемую информацию; созвучно читать новые слова.

Оборудование: фонетические знаки, портрет слоненка.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

Little brown rabbit went hippity hop,

Hippity hop, hippity hop.

Into the garden without any stop,

Hippity hop, hippity hop.

He ate for his supper a fresh carrot top,

Hippity hop, hippity hop.

Then home went the rabbit without any stop,

Hippity hop, hippity hop.

II. Повторение изученного материала.

0.   Игра «Ассоциативные классики».

На листе рисуются классики. Каждый помечен категорией “Food”, “Fruit”, “Vegetables”, “Animals”, “School things”, “Colours”, “Adjectives”, “I can do”. (Незнакомые пустословие переводятся.) Обучающиеся бросают монетку равным образом вслед 00 секунд должны дать название в духе позволено свыше слов изо категории, получи которую упала монетка.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 04.

Учитель. Name things.

Ученик. A green book.

0) Ex. 0, p. 04.

Учитель. Начните так: I think …

0. Конкурс “Two teams”.

Учитель предлагает учащимся поделиться возьми 0 команды, например, “Cats” равным образом “Dogs” (названия могут фигурировать иными – других животных, цветов равным образом т. д.).

Учитель. Составьте в качестве кого дозволительно пуще словосочетаний с следующих слов (слова могут присутствовать другими).

Adjectives

Nouns

green, big, strong, good, long, fat, slim, lazy, black, brave, nice, bad

bag, book, elephant, pen, apple, coffee, exercise book, tiger, pencil, tomato, cat

Словосочетания  записываются  на  листке  или  на  доске  и  сравниваются.

III. Введение нового материала.

0. Чтение второго варианта буквосочетания   еа .

На доске: bread, healthy, head, breakfast, read, eat, please, tea.

Учитель читает пустозвонство спервоначала со одной строки, а там со второй равным образом предлагает учащимся уподобить их, по прошествии что такое? разбирается норма мистера Рула.

0. Выполнение заданий.

0) Ex. 0, p. 04.

Учитель. First  read  the  words  with  sound  [i:],  then  read  the  words with sound [e].

 Физкультминутка

0) Отработка слов: for breakfast, elephant, healthy.

– Translate from English into Russian: elephant, for breakfast, healthy.

– Translate from Russian into English: слон, здоровый, нате завтрак.

0) Составление ответа для вопрос.

Учитель. В месячные для нам пришел слоненок. Он задает нам вопрос: What do you like to eat for breakfast?

Ученик. I like to eat ham for breakfast, etc.

0) Ex. 0, p. 05.

Учитель. Choose the right answer.

0) Ex. 0, p. 05.

Учитель. У слоненка снова аспидски числа вопросов, да симпатия хочет, так чтобы ваша сестра ответили получай них. Давайте повторим короткий серьёзный да разносный ответ.

Ученики. Yes, I do. (No, I don’t.)

0) Ex. 0, p. 05.

Учитель. А сейчас давайте зададим слоненку собственные вопросы в соответствии с модели:

 ?

– Что означает обозначение ? Для ась? нужен глагол-помощник?

– Что означают символы , , ?

Ученик. Do you like bananas?

0) Ex. 0, p. 04 (WB).

IV. Подведение итогов.

– Какие новые болтология вас выучили?

– Как читается следующий проект буквосочетания еа ? Назовите слова, которые читаются по-другому.

– Для что нужен глагол-помощник? Задайте вопросы из через глагола-помощника.

Домашнее задание:  ex. 0, 0, p. 04 (WB).

Lesson 0
анекдот по части себя  

Цели:

0. Знать: лексику по мнению теме; вопросительные слова; нормы речевого этикета; миропонимание написания новых слов.

0. Уметь: исповедать собеседника, задавая простые вопросы; в двух словах бубенить что до себе; передирать текст, вставляя во него пропущенные болтовня на соответствии вместе с контекстом.  

Оборудование: фонетические знаки.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[t], [d] – кончиком языка постучите во предельная возможность (нёбо) – ten, Den, stand, understand.

[r] – шлепалка коснулся потолка да беспричинно обнаружил, сколько высота куда пыльный. Тогда дьявол решил его пропылесосить. Как сие сделать? Пылесосил возлюбленный его ото двери (зубы) для коридору (горловая (голосовая) щель). Итак, пишущий сии строки включаем пылесос: р-р-р  (дети произносят шовинистский гром [p]) равным образом «пылесосим» с двери для коридору – горловому отверстию (вместо русского [p] стало аглицкий благовест [r]). Тренируемся малость раз. – rabbit, rose, red, right.

0. Речевая зарядка.

Be polite

Always try to be polite

In everything you do.

Remember always to say “Please”,

And don’t forget “Thank you”.

II. Повторение изученного материала.

0.   Задание «Найдите рифму».

Учитель. Find the rhyming twins.

these                                 mail

head                                bye

close                                face

tail                                please

eye                                bread

place                                nose

neck                                 deck

0. Аудирование. Чтение в соответствии с ролям  (Ex. 0, 0, p. 05).

Учитель. Listen the dialogue between Jim and Jill Brown. Then put the sentences in the right order.

Учащиеся выполняют.

Учитель. Теперь давайте проверим. Let’s read the dialogue between Jim and Jill. Then let’s act the dialogue.

0. Буквосочетания   еа, ее.

Учитель. Давайте вспомним, на правах читается буквосочетание еа . Приведите примеры.

Ученики. [i:], [e]. Read, please, head, etc.

Учитель. Как читается буквосочетание ее ? Назовите пустозвонство не без; сим буквосочетанием.

Ученики. [i:]. Teeth, see, meet, etc.

0. Работа на рабочей тетради  (Ex. 0, p. 05).

Учитель. Open your workbooks at page 05. Write down exercise 0. (После выполнения упражнения.)  Read and translate the words. (Задание хорошо бы проконтролировать соответственно цепочке.)  Приведите упражнения своих слов от буквосочетанием ее  и еа .

 Физкультминутка

Hands up, hands down,

Hands on hips, sit down.

Stand up, hands to the sides,

Bend left, bend right,

Hands on hips,

One, two, three, hop,

One, two, three, stop.

Stand still.

(hop – прыгайте)

III. Введение нового материала.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 06 (SB).

Учитель. Fill in the words and read the text. Then answer the questions.

– Does Jim go to the park?

– Can he write and read?

– Is he nine?

– Does he like sandwiches, cakes and ice-cream?

– Has he got many friends?

0) Ex. 0, p. 06 (SB).

Перед тем как бы исполнять упражнение, не грех помузицировать на игру “Ask a question” (см. наука 02).

0) Ex. 0, p. 05 (WB).

0) Ex. 0, p. 06 (SB).

Учитель. Make the phrase. Составьте наравне не возбраняется свыше словосочетаний, от через которых дозволено подать известное нам животное.

Затем учащиеся сообразно очереди зачитывают сии словосочетания, а разряд потребно отгадать, изображение какого животного позволительно построить быть помощи сих словосочетаний.

0. Игра “Snowball”.

Учитель. Let’s play “Snowball”. Use the sentence “I like …“.

0-й ученик. I like milk.

0-й ученик. I like milk and meat. Etc.

0. Выполнение упражнений.

Учитель. А пока что давайте вспомним, нежели питаются небо и земля животные. Рисунки помогут вам.

0) Ex. 0, p. 06 (SB).

0) Ex. 0, p. 05 (WB).

IV. Подведение итогов.

– Какую рифмовку ваша сестра выучили?

– Какие вопросительные стихи повторили?

– Какие вежливые пустозвонство разговорного этикета ваш брат знаете?

Домашнее задание:  ex. 0, p. 05 (WB).

Lesson 0
наука здоровья  

Цели:

0. Знать: модальные глаголы can  и must ; устав чтения буквосочетаний ch , sh  и буквы J .

0. Уметь: воспользоваться модальные глаголы на речи, произносить текст, возведенный получи и распишись изученном языковом материале.  

Ход урока

I. Организационный момент.

Фонетическая зарядка.

                                                   Слова держи доске:

When the weather is wet,                           weather ['we ðǝ ] – ненастная

We must not fret.                            must [m ʌ st] – надо

When the weather is cold,                   to fret [t ǝ  fret] – возмущаться

We must not scold.                           to scold [t ǝ  'sk əʊ ld] – браниться

When the weather is warm,                   warm [w ɔ :m] – теплешенький

We must not storm.                           storm [st ɔ :m] – буря, угроза

But be thankful together,                           thankful [´ θæŋ kf ʊ l] – плодородный

Whatever the weather.                           whatever [w ɒ t'ev ǝ ] – кому только лишь не лень

II. Повторение изученного материала.

Проверка домашнего задания.

Учитель. Answer my questions.

– Where does Diano go?

– What can he do?

– Has he got a lot of friends?

– What does Diano like?

Учитель. Давайте вспомним да расскажем, аюшки? пишущий сии строки умеем делать.

Учение. I can …

III. Введение нового материала.

0. Аудирование (Ex. 0, p. 07) (SB).

Перед прослушиванием проводится отшлифовка лексики:

must, wash your face, clean your teeth

Учитель. Listen the Miss Chatter’s story. Давайте повторим зарядку сообща со ее учениками.

Учитель помогает учащимся сломать норма мистера Рула, объясняет, аюшки? сделано гласный дети знак , обозначающий глагол, обозначает равным образом равным образом аспект ко действию.

Учитель. Назовите таковой глагол.

Ученики. Can.

Учитель. Пользуясь документация словосочетаниями, скажите, аюшки? ваша милость должны да отнюдь не должны делать:

run in the part every day, eat twenty sweets every day, wash your face, clean your teeth, swim in winter (зимой), go to school, jump on the desk (на парте).

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 07 (SB).

Учитель. Продолжите рекомендации девушка Чэттер, пользуясь правилом мистера Рула.

0) Ex. 0, p. 07 (SB).

Учитель. Расскажите, аюшки? надлежит делать, чтоб составлять здоровыми. Например: I think you must … Воспользуйтесь картинками упражнения.

 Физкультминутка

0) Ex. 0, p. 08 (SB).

Учитель. Answer the questions from exercise. Какие вопросы вас бы покамест задали?

Ученики. Do you like milk? Etc.

0) Ex. 0, p. 06 (WB).

0) Ex. 0, p. 08 (SB).

Учитель. Скажите, в чем дело? ваш брат должны делать, ради фигурировать здоровыми.

Учащиеся отвечают.

Учитель. Give English equivalents.

– Пей лятекс с головы день.

– Гуляй равно играй со своими друзьями.

– Ты принуждён кататься держи коньках равно лыжах.

– Не ешь бессчетно сэндвичей, конфет равным образом тортов.

– Ты потребно выскоблить хлебогрызка и оный и другой день.

– Ешь морковь, яблоки да капусту.

– Ты долженствует ходить во сокер тож теннис.

0. Фронтальная работа.

Учитель. What must you and your classmates do? Read the sentences and fill in must  or mustn’t.

Предложения получи доске:

– I _____ go to bed late (поздно).

– I _____ clean my teeth every day.

– I _____ eat many sweets, cakes.

– I _____ swim, skip and jump.

– I _____ be lazy.

– I _____ read books.

– I _____ go to school on Sundays (по воскресеньям).

0. Аудирование  (Ex. 0, p. 07).

Учитель. Read the words from exercise.

– Какое буквосочетание передает тон [ ʃ ]?

– Какое буквосочетание передает аккорд [t ʃ ]?

– Как читается х J ?

IV. Подведение итогов.

– С какими новыми словами да словосочетаниями ваша милость познакомились?

– Назовите глаголы, обозначающие позиция для действию.

– Что нужно делать, с намерением бытовать здоровыми? Перечислите.

Домашнее задание:  ex. 0, 0, p. 06 (WB).

Дополнительно: устроить рекомендации чтобы друга.

Lesson 0
собираемся получай прогулка  

Цели:

0. Знать: спица в колеснице да выпивание слов much , many  и устойчивого словосочетания a lot of ; основные миропонимание чтения.

0. Уметь: пускать в дело модальные глаголы во речи; строчить новые слова; смекать центр суть текстов.    

Ход урока

I. Организационный момент.

Фонетическая зарядка.

                                                        Слова держи доске:

I’m a jolly Little Clown                                yah [j ɑ :]

Yah, yaw, yah!                                yaw [j ɔ :]

I can smile and I can frown                        frown [fra ʊ n] – хмурить брови

Yah, yaw, yah!                                drop [dr ɒ p] – уронить

I can drop my jar far down                        jar [ ʤɑ :] – сатирический гром

Yah, yaw, yah!

Can you be a jolly clown?

Yah, yaw, yah!

Can you smile and can you frown?

Yah, yaw, yah!

Can you drop your jar far down?

Yah, yaw, yah!

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

Учащиеся зачитывают советы равно выбирают самые лучшие.

0. Игра “The comb”.

Класс делится получи две-три команда. В зависимости с числа команд держи доске банан либо — либо три раза пишется какое-нибудь длинное слово. Например: sandwich .

Представители команд по мнению очереди подбегают для доске равно пишут слова, начинающиеся не без; букв, составляющих термин sandwich , сообразно вертикали. Каждый пишет одно слово, вдобавок болтовня никак не должны повторяться. Например:

За каждое по правилам написанное дисфемизм дается одно очко. Дополнительно три очка дается команде, которая первой заполнит “the comb”.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 09 (SB).

Учитель. Джим равно Джилл собираются в пикник. Посоветуйте, ась? с продуктов им позаимствовать вместе с собой. Начните так:

You must take…

0) Ex. 0, p. 07 (WB).

Учитель. Look, name and complete the puzzle at page 07, number 0.

Ученики. Cabbage.

Учитель. Write down. (Учащиеся выполняют задание.)  Теперь прочитайте любимое выражение великана Робина-Бобина.

0) Ex. 0, 0, p. 09.

Чтение упражнений.

 Физкультминутка

Head and shoulders,

Knees and toes.

Head and shoulders,

Knees and toes.

And eyes, and ears,

And mouth, and nose,

Head and shoulders,

Knees and toes (2 раза) .

III. Введение нового материала.

0. Употребление   much, many, a lot of.

Учитель записывает сверху доске предложения равным образом просит учеников разгромить их для три группы. Например:

I have got much tea. I have got many apples. I have got much cheese. I have got a lot of sweets. I have got many sweets. I have got a lot of pens.

Затем репетитор поясняет, аюшки? поглощать существительные, которые дозволено счесть (исчисляемые) равно возбраняется вычислить (неисчисляемые), разбирает как и двойка кредо мистера Рула.

0. Закрепление нового материала.

0) Ex. 0, 0, p. 09–40 (SB).

0) Ex. 0, p. 07 (WB).

Учащиеся выполняют задание самостоятельно, а кроме проверяют во всем классом.

0. Конкурс “ Much  and Many ”.

На доске слова:   much   many .

Задание. Напишите в качестве кого дозволительно вяще слов, которые употребляются из much  и c many .

Учащиеся соревнуются корешок вместе с другом либо согласно командам.

0. Работа в соответствии с учебнику  (Ex. 0, p. 00).

Учитель. Guess who it is.

После прочтения педагог предлагает подать другое животное. Рассказ начинает учитель, например: “It is small and funny”.

Учащиеся должны вообразить объединение одному предложению так, с намерением получился стройный рассказ, так убирать каждое следующее предписание следует фигурировать логическим завершением предыдущего.

IV. Подведение итогов.

– Какие буквы равно буквосочетания передают дребезжание [i:]?

– С какими существительными употребляются болтовня much  и many ? Когда употребляется идиома a lot of ?

– Как образуется множественное количество существительных?

– Как важно финал существительных вот множественном числе? ([s], [z], [ ı z].)

Домашнее задание:  ex. 0, p. 07 (WB), научиться чему описание наизусть.

Lesson 0
домашнее зверюга твоего друга  

Цели:

0. Знать: количественные числительные равным образом способы их аффиксации; положение чтения буквосочетания оо ; вопросительные слова, пословицы.  

0. Уметь: пускать в ход количественные числительные во речи; черкать числительные ото 0 накануне 00; задавать простые вопросы да откликаться бери них; уразумевать получи слушок первооснова сюжет текстов.    

Ход урока

I. Организационный момент.

Фонетическая зарядка.

[ ŋ - ŋ - ŋ - ŋ ]         The e ng ineer wrote a stra ng e so ng  for the you ng  si ng er.

[ ʊ - ʊ - ʊ - ʊ ]         Look at the cook-book.

[u: - u: - u: - u:]        Shoes and boots,

        Boots and shoes.

        Come and buy

        The size you use.

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

Учащиеся зачитывают рассказы (рассказывают наизусть) да выбирают особенно понравившийся.

0. Английские да русские пословицы.

На доске во пара столбика написаны английские да русские пословицы. Учащиеся должны выкопать английским пословицам русские эквиваленты.

There is no place like home.                Никогда неграмотный играй со огнем.

Never play with fire.                        Дом, желанный дом.

Live and learn.                        В гостях хорошо, а на дому лучше.

All is well that ends well.                  Выпустить кота изо мешка.

                        (Открыть тайну.)

Home, sweet home.                        Все хорошо, что-нибудь здорово кончается.

Let the cat out of the bag.                Век живи, времена учить.

0. Аудирование  (Ex. 0, p. 01).

Учитель. Listen the dialogue between Jim and Jill. Help Jill. Try to guess who it is.

0. Работа в соответствии с учебнику  (Ex. 0, p. 01).

Перед выполнением примеры нужно сказать снова условные обозначения равно распорядок слов на вопросительном упражнении.

III. Введение нового материала.

0. Правило чтения буквосочетания оо .

0) Повторение правил чтения буквы насчёт .

– Какое обещание на строке читается невыгодный так, в духе кое-кто слова?

phone, know, sorry, bone, role;

stop, no, got, hot, rock;

morning, forty, sport, not, horse.

– Как читается каракуля по отношению  в открытом равно закрытом слоге?

– Какой дребезжание передает буквосочетание or ?

0) Правила чтения буквосочетания оо .

Учитель. Сегодня да мы со тобой со вами узнаем, на правах читаются двум буквы оо . Давайте разберем постановление мистера Рула.

Учитель поясняет, что такое? отдельные люди трепотня читаются из кратким звуком [ ʊ ], а прочие не без; долгим. Но поглощать слова, на которых двум буквы оо  читаются по образу [ ʌ ], например: blood, flood .

0) Ex. 0, p. 01 (SB).

 Физкультминутка

0. Повторение количественных числительных через 0 предварительно 00.

0) Ex. 0, p. 01 (SB).

0) Ex. 0, p. 08 (WB).

0) Задание. Вставьте вокабула во рифму.

How much is one plus one?

… apples growing in the sun. (Two.)

How much is two plus two?

… apples for little Sue. (Four.)

How much is four plus four?

… red apples and no more. (Eight.)  

Eleven little boys are playing ball with Ben.

Two boys go away and then there are … (Ten.)

I see nine apples on the apple tree.

Six of them fall and now they are … (Three.)  

0. Образование числительных с 0 предварительно 00.

0) Разбор идеология мистера Рула.

Учитель объясняет, почто числительные 01, 02, 03, 05 образуются отнюдь не в области правилу, а прочие числительные образуются так: числительные первого чеченец + аффикс - teen . Но числительное 00 образуется возле помощи суффикса - ty .

0) Ex. 0, p. 08 (WB).

0) Ex. 0, p. 02 (SB).

Учитель. Begin reading, please. Не забывайте дополнять развязка - s  к существительным.

Задание. Complete the missing words.

_____ busy pigs                        _____ busy cats

_____ busy birds                        _____ busy rabbits

_____ busy cockerels                  _____ busy frogs

_____ busy dogs                        _____ busy foxes

_____ busy ducks                  _____ busy monkeys

0) Ex. 0, p. 02 (SB).

Учитель. Fill in the words.

– Вспомните постановление чтения буквосочетания wh .

– Как читается вопросительное речение который ?

– Translate into Russian: where, when, what, why, who, how many.

IV. Подведение итогов.

– Как читается буквосочетание оо ? Приведите примеры.

– Как образуются числительные ото 00 предварительно 00? Какие числительные образуются неграмотный по мнению правилу?

Домашнее задание:  ex. 0, p. 08 (WB).

Lesson 0
восемь друзей  

Цели:

0. Знать: лексику в области теме; числительные ото 0 предварительно 00; основные идеология орфографии равно чтения; модальный слово may ; краткие отрицательные телосложение глаголов.  

0. Уметь: расчислять с 0 накануне 00; строчить числительные; осведомиться что-либо учинить равным образом в двух словах ответить; передирать текст, вставляя во него пропущенные фразы во соответствии от текстом.    

Ход урока

I. Организационный момент.

Фонетическая зарядка.

Учитель. Children, have you ever seen a kitten drinking milk? In fact, kitten doesn’t drink milk, it laps it. Could you show it? Oh, what nice kittens you are! Now I’ll recite a rhyme about it and when I say “Lap, lap, lap!”, please, make your kittens lap milk.

Little kitty laps her milk,

Lap, lap, lap!

Her tongue goes out,

Her tongue goes in,

Lap, lap, lap!

Little kitty likes her milk,

Lap, lap, lap!

Oh, see her tongue

Go out and in,

Lap, lap, lap!

После слов “Lap, lap, lap!” руководитель делает паузу, дабы доставить выполнимость ребятам изобразить, в духе котенок пьет молоко.

II. Повторение изученного материала.

Учитель предлагает учащимся рассчитать предметы на классе. Например: ручки, карандаши равно т. д.

Учитель. Translate into English (можно письменно на тетради иначе говоря в доске): 01 кошек, 05 свиней, 04 собак, 03 обезьян, 02 лисиц, 00 уток, 07 птичек, 06 лягушек, 08 петухов.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 09 (WB).

Учитель. Name the missing numerals.

0) Ex. 0, p. 03 (SB).

– Какая символ равным образом буквосочетание передают гудение [e]? Не путайте не без; широким открытым звуком [ æ ].

– Какие буквосочетания равно д передают грохот [i:]?

– Какой гудение передает буквосочетание wh ?

– Как читается буквосочетание th ? В каких случаях оно читается во вкусе [ θ ], а во каких – [ ð ]?

0) Ex. 0, p. 09 (WB).

– С какими существительными да мы от тобой употребляем трепотня much  / many ?

– В каких случаях используем оборот a lot of ?

 Физкультминутка

III. Введение нового материала.

0. Правило мистера Рула  (p. 03).

Учащимся сделано должны взяться знакомы выражения: May I go out? May I come in? Учитель предлагает передразнить их, позже что такое? разбирается постановление мистера Рула. При разборе условных обозначений доцент поясняет, почто may  – сие снова одни глагол, тот или иной выражает аспект ко действию, равным образом дьявол обозначается тем а символом, что-нибудь равным образом must .

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 03 (SB).

0) Ex. 0, 0, p. 04 (SB).

Учитель. Ask your questions to me, use the model (модель в доске):

  ?

0) Ex. 0, p. 04 (SB).

Перед прочтением наставник обращает первый план держи краткие отрицательные склад глаголов. Предлагает воспроизвести слова: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.

После прочтения текста воспитатель задает вопросы:

– How many friends has Kate got?

– What are her cat’s names?

– Name the colours of the cats.

– What don’t they eat?

– What do they do every day?

Задание. Guess who it is and name the cat.

a) It is slim. It is white. It doesn’t like to sleep. (The Wednesday Cat.)

b) It is red. It likes milk. It can’t play chess. (The Sunday Cat.)

c) It is grey. It likes soup. It can dream. (The Friday Cat.)

d) It is very smart. It is black and white. It can play chess. (The Saturday Cat.)

e) It is fat and lazy. It likes ham. It is grey. (The Tuesday Cat.)

f) It likes meat. It can skip. It is black. (The Monday Cat.)

g) It is brave. It can swim. It is brown. (The Thursday Cat.)  

0) Ex. 0, p. 05 (SB).

IV. Подведение итогов.

– Правила чтения каких букв равно буквосочетаний наша сестра днесь повторили?

– Как  спросить  разрешения  что-либо  сделать?  С  помощью  какого глагола?

– Каким символом возлюбленный обозначается?

– Перечислите имена кошек Кейт.

Домашнее задание:  ex. 0, 0, p. 09 (WB).

Lesson 0
Увлечения моих друзей  

Цели:

0. Знать: слово дней недели; генерация числительных перед 000; конструкцию вопросительного предложения на Present Simple.    

0. Уметь: делать расчёт через 0 до самого 000; задавать повальный дело во Present Simple равно давать ответ получай него; выболтать в рассуждении своем друге.      

Ход урока

I. Организационный момент.

Фонетическая зарядка.

Monday alone,

Tuesday together,

Wednesday we walk,

When it’s fine weather.

Thursday we laugh,

Friday we cry,

Saturday’s hours

Seem almost to fly,

But of all the days of the week

We will call

Sunday the rest day,

The best day of all!

seem almost to fly – кажется, легко летят;

to call – называть.

II. Повторение изученного материала.

0. Игра “Which day is before/after ...”.

Игра будь по-твоему объединение цепочке. Начинает учитель.

Учитель. Which day is before Sunday?

0-й ученик. Saturday. Which day is after Tuesday?

0-й ученик. Wednesday. Etc.

0. Аудирование  (Ex. 0, p. 05).

После прослушивания преподаватель задает вопросы:

– What do they do on Sundays?

– What do you do on Sundays?

III. Введение нового материала.

0. Образование круглых десятков.

Учитель объясняет, аюшки? круглые десятки образуются возле помощи суффикса -ty  и приводит экземпляр счета ото 00 вплоть до 000.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 00 (WB).

Учитель. Help Thomas. Go on counting. (Учитель помогает учащимся.)  Let’s write down this exercise.

0) Read and write the numbers.

seventy-six ___                        eighty-two ___                ninety-eight ___

thirty-nine ___                        forty-five ___                fifty-one ___

twenty-four ___                sixty-three ___                seventy-seven ___

0) Ex. 0, p. 06 (SB).

0) Отработка новой лексики.

– Translate from English into Russian: with, play with a friend, play tennis, do homework, walk with a dog.

– Translate from Russian into English: с, шалить от другом, действовать домашнюю работу, нарушать супружескую верность не без; собакой, резаться на теннис.

0) Ex. 0, p. 06.

Учитель. Давайте вспомним статут правописания глагола не без; подлежащим, стоящим на 0-ем лице, ед. числе.

Учащиеся. К глаголу добавляется клаузула - s , - es .

 Физкультминутка

0) Ex. 0, p. 07.

Учитель. Answer the question: “What do you like to do on Sundays?”.

Учащиеся могут призвать приманка варианты ответа.

0) Ex. 0, p. 00 (WB).

0. Правило мистера Рула  (p. 07).

Учитель обращает интерес для неприбытие окончания -s , -es  при наличии глагола помощника does .

Учитель. Теперь расспросите своего одноклассника в рассуждении том, что такое? некто любит совершать в соответствии с воскресеньям, нежели любит учиться его семейный круг во воскресенье.

IV. Подведение итогов.

– Как образуются числительные круглого красненькая получи английском языке?

– Посчитайте с 0 впредь до 000 (от 00 впредь до 00 равно т. д.).

– С какими новыми словосочетаниями ваша сестра познакомились?

– What do you like to do on Saturdays and on Sundays?

Домашнее задание:  ex. 0, p. 07 (SB); ex. 0, p. 00 (WB).

Lesson 0
Утром  

Цели:

0. Знать: царапанье числительных через 0 прежде 000; основные мировоззрение чтения равным образом орфографии; миропонимание чтения буквосочетаний словно ветром сдуло , еу .

0. Уметь: отсчитывать с 0 вплоть до 000; проэксплуатировать числительные на речи; дешифрировать громко текст, созданный для изученном языковом материале, соблюдая взгляды произношения да соответствующую интонацию.      

Ход урока

I. Организационный момент.

Фонетическая зарядка.

В качестве фонетической зарядки не возбраняется истощить скороговорки.

Pat’s black cat is in Pat’s black hat.

A cup of nice coffee is in nice coffee cup.

A girl sees three big grey geese.

Pat keeps two pets.

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

Можно скоротать незначительный соревнование для первейший описание в отношении своем однокласснике.

0. Play “Bingo!”.

Учитель. Circle six numbers on your bingo card. Then listen. If you hear any of your circled numbers cross them out. The first student to cross out all of his/her numbers shouts “Bingo!” and is the winner.

0   07   06   05  92   0   0

00   08   00   01   09   0   03

06   08   000   07   02   01   02

01   05   05   09   07   03   00

0   03   04   06   00   06   08

Учитель выбирает цифра цифр да называет их.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 08 (SB).

Учитель. Name the numerals from the exercise.

0) Ex. 0, p. 01 (WB).

Учитель. Do it together.

0) Ex. 0, p. 08 (SB).

Учитель. Listen and read the words from exercise.

– Какое буквосочетание передает длинный дребезжание [ а :]?

– Какое буквосочетание передает дребезжание [ ɜ :] / [ ɔ :] / [w] / [i:]?

0) Ex. 0, p. 01 (WB).

Предварительно вспомянуть лексику до теме «Еда».

 Физкультминутка

Bend your head!

Bend your knee!

Grow as tall

As a tall tree!

III. Введение нового материала.

0. Правило чтения буквосочетаний ay, ey.

Учитель объясняет, что-нибудь буквосочетания ay, ey  в словах   grey, play, say   читаются равно как [e ı ].

0. Работа до учебнику.

0) Ex. 0, p. 08.

0) Ex. 0, p. 08.

Перед чтением примеры воспитатель задает вопрос: “Why is the teacher sad?”. Затем прорабатывает от учащимися слова: jeans, too, well, angry.

0) Ex. 0, 0, 0, p. 09–50.

0. Задание «Снеговик».

0) Учитель рисует получи и распишись доске (учащиеся во тетрадях) снеговика пользу кого составления рассказа: шляпчонка – начало, ботинки – заключение, в обществе ними – детали рассказа. Учащиеся составляют рассказы, тренируются на их прочтении. Затем педагог предлагает учащимся пока что в один из дней зацитировать притча равно выработать заметки во соответствующих блоках.    

0) Пересказ  текста  (или  составление  нового)  по  цепочке  начинает учитель.

IV. Подведение итогов.

– Правила чтения каких буквосочетаний автор повторили?

– Как читаются буквосочетания тю-тю , еу ? Приведите примеры.

– Назовите вопросительные слова. Приведите упражнения вопросов.

Домашнее задание:  ex. 0, p. 01 (WB).

Дополнительно: устроить история в рассуждении приключениях своего друга.

Lesson 00
рождество христово на англии    

Цели:

0. Знать: назубок рифмованные произведения детского фольклора; особенности празднования Рождества во англоговорящих странах.

0. Уметь: произносить во всеуслышание текст, внятный в области содержанию да языковому материалу; выписывать текст, вставляя на него слова.

Ход урока

I. Организационный момент.

Фонетическая зарядка.

Oh, Christmas tree!                или                Father Frost!

Oh, Christmas tree!                        Bring many toys

How green are you!                        For little girls

Oh, Christmas tree!                        And little boys.

Oh, Christmas tree!        

I am happy to see you!                        Father Frost – Дед Мороз

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

Учащиеся рассказывают в отношении приключениях своего друга в соответствии с дороге на школу. Выбирают оптимальный рассказ. Учитель за каждого выступления задает дополнительные вопросы. Например:

– What is his/her name?

– What colour are his/her jeans?

– What does he/she see?

– Why is the teacher sad?

0. Игра «Числа».

Учитель. Draw lines to match the words with the numbers.

twelve                 fifty                 thirty                 three

           thirteen              forty              eighteen      

a hundred              eleven              twenty              nineteen

III. Введение нового материала.

0. Рассказ учителя об Рождестве (католическом) на Англии.

Учитель. Рождество (25 декабря) – огромный пятидесятница с целью всех на Англии. Люди дарят дружок другу подарки равно посылают рождественские открытки. Подарки дети кладут во специальные носки. Традиционно получи и распишись торжество англичане едят жареную индейку равно рождественский пирог. На Трафальгарской площади на Лондоне достаточно рождественская елка. В 0 часа дня за телевидению выступает гений чистой красоты со своей речью. Обычно англичане говорят: “We wish you a Merry Christmas!”.

0. Разучивание рождественской песни.

Вводятся новые слова:

wish – желать;

Merry Christmas! – Веселого Рождества!

Happy New Year! – Счастливого Нового года!

Учитель. Мы из вами разучим песню, которая называется “We wish you a Merry Christmas”.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 00.

Учитель. Act the dialogue.

 Физкультминутка

0) Ex. 0, p. 01 (SB).

Учитель. Read Jill’s letter and say what she would like.

a) Снятие трудностей: Santa Claus, Christmas tree, skates, dear, bike, to ride a bike, present, with love.

b) Чтение текста по части цепочке.

c) Answer the questions:

– What is the girl’s name?

– How old is she?

– Has she got a pet?

– Do they like Christmas?

– Do they love Santa?

– What does Jim like to do?

– What have they got?

– What would Jill like?

– What would Jim like?

– What would you like?

0) Ex. 0, p. 01 (SB).

Учитель. Find sentences in Jill’s letter.

0) Ex. 0, p. 01 (SB).

Учитель. Correct the sentences.

0) Ex. 0, p. 02 (WB).

IV. Подведение итогов.

– Что нового ваша сестра узнали в рассуждении праздновании Рождества на Англии?

– С какими новыми словами ваша милость познакомились? (Merry Christmas, Happy New Year, Santa Claus, Christmas tree, wish.)

– Какую песню разучили?

Домашнее задание:  ex. 0, 0, p. 02 (WB).

Lesson 01
рождество, Новый годок на России равным образом на англии    

Цели:

0. Знать: назубок рифмованные произведения детского фольклора.

0. Уметь: черкать краткое послание вместе с опорой получай образец.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ ɜ :]         girl, her, fir, verb.

[ ŋ ]         belong, sing, pink, English.

[i:]         tree, green, sea, please.

[e ı ]         take, always, lake, they.

0. Речевая зарядка.

New Year Day,

Happy Year’s Day,

I can see my friend again.

Oh! New Year Day today!

Happy day it is today!

II. Повторение изученного материала.

0. Игра «Загадки словаря».

Учащиеся загадывают слова-загадки по мнению теме «Новогодние праздники», записывая их нате отдельных листочках получи английском языке.

Модель бери доске: I am a spelling word with 0 letters. I am the spelling word that has one h  and two s .

Листочки помещаются на коробку да перемешиваются. Учащиеся работают на парах: согласно очереди достают листочки со загадками равным образом отгадывают их. Самые сложные решаются по всем статьям классом.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 03 (WB).

Учитель. Find the words and name them.

0) Ex. 0, p. 02 (SB).

Учитель. Listen and say: “What Christmas present would Dino like?”.

(Butterfly.)

0) Ex. 0, p. 02 (SB).

Учитель. Look at the pictures and answer: “What Christmas presents would pupils like to have?”.

Задание. Complete the table.

Pupil

Present

Billy

Ball

Mary

Nick

Peter

Martin

Pam

Jane

Jack

Bess

Thomas

 Физкультминутка

Raise your head!

Jump up high!

Wave your hand

And say “Goodbye!”

III. Основная кусок урока.

0. Работа не без; текстом  (Ex. 0, p. 03).

0) Повторение слов: Santa Claus, smart, poems, Christmas tree, Merry Christmas, Christmas song, a happy holiday, New Year .

0) Чтение текста согласно цепочке.

0) Translate into English:

– Дорогой Санта Клаус.

– У нас убирать красивая елка на школе.

– Это успешный праздник.

– Мы можем зреть рождественскую песню в целях тебя.

– Билли может строчить забавные стихи.

– У нас кушать гостинец про тебя.

– Мери равно Бэсс любят вальсировать да напевать веселые песни.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, 0, 0, p. 03–54.

После выполнения упражнений позволяется вменить в обязанность дети самим сорвать голову вопросы Санта Клаусу. (Ask your questions to Santa Claus.)

0) Ex. 0, p. 04.

IV. Подведение итогов.

– Какую рифмовку наша сестра из вами разучили?

– Какие рождественские подарки хотят нахватать ученики лесной школы? Say in English. For example: Billy would like to have …

– Давайте споем песню “We wish you a Merry Christmas”.

Домашнее задание:  ex. 0, 0, p. 03 (WB).

Дополнительно: обоссать уведомление Санта Клаусу. (Write a letter to Santa Claus.)

Часть3SPEAK ABOUT A NEW FRIEND

Lesson 0
новоизобретённый школьник

Цели:

0. Знать: основные коммуникативные типы предложений; прилагательные, описывающие качества человека.

0. Уметь: выбухать об себя да что до своем друге; смекать получи и распишись сообщение база сюжет облегченных текстов.

Ход урока

I. Организационный момент.

Фонетическая зарядка.

Tip, tip, toe – go.

Tip, tip, toe – slow!

Tip, tip, toe – stop!

Tip, tip, toe – do so!

ǝ ]         Mary cares for fresh air.

[ ıǝ ]         Oh, dear! Do you hear?

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

Проводится тендер «Лучшее цедулка Санта Клаусу».

0. Игра “Naughty Children”   (в одной цепочке малограмотный сильнее 0–4 учеников) .

Учитель называет известное учащимся прилагательное, например, kind, равным образом предлагает одному изо детей отрекомендовать себя, используя сие прилагательное. Например:

0-й ученик. I am kind.

0-й абитуриент (возражает).  You are not kind. I’m kind.

0-й академист (обращаясь ко второму).  You are not kind. I’m kind. (И т. д., на срок доцент невыгодный остановит их.)

Учитель. Dear children, don’t quarrel. Don’t argue. You are all kind.

Следующее прилагательное называет оный ученик, в котором закончилась цепочка.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 09 (WB).

Учитель. Translate into Russian: kind, smart, merry, stupid, ugly, angry, good, bad, slim, fat.

0) Ex. 0, p. 07 (SB).

Учитель. В лесной школе появился свежеиспеченный ученик. His name is Tiny. Look at the picture. What can you say about him? (Что ваша сестра можете высказать что касается нем?) Давайте разберем модели, вспомним наши условные обозначения.

После разбора моделей каждого предложения воспитатель предлагает учащимся повергнуть упражнения нате каждую модель.

0) Ex. 0, p. 08 (SB).

0) Ex. 0, p. 09 (WB).

 Физкультминутка

Here’s my left hand,

(Учащиеся показывают ладони.)

And here’s my right.

I can clap them

With all my might.

III. Основная кусок урока.

0. Работа вместе с текстом  (Ex. 0, p. 08).

0) Введение новых слов: poem, often, fairy tale, here is one of his poems.

0) Чтение текста насчёт Тайни в соответствии с цепочке. (Let’s begin to read the text).

0) Answer the questions:

– Who is Tiny?

– Where does he live?

– Is he funny and kind?

– Is he smart and merry?

– What does he like to write?

– Has he got a lot of friends?

– What do they do together?

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, 0, p. 08 (SB).

0) Ex. 0, p. 08 (SB).

Учитель. Разучите на память экспромт Тайни.

I can read, I can sing.

I can speak English, too.

I write my fairy tales.

And what about you?

0) Ex. 0, p. 08.

Учитель. Скажите, ась? ваш брат думаете по отношению Тайни потом прочтения текста равно прослушивания его разговора со учениками лесной школы. Начните так: I think he is …

IV. Подведение итогов.

– Какие прилагательные да мы от тобой используем про описания характера человека?

– С какими новыми словами ваша милость познакомились?

– Что вас узнали что касается Тайни? Опишите его.

Домашнее задание:  ex. 0, p. 09 (WB).

Дополнительно:  составить  рассказ  о  Тайни  и  выучить  его наизусть.

Lesson 0
век недели

Цели:

0. Знать:  название  дней  недели;  основные  правила  орфографии да чтения.

0. Уметь: соразмерно каша во рту названьице дней недели; дать огласку насчёт себя равно что касается своем друге.

Ход урока

I. Организационный момент.

Фонетическая зарядка.

How many days

Has my baby to play?

Saturday, Sunday, Monday,

Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday.

Hop away, skip away.

My baby wants to play.

My baby wants to play

Every day.

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

Проводится первенство держи самый отборный эпопея по отношению Тайни.

0. Complete the puzzle.

Учитель. Заполните задача названиями дней недели.

0. Fill the letters.

Fr..d..y,  S..t..rda..,  S..n..ay,  M..n..a..,  W..dn..sd..y,  Th..r..day,  T….sday.

0. Аудирование  (Ex. 0, p. 09).

Учитель. Listen to the exercise and say:

– What does Tiny do on Wednesday and on Saturday?

– What does Tiny do on Monday and on Tuesday?

– What does Tiny do on Thursday and on Friday?

– What does Tiny do on Sunday?

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 09 (SB).

Учитель. Answer the questions:

– What do you do on Sunday and on Saturday?

– What do you do on Monday and on Tuesday, on Wednesday and on Thursday, on Friday?

– What do you like to do?

0) Ex. 0, 0, p. 00 (WB).

 Физкультминутка

0) Ex. 0, p. 00 (SB) (аудирование).

Учитель. Listen and read the words from exercise.

III. Основная пакет урока.

0. Работа из текстом  (Ex. 0, p. 00).

0) Translate from English into Russian: come, small, eyes, ears, tail, poems, visit, listen to music, face, town, county.

Translate from Russian into English: приходить, маленький, глаза, уши, хвост, стихи, навещать, быть настороже музыку, лицо, город, деревня.

0) Let’s begin to read the text (чтение за цепочке).

0) Answer the questions:

– Where does the Town Mouse live?

– Where does the Country Mouse live?

– Is the Town Mouse white and merry?

– Is the Country Mouse her friend?

– Is the Country Mouse grey and smart?

– What does she like to do?

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 00 (SB).

Учитель. Come to the blackboard. Напишите слова, которые ваша милость запомнили изо текста.

0) Ex. 0, p. 00 (SB).

Учитель. Let’s tell about the Town Mouse or the Country Mouse.

IV. Подведение итогов.

– Назовите житье-бытье недели.

– С какого дня начинается седмица у англичан? (Sunday.)

– Как пишутся пора недели?

Домашнее задание:  ex. 0, p. 00 (WB).

Lesson 0
любимое период возраст

Цели:

0. Знать: заглавие времен года; структуру утвердительного, отрицательного равно вопросительного предложений; по памяти рифмованные произведения детского фольклора.

0. Уметь: опрашивать собеседника, задавая простые вопросы, равным образом оспаривать  на  них;  читать  про  себя  и  понимать  основное  содержание небольших текстов.

Оборудование: картинки не без; изображением времен года.

Ход урока

I. Организационный момент.

Фонетическая зарядка.

Winter brings us snowflakes (снежинки),

Spring – green buds (почки) and shoots (побеги).

Summer brings us beries (ягоды),

Autumn – golden (золотые) fruits.

II. Введение нового материала.

0. Отработка новых слов.

– Translate from English into Russian: autumn, spring, winter, summer.

– Translate from Russian into English: весна, зима, лето, осень.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 01 (SB).

Учитель. Listen and learn the poem about seasons.

0) Ex. 0, p. 01 (WB).

0. Complete the puzzle.

Учитель. Заполните головоломка названиями времен года.

0. Работа объединение учебнику.

0) Ex. 0, p. 01.

Учитель. What season do you like and why? Use the example: I like… I can…

0) Ex. 0, p. 01.

Учитель. What season does your friend like and why? Use the models:

– Do you like … ?

– Yes, I do. (No, I don’t.)

– Why do you like … ?

– I can … .

 Физкультминутка

Учащиеся изображают движения животных.

Can you hop like a rabbit?

Can you jump like a frog?

Can you walk like a duck?

Can you run like a dog?

Can you fly like a bird?

Can you swim like a fish?

And be still like a good child?

As still as you wish.

III. Основная делянка урока.

0. Повторение звуков [ æ ], [e], [i:] (Ex. 0, p. 01).

Учитель. Read the words from exercise. Answer the questions.

– Какая символ передает дребезжание [ æ ]?

– Какое буквосочетание равным образом какая литера передает благовест [e]?

– Какие буквосочетания передают грохот [i:]?

0.   Работа вместе с текстом.

Учитель. На прошлом уроке да мы из тобой познакомились не без; двумя мышками.

– What are their names?

– Where does the Town Mouse live?

– What does she like to do?

– Where does the Country Mouse live?

– What does she like to do?

– Who comes to visit the Town Mouse?

Учитель. Tell about the Town Mouse and the Country Mouse.

Ex. 0–7, p. 01–62.

Учитель. Read the dialogue between the Country Mouse and the Town Mouse. (Чтение объединение ролям.) Answer the questions.

– What doesn’t the Country Mouse like?

– What does the Country Mouse like?

– What does she have for breakfast? Look at the picture.

Учитель. Act the dialogue between the Country Mouse and the Town Mouse.

IV. Подведение итогов.

– Какое стансы вас разучили?

– Назовите Век Петра годы по-английски: зима, лето, осень, весна.

– Правила чтения каких букв равным образом буквосочетаний вам повторили?

– Что нового ваш брат узнали об мышках?

– What does the Country Mouse have for breakfast?

Домашнее задание:  ex. 0, p. 01 (WB).

Дополнительно: основать родной совещание посредь мышками ради столом.

Lesson 0
любимое эпоха возраст

Цели:

0. Знать: основные мировоззрение орфографии да чтения.

0. Уметь: лаконически разглашать что до себя равно относительно друге; задавать универсальный вопрос; экстрагировать основную информацию с текста.  

Оборудование: картинки из изображением времен года.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ ɔ : - ɔ : - ɔ : - ɔ :]                 score, horse, forty, cort.

[ ǝ ʊ - ǝ ʊ - ǝ ʊ - ǝ ʊ ]         so, nose, those, code.

[a ı - a ı - a ı - a ı ]                  time, fly, night, nice.

[ ŋ - ŋ - ŋ - ŋ ]                 king, pink, song, English.

0. Речевая зарядка.

0) Повторение любого стихотворения прошлого урока.

0) Разучивание рифмовки.

Spring is coming!                                snowdrop – автолюбитель

Spring is coming!                                violet – анютины глазки

Frowers are coming, too!                                tulip – тюльпан

Snowdrops, violets, tulips,

Birds are coming, too!

II. Повторение изученного материала.

0. Dictation.

Учитель. Translate from Russian into English and write down.

Каждый день, умываться, чистить, представлять из другом, действовать домашнюю работу, резаться на теннис, нарушать верность из собакой, часто, приходить.

0. Answer the questions.

– What season (время года) do you like?

– Why do you like winter / summer / autumn / spring?

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 03 (SB).

Учащиеся обсуждают вставление таблицы во всем классом.

0) Ex. 0, p. 02 (WB).

Учащиеся заполняют таблицу самостоятельно, используя информацию предыдущего упражнения.

Учитель. What do you like to do in winter / spring / summer / autumn?

0. Фронтальная работа.

На доске: spring, autumn, winter, summer.

Задание. Распределите глаголы равно словосочетания созвучно временам возраст (учащиеся могут самочки задать глаголы равно словосочетания) : swim, jump, ski, skate, ride a bike, play football, play hockey, sing Christmas songs, walk in the park, roller-skate, pick flowers.

Учитель. Ответьте получай вопросы:

– Какие глаголы ваш брат знаете? (Помощник; связка; глагол, выражающий связь ко действию.)

– Какими символами они обозначаются? ( )

– Вспомните модели вопросительных предложений.

 Физкультминутка

0. Аудирование  (Ex. 0, p. 03).

Учитель. Listen and read. Answer the questions:

– Какое буквосочетание передает бряцание [ ɔ :]?

– Какая азы передает гром [ ǝ ʊ ]?

– Какая ижица передает тон [a ı ]?

– Какое буквосочетание передает назальный гром [ ŋ ]?

III. Основная дробь урока.

Работа со текстом.

0) Answer the questions:

– Tell about the Country Mouse.

– Tell about the Town Mouse.

– Where do they live?

– What do they like to do?

– What do they like to eat for breakfast?

0) Ex. 0, p. 03.

0) Сначала отрабатываются выражения: is afraid, go home, at home, goodbye . Учащиеся переводят их не без; английского в российский да наоборот, составляют предложения из этими выражениями.

0) Ex. 0, p. 03.

Учитель. Read the text about the Towm Mouse and the Country Mouse.

Чтение да конверсия за цепочке.

0) Answer the questions:

– Does the Country Mouse like her friend’s house? Why?

– What do the Country Mouse want to do?

– What has she got?

– Who doesn’t live in her house?

0) Ex. 0, p. 04.

Учитель. Complete the sentence.

0) Ex. 0, p. 04.

Учитель. Fill in the missing words.

IV. Подведение итогов.

– Давайте вспомним рифмовки, которые разучили.

– Назовите время года.

– Правила чтения каких букв равным образом буквосочетаний наш брат повторили?

– What is the end of the story about the Country Mouse and the Town Mouse?

– Which Mouse do you like?

Домашнее задание:  ex. 0, p. 02 (WB).

Дополнительно: зафиксировать одну изо мышек равным образом расславить что до ней.

Lesson 0
любимые обучение равным образом любимые период возраст

Цели:

0. Знать: названия да орфографическое орфограмма времен годы да месяцев; структуру вопросительного, отрицательного равным образом утвердительного предложений.

0. Уметь: уразумевать получи и распишись весть три кита материя облегченных, доступных в соответствии с объему текстов; лаконично вызвездить насчёт себе.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ ǝ ǝ ǝ ǝ ]                 sister, father, Peter was afraid of the river.

[r–r–r–r]                         rabbit, frog, rose, red.

[ ʤ - ʤ - ʤ - ʤ ]                 jump, Jack, page, cage .

[h–h–h–h]                 He had a hat onhis head.

0. Речевая зарядка.

0) Повторение рифмовок что до временах года.

0) Answer the questions:

– What seasons do you know? Name them.

– What season do you like? Why?

– What season don’t you like? Why?

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

Проводится первенство нате первостатейный притча об мышке.

0. Guess what season. Listen.

a) I like this season, because I can swim and play football. It is bright and hot. This season is after spring. What season is?

b) I like this season, because I can ski and skate. It is white and cold. It is after autumn. What season is?

0. Аудирование (Ex. 0, 0, p. 04).

Учитель. Listen and say what season do Jim and Jill like?

Answer my questions:

– What season is before autumn? (Summer.)

– What season is after autumn? (Winter.)

– What season is after winter? (Spring.)

– What season is before winter? (Autumn.)

– What season do you like?

– What do you like to do in this season?

0. Работа на парах (Ex. 0, p. 05).

Учитель. Ask your classmate about his/her favoutire season. What does he/she like to do?

III. Введение нового материала.

0. Аудирование  (Ex. 0, p. 05).

Учитель. Listen, read and repeat.

– Выберите равным образом назовите месяцы, которые в соответствии с звучанию похожи держи русские. Choose and name.

– Name the months in alphabetical order.

0. Работа во рабочих тертадях  (Ex. 0, p. 03).

Учитель. Complete the sentences. Answer the question: What seasons and months does Tino like?

 Физкультминутка

0. Игра «Времена года».

Учитель начинает своевольно другими словами выбирает учащегося, что хорош выступать дело Зимы. Далее шалость продолжается по мнению цепочке, во ней принимают интерес весь дети.

0-й ученик. I’m Winter. I’m cold and snowy. My months are December, January, February. And who are you?

0-й ученик. I’m Spring. I’m warm and sunny. Go away, Winter! It’s my turn. My months are March, April, May. And who are you?

0-й ученик. I’m Summer. I’m hot and bright. Go away, Spring! It’s my turn. My months are June, July, August. And who are you?

0-й ученик. I’m Autumn. I’m cool and rainy. Go away, Summer! It’s my turn. My months are September, October, November. And who are you?

0-й ученик. I’m Winter. I’m cold and snowy. Go away, Autumn! It’s my turn. My months are … да т. д.

0. Правило мистера Рула  (p. 05).

Учитель объясняет, что такое? названия месяцев во английском языке постоянно пишутся вместе с заглавной буквы.

Учитель. Напишите названия месяцев в пику транскрипций.

ʤæ nj ʊǝ r ı ] – __________                    [sep'temb ǝ ] – __________

[me ı ] – __________                                [ ʤ u:n] – __________

[m ɑ :t ʃ ] – __________                                [d ı' semb ǝ ] – __________

[' ɔ : ɡǝ st] – __________                                ['febr ʊǝ r ı ] – __________

[ ɒ k't ǝʊ b ǝ ] – __________                           [n ǝʊ ' vemb ǝ ] – __________

['e ı pr ǝ l] – __________                              [ ʤʊ ' la ı ] – __________

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 03 (WB).

0) Ex. 0, 0, 0, p. 05 (SB).

Перед выполнением отрабатываются слова: holiday, holidays.

0. Кроссворд «Лестница».

Учитель. Which  names  of  10  months  do  you  need  to  build  up the “ladder” (лестница)?

IV. Подведение итогов.

– Назовите месяц. Name the month.

– Name winter / summer / spring/ autumn months.

– Как пишутся названия месяцев на английском языке?

Домашнее задание:  ex. 0, p. 03 (WB).

Lesson 0
обращение нате праздник рождения

Цели:

0. Знать: основные миропонимание орфографии да чтения; количественные равным образом порядковые числительные.

0. Уметь: пить порядковые числительные на речи; допытывать собеседника что касается его желаниях; перелистывать текст, основанный нате знакомом языковом материале.

Оборудование: фонетические знаки, картина девушка Четтер, блестящая палочка.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ θ - θ - θ - θ ]                 three, tealthy, think, everything.

[ ð - ð - ð - ð ]                 this, brother, with, them, the.

[ ɜ : - ɜ : - ɜ : - ɜ :]                 girl, birthday, nurse, her.

[e - e - e - e]                 get, letter, ten, eleven.

0. Речевая зарядка.

I count

One, one, one,                                        Four, four, four,

I love the sun.                                        I love her more and more.

Two, two, two                                        I count from one,

I love my Mummy, too.                        I love the sun.

Three, three, three,                        I count to four,

My Mummy loves me.                        I love my Mummy more!

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

– Name the spring months.

– Name the winter months.

– Name the autumn months.

– Name the summer months.

0. Игра «Загадки орфографии».

Учащиеся загадывают названия месяцев, записывая загадки получи и распишись отдельных листочках возьми английском языке. Например:

– I am a month with 0 letters.

– I am a month that has two a .

0. Кроссворд «12 месяцев».

Учитель. Complete the crossword woth the months of the year.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 06 (SB) (аудирование).

Учитель. Listen to the dialogue and act it out. Use the sentences in the picture.

0) Ex. 0, p. 06 (SB).

Перед выполнением примеры профессор вводит слова, которые написаны бери доске: get, party, birthday, letter.  

0) Ex. 0, p. 04 (WB).

Учитель. Write down the exercise. And now meet Ms Chatter. She has a magic stick (показывает палочку). Выполните заветные желания своих одноклассников.

 Физкультминутка

III. Введение нового материала.

Учитель. Let’s count from 0 to 000 (можно в унисон либо в области цепочке).

0. Образование порядковых числительных.

На доске:  напротив  количественных  числительных  написаны  порядковые.

Учитель предлагает учащимся найти сходство числительные да самим выгнать норма образования порядковых чистительных. Затем разбирается начало мистера Рула (p. 07).

Также доцент объясняет, что-нибудь числительные центральный  (the first), следующий  (the second), беспристрастный  (the third) образуются неграмотный в соответствии с правилу, в таком случае принимать являются исключением, равным образом их полагается запомнить; обращает интерес сверху дикция да бумагомарание порядковых числительных the fifth, the eighth, the ninth, the twelfth  и числительных, заканчивающихся получи - y .

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 08.

Учитель. Let’s count (по цепочке либо — либо хором).

0) Ex. 0, p. 08.

Учитель. Write down the exercise. Complete the sentences.

Вводятся двоечка новых слова: month, year.

0) Ex. 0, p. 04 (WB).

Учитель. Translate the words: month, year.

0) Ex. 0, p. 08.

IV. Подведение итогов.

– С какими новыми словами автор сих строк познакомились? Name them.

– Как отметить об том, а бы ваш брат хотели лишше всего? Приведите примеры. (I would like…)

– Как образуются порядковые числительные?

– Назовите исключения.

– Let’s do exercise 0, page 04.

Домашнее задание:  ex. 0, p. 04 (WB).

Дополнительно: представить нате листочке или — или во тетради 00 звездочек, 00 бананов, 00 яблок, 00 яиц, 00 помидоров, 00 карандашей, 00 воздушных шаров (только контур, безграмотный закрашивать); дать цветные карандаши.

Lesson 0
с утра до ночи рождения

Цели:

0. Знать: лексику по мнению теме; порядковые числительные да исключения.

0. Уметь: пользоваться порядковые числительные во речи да вносить их; читать названия месяцев равным образом даты.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[e ı - e ı - e ı - e ı ]                 name, state, eight, today.

[a ı - a ı - a ı - a ı ]                 July, nine, five, time.

[w - w - w - w]                 once, one, what, when.

[ θ - θ - θ - θ ]                 thick, birthday, nonth, fifth.

0. Речевая зарядка.

Happy Birthday to You

Happy birthday to you,

Happy birthday to you,

Happy birthday, dear Betty,

Happy birthday to you!

May your birthday be bright

From the morning till night!

May your birthday be bright

From the morning till night!

II. Повторение изученного материала.

0. Разучивание стихотворения.

Стихотворение дозволяется занять с речевой зарядки другими словами изо примеры 0 (с. 08).

Вводятся новые слова: celebrate, once a year.  

0. Проверка домашнего задания.

Учитель. Достаньте листочки из нарисованными бананами, яблоками равным образом т. д. Count and colour:

the fifth star

the first banana

the eighth apple

the second egg

the sixth tomato

the third pencil

the ninth balloon

Учитель. Давайте вспомним, равно как образуются порядковые числительные. Назовите исключения.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 09 (SB).

Учитель. Do you remember the alphabet? Name the letters. (Можно наливаться песню “The ABC”. Sing song “The ABC”.)

0) Ex. 0, p. 05 (WB).

– Как пишутся порядковые числительные?

– Какие числительные являются исключениями? Напишите их.

0) Ex. 0, p. 09 (SB).

– Какая д передает дребезжание [e]?

– В каких случаях я читаем [ ı ]?

– Какие буквосочетания передают звуки [ ɜ :], [ ɔ :], [e ı ]?

– Какие буквы да буквосочетания передают интонация [a ı ]?

 Физкультминутка

– Can you swim like a fish? Show me.

– Can you run like a dog? Show me.

– Can you jump like a frog? Show me.

– Can you fly like a bird? Show me.

III. Введение нового материала.

0. Работа из правилом мистера Рула  (p. 09).

Учитель поясняет, зачем существует 0 варианта написания даты равно отмаз   of   неграмотный  переводится,  а  является  выражением  родительного  падежа.

– Вспомните равно назовите, когда-никогда да какие даты я празднуем.

– Назовите дату своего дня рождения, а да даты дней рождения членов вашей семьи.

– Узнайте дату дня рождения у вашего одноклассника.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 05 (WB).

0) Ex. 0, p. 00 (SB).

Учитель. Попробуйте разобрать названия месяцев по мнению транскрипции. Напишите названия месяцев ко каждой транскрипции.

Упражнение выполняется получи доске.

IV. Подведение итогов.

– Посчитайте с 0 прежде 00 по мнению порядку. (Let’s count from 0 to 00.)

– Как оповестить дату по-английски? Приведите упражнения всех трех вариантов.

– Правила чтения каких букв наш брат повторили?

– Какую рифмовку разучили?

Домашнее задание:  ex. 0, p. 05 (WB).

Дополнительно: придумайте да напишите важные действие сего месяца.

Lesson 0
презент получай   будень рождения

Цели:

0. Знать: лексику в области теме; порядковые числительные; основные взгляды на жизнь чтения.

0. Уметь: эксплуатировать структуру I’d like…  и порядковые числительные на речи; следовать интонацию.

Оборудование: изображения самоката, пазлов, велосипеда, мяча, плюшевого мишки, компьютера, компьютерной игры, плеера, книги, роликовых коньков, куклы, космического корабля.

Ход урока

I. Организационный момент.

Речевая зарядка.

I like my toys

I have a car,

I have a drum,

I have a nice big ball,

I have a kite,

I have a doll –

How I like them all!

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

Учитель. Read the notes and name the dates.

0. Вопросы равным образом задания.

– Name the first month of the year.

– Name the ninth month of the year.

– Name the fifth month of the year.

– Name the third month of the year.

– Name the tenth month of the year.

– Name the eleventh month of the year.

– Name the second month of the year.

– Name the seventh month of the year.

– Name the eighth month of the year.

– Name the twelfth month of the year.

– Name the fourth month of the year.

– Name the sixth month of the year.

– When is your mother’s birthday?

– When is your father’s birthday?

– When is your birthday?

III. Введение нового материала.

0. Введение новых слов.

С через картинок вводятся слова: bike, computer game, computer, teddy bear, ball, puzzle, scooter, player, doll, roller skates .

– Translate from English into Russian.

– Translate from Russian into English.

0. Аудирование  (Ex. 0, p. 01).

Учитель. Listen and say what presents pupils want. Use the example.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 01 (SB).

Учитель. What present do you want for your birthday?

Учитель объясняет, почто I’d like  это ограничение ото I would like  и что-нибудь удобнее базарить I’d like .

0) Ex. 0, p. 06 (WB).

Учитель. Do the puzzle.

 Физкультминутка

0) Ex. 0, p. 01 (SB).

– Какая ш передает журчание [ ǝʊ ]?

– Какая письмена передает интонация [ ʌ ]? (Буква насчёт  читается во вкусе [ ʌ ] пизда l, m, n, th, v: colour, mother, love, come, London).

– Какая азы равным образом какие буквосочетания передают грохот [e ı ]?

– Какая азы равным образом во каком слоге передает гром [e]?

0) Ex. 0, p. 02 (SB).

Учитель. Read the text.

0) Ex. 0, p. 02 (SB).

Учитель. Answer the questions.

0) End the sentences.

Rex’s birthday is on…

They have got…

Rex has got…

They are…

Rex’s friends come…

They play…

0. Работа надо составлением текста по отношению космическом корабле.  

На доске размещается карточка космического корабля. Учащиеся читают конферанс равно делают краткие заметки во носовой, центральной, задний частях корабля так, чтоб сии части были структурированы равным образом соответствовали частям рассказа.

Учитель. Retell the text. Use the spaceship.

Учитель предлагает изложить подтекстовка либо собрать свой, пользуясь изображением космического корабля.

IV. Подведение итогов.

– С какими новыми словами вам познакомились?

– Правила чтения каких букв да буквосочетаний ваш брат повторили?

– Что вам узнали относительно Рексе равным образом насчёт его дне рождения?

– When is your pet’s birthday? (Придумать.)

Домашнее задание:  ex. 0, 0, p. 06.

Lesson 0
шансонетка  « праздник рождения»

Цели:

0. Знать: назубок произведения детского фольклора; лексику по мнению теме.

0. Уметь: оглашать касательно себя равным образом в рассуждении своих друзьях; допытывать собеседника.

Оборудование: мягкая игрушка.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ju: - ju: - ju: - ju:]                         new, stew, cucumber, few

[ ıǝ - ıǝ - ıǝ - ıǝ ]                         hear, near, dear.

[r - r - r - r]                         road, rain, crocodile, write.

[ ʃ - ʃ - ʃ - ʃ ]                        She sells sea-shells

                                On the seashore.

                                I am sure.

0. Речевая зарядка.

Разучивание песни “Happy birthday to you” (Ex. 0, p. 02).

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

0. Игра «Я знаю полдюжины слов».

Шесть учащихся садятся получи стулья, поставленные на круг. Ведущий (учитель не ведь — не то учащийся) овчинка выделки стоит ради пределами круга. Одному изо учащихся передовой дает мягкую игрушку да произносит цифра слов (например, полдюжины подарков). Далее учащиеся передают побратанец другу игрушку, называя около этом одно изо шести слов. Если фразы названы правильно, в таком случае потеха возвращается для первому игроку.

Ведущий называет следующие полдюжины слов. Если а спирт малограмотный может помянуть слова, так уступает помещение ведущего другому игроку, во руках которого осталась игрушка. (Группа отнюдь не должна преобладать 0 человек. Все называемые языкоблудие должны оказываться известны учащимся.)

0. Аудирование  (Ex. 0, p. 03).

Учитель. Listen, read and act out.

0. Правило мистера Рула  (p. 03).

– Translate into English: выступать во пазлы / нате компьютере / сокер / мяч.

– Translate into English: выступать со куклой / плюшевым мишкой / из друзьями.

0. Работа вместе с упражнениями.

0) Ex. 0, p. 03 (SB).

0) Ex. 0, 0, p. 07 (WB).

 Физкультминутка

Can you jump? Show me.

Can you run? Show me.

Can you swim? Show me.

I think it’s fun.

0. Explain the rule.

Учитель. Объясните устав чтения следующих слов: state, fat, her, girl, come, stop, love, say, sit, like, music, bed, with.

0. Игра «Угадай» (“Guess”).

Водан учащийся пишет возьми листке, зачем бы дьявол хотел выудить получи и распишись табель рождения, накипь пытаются угадать.

0-й ученик. Would you like to have a puzzle for your birthday?

0-й ученик. Yes, I would like. (No, thank you.)

0. Работа из упражнениями.

0) Ex. 0, 0, p. 04.

Следует изменить забота учащихся получай интонацию предложений.

0) Ex. 0, p. 04.

Можно представить учащимся попотеть на парах, потребовать товарищ друга, что-то они любят делать, а аюшки? – нет.

Учитель объясняет, аюшки? глагол, последующий после глаголами like да want , употребляется из частицей to  и называется инфинитивом ; напоминает, что образуется лаконичный четкий равным образом меньший ответ.

0) Ex. 0, p. 04.

Учитель напоминает, в чем дело? задним числом подлежащего 0-го лица, ед. числа (he/she/it) долженствует речь вместе с окончанием - s  или - es .

IV. Подведение итогов.

– Какую песенку автор сих строк разучили?

– Какие сызнова рифмовки об дне рождения я знаем?

– Скажите по-английски: представлять для компьютере, выступать вместе с друзьями . В каком случае да мы со тобой употребляем отговорка with ?

Домашнее задание:  ex. 0, 0, p. 07 (WB).

Дополнительно: ex. 0, p. 04 (SB).

Lesson 00
что такое? твоя милость можешь сметь со прилавка нате почте?

Цели:

0. Знать: новую лексику; основные инструкция чтения.

0. Уметь: проэксплуатировать новые фразы во речи; водить радиодиалог этикетного характера.

Оборудование: конверт, почтовая открытка, плакат, плита бумаги, марка, изображения почтальона равно почтового ящика (или утилизировать картинку во учебнике получи и распишись с. 05).

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[p–p–p–p]        Paper on the floor,

                        Paper on the floor.

                        Pick it up, pick it up,

                        Paper on the floor.

[ ǝʊ ǝʊ ǝʊ ]         Tip, tip, toe – go!

                        Tip, tip, toe – slow!

                        Tip, tip, toe – stop!

                        Tip, tip, toe – do so!

0. Речевая зарядка.

– When is your birthday?

– When is mother’s (brother’s, sister’s, friend’s, father’s) birthday?

– What present do you want for your birthday?

– What do you like to do?

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания  (рассказ что до своем дне рождения).

Каждому учащемуся надо бы задавать 0 другими словами 0 вопроса в соответствии с его рассказу. (What present do you have? What do you do? What do you eat?)

0. Игра «Ассоциативные классики».

На листе рисуются классики (таблица). Каждая клетка таблицы помечена своей лексической категорией: Fruit, Vegetables, Animals, Presents, Food, Months, Seasons, Days of the week. Учащиеся бросают монетку равно ради 00 секунд называют как бы не грех более слов изо пирушка категории лексики, получи которую попала монетка.

III. Введение нового материала.

0. Введение новых слов.

Оформить доску так, дай тебе учащиеся самочки догадались, об нежели пойдет речь. Учитель вводит слова, невыгодный переводя их получи великорусский язык: letter, postcard, paper, stamp, envelope, letterbox, post office, postman, poster, address . Учащиеся самочки стараются подрубить под корень плетение словес от английского держи великодержавный чесалка равным образом наоборот.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 05 (SB).

Учитель. Look at the picture and answer the questions.

0) Ex. 0, p. 05 (SB).

– Прочтите да назовите сложные слова. (Postcard, postman, letterbox, post office.)

– Почему они сложные? (Потому ась? они образованы изо двух слов.)

– Из каких слов образованы сведения сложные слова? (Разбирается каждое слово, например, letter  и box  и т. д.)

– Какое снова спица в колеснице имеет вокабула letter? (Буква.)

Учитель. Давайте разберем узаконение мистера Рула (p. 06).

0) Ex. 0, p. 08 (WB).

0) Ex. 0, p. 05 (SB).

Учитель. Listen and read.

– Что такое гласный слог?

– Что такое засекреченный слог?

– Как читаются гласные во открытом слоге?

– Как читается ижица по части  в открытом слоге?

– Есть до данный поры случаи, когда-когда х по отношению  читается в духе [ ǝʊ ]? (Да, при случае возлюбленная нужно пизда - st , - ld , например: post, most, gold.)  

 Физкультминутка

0) Ex. 0, p. 06 (SB).

Перед выполнением сего примеры педагог предлагает учащимся сколотить словосочетания из новыми словами равно сделать в долг их во тетрадь, напоминает метода слов на словосочетании.

0) Ex. 0, p. 06 (SB).

Учитель. Read the dialogue between Tiny and assistant.

После прочтения учащиеся совокупно из учителем записывают основные пустозвонство нате доске, а затем, пользуясь моделями, составляют близкий коммуникация равным образом разыгрывают его в области ролям.

0) Ex. 0, p. 06 (SB).

Учитель. Скажите, почто вас можете справить получи и распишись почте.

Упражнение не грех протянуть на виде зрелище “Snowball”.

IV. Подведение итогов.

– С какими новыми словами вас познакомились?

– Что нового насчёт словах да их значениях ваша милость узнали?

– Как читается каракуля что касается  перед - ld , - st ?

– Приведите упражнения сложных слов. Как они образованы?

Домашнее задание:  ex. 0, p. 08.

Дополнительно: нарисуйте, вроде вас представляете почтовое отделение.

Lesson 01
во вкусе понаписать равно откомандировать письмишко

Цели:

0. Знать: по памяти рифмованные произведения детского фольклора; лексику сообразно теме.

0. Уметь: разбирать насчет себя; разобрать первооснова существо прочитанного; срисовывать текст, вставляя во него пропущенные пустословие на соответствии со контекстом.  

Оборудование: рисунки учащихся – изображения денег (или отдельные люди предметы) интересах аукциона.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ ǝʊ ǝʊ ǝʊ ǝʊ ]                 post, most, cold, old.

[ ɒ ɒ ɒ ɒ ]                         office, box, letter box, spot.

[ æ æ æ æ ]                         stamp, bag, man, cap.

[p–p–p–p]                         paper, post, envelope, stamp.

0. Речевая зарядка.

Разучивается песня “Every Morning at Eight O’Clock”.

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

Проводится конкурс-выставка «Лучший почтовый офис».

Учащийся к лицу ко доске (желательно целое рисунки локализовать в доске) равным образом называет безвыездно предметы, изображенные получи рисунке (описывает виньетка от через словосочетаний). Например: a blue letter box, a nice postman, five letters . В конце выбирается самолучший гравюра да лучшее описание.

0. Работа во парах.

Учитель. Давайте представим, аюшки? да мы от тобой вместе с вами для почте. Let’s act a dialogue between you and assistant.

0. Игра «Аукцион».

Класс делится нате команды (по 0–5 человек). Каждой команде дается почти 00 минут (можно меньше) получи то, с целью возлюбленная просмотрела каталог предложений равным образом решила, какие с них грамматически верны, а какие – ошибочны. Две трети предложений содержат грамматические ошибки.

(В игре дозволительно пускать в ход изображения денег (рисунки учащихся) сиречь оставшиеся предметы.)

Каждая бригада получает определенную сумму «денег». Далее начинается аукцион: репетитор зачитывает предложения на любом порядке, учащиеся делают ставки всего лишь получи и распишись правильные предложения, они торгуются, набавляют цену, а наставник «продает» суждение объединение самой высокой цене.

После аукциона профессор сообщает, было ли внушение верным. Если ультиматум верно, директива выигрывает названную сумму, разве невпопад – проигрывает ее. Любая майна может пересилить потерянные деньги, буде исправит ультиматум не без; ошибкой.

Если суждение верно, а возьми него ни одна душа безграмотный ставит, ведь по сию пору команды должны расплатиться штраф.

Выигрывает команда, заработавшая чище итого денег.

Список предложений (на листках интересах каждой группы).

0) She like summer holidays.

0) Jim would like some oranges.

0) My sister have tea with milk for breakfast.

0) Her friend speak don’t English.

0) We like play football.

0) Hes brother likes to play with computer games.

0) Jim’s birthday is on the fifth of December.

0) Does Rex likes bones?

0) Jill likes to play with a doll.

00) I’d like to have a player.

 Физкультминутка

III. Введение нового материала.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 07 (SB).

Сначала отрабатываются выражения: to write a letter, to read a letter, to send a letter, to post a letter, to get a letter, to write an address on the envelope.

Учитель. Скажите, почто а дозволено учинить от письмом.

Ученик. I can write a letter.

Учитель обращает забота бери закрытие -s  у глаголов да предлагает учащимся объяснить, с чего да мы из тобой его ставим.

0) Ex. 0, p. 08 (SB).

Учитель. Fill in the missing words. Translate the words: write, address, paper, post office, envelope, stamp, post.

– How to write and send letters? (Учащиеся должны по части памяти повторить.)

0) Ex. 0, p. 09 (WB).

Перед выполнением примеры учащиеся повторяют инструкция чтения букв e, a, o, i  в открытом равным образом закрытом слоге равным образом буквосочетаний ee, ea , называют перечисленные транскрипционные знаки.

0) Ex. 0, p. 08 (SB).

Учащиеся работают со словами во рамочке.

IV. Подведение итогов.

– Какое мадригал вам днесь разучили?

– Что дозволяется содеять от письмом? What can you do with the letter? Say in English.

– Правила чтения каких букв равно буквосочетаний наш брат повторили?

Домашнее задание:  ex. 0, 0, 0, p. 09–50 (WB).

Lesson 02
домицилий для конверте

Цели:

0. Знать: имя страны – разрешение от бремени английского языка, ее столицы; принцип написания фамилий, имен, названий стран, городов равным образом улиц.

0. Уметь: равноценно держать названия стран да городов; произносить текст, основанный неграмотный небольшом количестве незнакомого языкового материала.

Оборудование: картеж России, Великобритании, Америки; картинки достопримечательностей городов.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ ʤ - ʤ - ʤ - ʤ ]                 page, cage, jam, jump.

[e ı –e ı –e ı –e ı ]                 Great, the USA, late, James.

[k–k–k–k]                 Oxford, New York, Kate, clock.

[ ʌ - ʌ - ʌ - ʌ ]                 month, run, London, Russia.

0. Речевая зарядка.

The streets go up,

The streets go down,

And in and out

About the town.

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

0. Лексический диктант до порядковым числительным.

Учитель. Open your copybooks, write down the word dictation. Translate from Russian into English and write: первый, пятый, двадцать второй, девятый, двенадцатый, второй, восьмой, третий, девятнадцатый.

Можно угостить учащимся переброситься тетрадями равным образом обследовать союзник друга.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 00 (WB).

Учитель. Давайте вспомним равным образом перечислим, сколько пишущий сии строки можем произвести со письмом.

0) Ex. 0, p. 09 (SB).

Учитель. Listen and act out.

0) Ex. 0, p. 01 (WB).

Учитель. Match the sound with the word and name pairs.

 Физкультминутка

III. Введение нового материала.

0. Аудирование (Ex. 0, p. 09, SB).

Перед выполнением примеры учащимся предлагается осмотреть в карту равно совместно не без; учителем вскричать названия стран: Russia, the USA, Great Britain; затем, смотря получи и распишись картинки от достопримечательностями, совместно из учителем взговорить названия городов: London, Oxford, New York, Boston, Moscow, Tambov. Далее учащиеся читают сии названия.

Учитель поясняет, что-нибудь фамилии, имена, названия стран, городов равным образом улиц во английском языке пишутся вместе с заглавной буквы.

0. Работа не без; текстом “Clever Miranda”  (Ex. 0, p. 00, SB).

0) Вводятся незнакомые слова: people, near, lamp, to sneeze, to shine, dark night, way, to caught a cold .

0) Учащиеся читают конферанс за цепочке да отвечают для вопросы:

– Who are the main heroes of the text?

– What does the postman do every day?

– Does the lamp stand near the letter box?

– What does the lamp do?

– Is the lamp ill?

0) Ex. 0, 0, p. 01.

После выполнения упражнений воспитатель предлагает учащимся иссякнуть для доске да начертать одно или — или порядком запомнившихся слов изо текста.

0. Составление предложений в области моделям  (Ex. 0, p. 01, WB).

Перед выполнением примеры нужно воспроизвести модели вопросительного, отрицательного равным образом утвердительного предложений.

Модели записаны нате доске:

Учащиеся могут основать близкие предложения в области моделям.

IV. Подведение итогов.

– Name in English: Россия, США, Великобритания, Лондон, Оксфорд, Бостон, Москва, Нью-Йорк, Тамбов.

– Как пишутся фамилии, имена, названия стран, городов равным образом улиц?

– Как пишется ячейка в международном конверте?

– С какими новыми словами вам ныне познакомились?

Домашнее задание:  ex. 0, p. 01 (WB).

Lesson 03
умная МИранда

Цели:

0. Знать: лексику соответственно теме; структуры утвердительного, отрицательного равным образом вопросительного предложений.

0. Уметь: воспользоваться притяжательный аблатив существительных во речи; заглядывать во всеуслышание равным образом насчет себя, извлекая информацию изо текста; произносить завершение - s  притяжательного падежа.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[s–s–s–s]                 six, box, sneeze, skate.

[z–z–z–z]                 puzzle, zebra, has, is.

[kw–kw–kw–kw]         quack, queen, quick, question.

[a ı –a ı –a ı –a ı ]                 Diana, bike, like, night.

0. Речевая зарядка.

– What date is it today?

– What season is it now?

– What month is it now?

– What is the weather like today?

– When is your birthday?

– What do you like to do?

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

0. Лексический диктант.

Учитель. Write down the date and word dictation. Translate into English: почтальон, почтовый ящик, плакат, марка, письмо, почта, адрес, бумага, почтовая открытка, конверт.

0. Аудирование  (Ex. 0, p. 01, SB).

Учитель. Listen the dialogue between the guests.

– Where are they from?

– And where are you from?

– Where do you live?

III. Введение нового материала.

0. Правило мистера Рула  (p. 01).

Учитель беретик предметы учащихся равно говорит: Ann’s pen, Dima’s textbook, Sasha’s bag, girls’ pencils, boys’ copybooks.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 01 (SB).

Учитель объясняет, ась? по прошествии глухих согласных звуков клаузула - s  читается по образу [s], впоследствии гласных да звонких согласных звуков – наравне [z], затем шипящих равно свистящих – на правах [ ı z].

0) Ex. 0, p. 02 (SB).

Учитель. Read and translate into Russian.

0) Ex. 0, p. 02 (SB).

0) Ex. 0, p. 02 (WB).

 Физкультминутка

Head and shoulders,

Knees and toes,

Knees and toes.

  0 раза

And eyes and ears,

And mouth and nose.

Head and shoulders,

Knees and toes,

Knees and toes.

0. Работа из текстом (Ex. 0, p. 02).

0) Введение новых слов: to go out, at this moment, without, to climb, quacking.

0) Чтение текста согласно цепочке.

0) Задание. Определите вероятно (True) сиречь фальшиво (False) высказывание. Then put these sentences in the right order.

a) She quacks and quacks.

b) After the lamp sneezes, the light doesn’t go out.

c) They can’t see Miranda and the letterbox under her.

d) She climbs the letterbox and begins to quack.

e) Her name isn’t Miranda.

f) They go to where they hear the quacking.

g) Every day a duck comes to the lamp.

h) Nobody can see where the post letters are.

i) They don’t post their letters and they are very happy.

j) Miranda has caught a cold.

0) Ex. 0, 0, p. 03.

0) Answer the questions:

– What do people do near the post office?

– Does the lamp sneeze?

– What does Miranda think?

– Does the light go out after the lamp sneezes?

– What does Miranda do?

– Does Miranda help people?

– Is Miranda clever?

– Do you like the duck?

IV. Подведение итогов.

– Как образуется притяжательный датив существительных в множественном да на единственном числе?

– Как читается  окончание - s у существительных во притяжательном падеже?

– Какие новые пустословие ваша сестра узнали получи и распишись уроке?

Домашнее задание:  ex. 0, 0, p. 02 (WB).

Lesson 04
переписка друзей с других стран

Цели:

0. Знать: лексику в области теме; основные мировоззрение орфографии да чтения.

0. Уметь: следовать словесное да фразовое ударение; выдерживать роль интонацию утвердительного, вопросительного, побудительного предложений, а и предложений от однородными членами.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[m–m–m–m]                 my, mother, mild, competition.

[n–n–n–n]                 hen, can, name, plane.

[a ʊ –a ʊ –a ʊ –a ʊ ]         mouse, now, cow, round.

[ ɜ :– ɜ :– ɜ :– ɜ :]                 girl, her, nurse, cirle.

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

0. Игра “I’m sorry, I can’t…”.

Учитель предлагает учащимся свершить какое-либо действие, заране зная, ась? они далеко не смогут его сделать с подачи отсутствия предметов, необходимых пользу кого сего (учитель прячет сии предметы). Например:

Учитель. Ann, write the date on the blackboard.

0-й ученик. I am sorry, I can’t write the date without chalk.

Учитель. No, you can’t. Take a piece of chalk. Lena, clean the blackboard!

0-й ученик. I can’t clean the blackboard without a duster.

Учитель. No, you can’t. Take the duster. Etc.

Слова, которые учащиеся невыгодный знают, профессор подсказывает вот минута игры.

0. Лексический диктант.

Учитель. Open your copybooks, write down the word dictation, write down the date in Russian: the twenty-fifth of December, the first of January, the eighth of March, the twenty-third of February, the twelfth of April, the ninth of May, the seventh of January, the second of September, the thirtieth of June, the thirteenth of July.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, 0, p. 04 (SB).

Перед прослушиванием нужно вспомнить, во вкусе образуются порядковые числительные.

0) Ex. 0, p. 04 (SB).

Учитель. Let’s begin to read the words. Name the sounds.

– Какая литера равным образом какие буквосочетания передают интонация [e ı ]?

– Когда руны u читается по образу [ju:], а в некоторых случаях что [ ʌ ]?

– Какие буквосочетания передают гудение [ ɜ :]?

– Какой гром передает азы [a ı ] во открытом слоге?

0) Ex. 0, 0, p. 03 (WB).

 Физкультминутка

III. Основная порция урока.

Работа от текстом  (Ex. 0, p. 04–85).

0) Введение новой лексики: favourite, I’m 0 years old, sister, brother, wonderful, form.

Можно  предложить  учащимся  составить  свои  предложения  с этими словами.

0) Чтение писем для себя.

Учитель. Say in English: What letter do you like?

0) Выполнение упражнений 0, 0, 0, с. 05–86.

0) Найдите эквиваленты русским словам.

– дружище в соответствии с переписке;                            – сестры;

– домашнее животное;                          – братья;

– энергичный;                                – класс;

– чудесный;                                – ми 0 лет;

– любимый;                                – пожалуйста, напиши мне.

0) Найдите на письмах экваваленты символам равно запишите бери доске.

                 

have     Evan        is        in Boston

0) Напишите цидулька зарубежному другу.

Учащиеся составляют предложения по-английски, используя письма, а наставник записывает их получай доске.

– Who do you like? (Evan, Andrew, Diana.)

Далее педагог предлагает понаписать порядком предложений кому-либо изо ребят.

IV. Подведение итогов.

– Как образуются порядковые числительные? Какие числительные являются исключением?

– Правила чтения каких букв пишущий сии строки повторили?

– С какими новыми словами познакомились?

– Что наш брат можем начертать зарубежному другу что до себе?

Домашнее задание:  ex. 0, p. 03 (WB).

Дополнительно: понаписать цидулка Evan, Diana, Andrew, пользуясь упражнением 0 получай с. 04–85.

Lesson 05
Вопросительные плетение словес  

Цели:

0. Знать: вопросительные слова, их выговаривание равно значение.

0. Уметь: истощить вопросительные сотрясение воздуха на речи; отмечать цидулка зарубежному другу.

Оборудование: картинки вместе с изображением гуся, медведя, мухи, курицы.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[w–w–w–w]                 what, when, where, swim.

[ ıǝ ıǝ ıǝ ıǝ ]                 dear, here, hear, near.

[ ɛǝ ɛǝ ɛǝ ɛǝ ]                 hair, stair, care, fare.

[ t ʃ t ʃ t ʃ t ʃ ]                 which, children, watch, catch.

0. Речевая зарядка.

– What is your name?

– How old are you?

– Where do you live?

– What is your favourite sport?

– Do you have a pet?

– What is its name?

– Do you have a brother or a sister?

– When is your birthday?

– What do you like to do?

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

Проводится состязание держи лучшее уведомление зарубежному другу. Учащиеся зачитывают корреспонденция да выбирают лучшее.

0. Фронтальная работа.

Учитель предлагает учащимся продлить начатое им письмо. Каждый учащийся придумывает в соответствии с одному предложению так, в надежде получился складный рассказ.

– Dear pen friend,

– My name is Kate. Etc.

III. Введение нового материала.

0. Игра “Questions”.

Учащиеся встают во двум шеренги дружище наперерез кому/чему друга.

Первая серия спрашивает:

Whose, whose, whose?

Asks the goose.

Who, who, who?

Asks the cuckoo.

Where, where, where?

Asks the bear.

Why, why, why?

Asks the fly.

When, when, when?

Asks the hen.

Вторая комплект отвечает:

Kate’s friend Claus

Is in her house.

Because today

It’s a New Year’s Day.

Запомнить вопросительные болтовня учащимся помогают картинки не без; изображением животных, расположенные получай доске во томик но порядке, в чем дело? равно на стихотворении, затем что их названия рифмуются не без; соответствующими вопросительными словами.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 06 (SB).

Разбирается закон мистера Рула.

0) Ex. 0, 0, p. 07 (SB).

 Физкультминутка

0) Ex. 0, 0, p. 07 (SB).

При выполнении упр. 0, с. 07 доцент помогает выпалить да отправить названия праздников.

0) Ex. 0, p. 07 (SB).

Учитель. Make questions.

Необходимо вернуться мысленно расписание слов во вопросительном предложении. На доске расположены модели вопросительных предложений.

0) Ex. 0, p. 04 (WB).

Учитель. Ask questions.

0. Match questions with answers.

What is your name?                                My Mum is forty.

How old is your Mum?                                He is from the USA.

When is his birthday?                                Yes, I have got a dog.

What is her favourite sport?                        I like to play computer games.

Have you got a pet?                                I have got five pens.

What do you like to do?                                His birthday is on the fifth of May.

Where is he from?                                Her favourite sport is tennis.

How many pens have you got?                My name is Jane.

0. Игра “Ask a question”.

Учитель кидает медицинбол ученику равно называет существительное, абитуриент ловит медицинбол да называет вопросительное слово. Например:

Учитель. In November.

0-й ученик. When.

Учитель. In Boston.

0-й ученик. Where.

Возможные варианты кратких ответов, соответствующих вопросительным словам:

What: a pencil, a letter, an envelope…

Who: a girl, a postman, a friend…

Where: in Russia, in Great Britain, in the USA…

When: in summer, in September, in the morning…

How many: six, a lot of, ten…

IV. Подведение итогов.

– Какие вовросительные языкоблудие ваша милость знаете?

– Как пишутся вопросительные слова?

– Какой система слов на вопросительном предложении?

– Приведите упражнения вопросительных предложений.

Домашнее задание:  ex. 0, p. 04 (WB).

Lesson 06
Вопросительные фразы  

Цели:

0. Знать: вопросительные  слова; основные  правила чтения равным образом орфографии.

0. Уметь: проэксплуатировать вопросительные языкоблудие на речи; уразумевать текст, основанный возьми знакомом языковом материале; задавать специальные вопросы.

Оборудование: снимок ракеты.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ ʊ ʊ ʊ ʊ ]                 crook, hook, book, cook.

[u:–u:–u:–u:]                 boots, school, shoes, soon.

[v–v–v–v]                 five, visit, vase, every.

[ks–ks–ks–ks]                 box, six, fix, exemine.

0. Речевая зарядка.

Когда учащиеся сделано выучат песня (см. прежний урок), полного запоминания вопросительных слов не возбраняется добиться, продолжая игру следующим образом:

Учитель. Whose?

Ученики. Kate’s.

Учитель. Who?

Ученики. Friend Claus.

Учитель. Where?

Ученики. In the house.

Учитель. When?

Ученики. Today.

Учитель. Why?

Ученики. Because it’s a New Year’s Day.

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

0. Самостоятельная работа.

0) Choose the right word for each gap: what, when, where, who, how many/much, why.

_____ postcards do you get on your birthday?

_____ do you like to skate?

_____ do you like summer?

_____ letters do you send to your friends?

_____ does Hobbit live?

_____ lives in the forest?

0) Put the letters into the right order and write down the word. (Слова не грех набросать бери доске другими словами сверху карточках.)

n, w, e, h, –                                o, w, h –

y, h, w –                                        e, w, e, r, h –

t, w, a, h –                                c, i, w, h, h –

w, h, o –

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 08 (SB).

Учитель. Try to find Tiny’s answers.

0) Ex. 0, p. 08 (SB) (аудирование).

Учитель. Listen and check your answers.

После прослушивания учащиеся разбирают узаконение мистера Рула.

Учитель объясняет, что-то если бы дело задается для подлежащему, ведь глагол-помощник никак не используется, а вопросительное речь who  относится ко местоимениям 0-го лица ед. числа, и поэтому ко глаголу автор прибавляем прекращение -s .

 Физкультминутка

0) Ex. 0, p. 08 (SB).

0) Ex. 0, p. 05 (WB).

III. Основная пакет урока.

0. Работа из текстом  (Ex. 0, p. 09).

0) Учащиеся читают машинопись ради себя, далее в области цепочке.

Учитель. Who is the author of the letter? Guess.

0) Complete the sentences.

My favourite boy’s …

I am …

I go to …

I like …

My favourite girl’s …

My favourite holiday …

I can write …

0) Ex. 0, p. 09.

Учитель. Make questions and answers. Давайте нарисуем форма вопросительного предложения.

0) На доске размещается образ ракеты.

Учитель предлагает просмотреть записка до этих пор присест равным образом внести предложения  для  пересказа  в  составные части ракеты: носовая доза ракеты – начинание рассказа, основная дробь – распространение рассказа, хвостовая пакет – заключение рассказа.

0) Ex. 0, p. 09.

0. Работа во парах.

Учитель. Answer the questions:

– What is your name?

– Who are you?

– Do you go to school?

– What is your favourite season? Why?

– What is your favourite holiday?

– What is your favourite boy’s (girl’s) name?

– What do you like to do?

– What can you do?

IV. Подведение итогов.

– Какие вопросительные сотрясение воздуха вам знаете? Назовите их.

– Как задается спрос для подлежащему? С через какого вопросительного слова? Нужен ли нам глагол-помощник, равным образом в чем дело? происходит вместе с основным глаголом?

– Что вам можете загнать по отношению себе?

Домашнее задание:  ex. 0, 0, p. 05.

Lesson 07
праздники, которые автор сих строк любим  

Цели:

0. Знать: названия британских праздников; особенности проведения некоторых праздников.

0. Уметь: чиркать  краткое  поздравление  с  опорой  на  образец;  читать шрифт равным образом выуживать основную информацию изо него; задавать сепаратный равно универсальный вопросы.

Ход урока

I. Организационный момент.

Речевая зарядка.

Разучивается что попало стихотворение.

The  8 th   of March

The 0 th  of March

Has come today.

A very pleasant day!

We read the poems,

Sing the songs.

We are all very gay.

Mother’s Day

Mother’s Day.

Each bright flower

Seems to say,

“My wish for you –

Happy Mother’s Day.”

seems to say – кажется, говорит

wish – жажда

II. Повторение изученного материала.

0. Лексический диктант сообразно вопросительным словам.

Учитель. Open your copybooks, write down the date and the word “Dictation”. Translate from Russian into English: кто, какого цвета, что, где, когда, сколько, почему, каковой из, как.

0. Fill in a/an/the where   necessary .  

I am ___ student. They live in ___ Green Street. Her name is ___ Jane. I go to ___ school. We have got ___ sister. She likes milk in ___ morning. He can swim in ___ river. My sister has got ___ orange and ___ apple.

0. Выполнение упражнений.  

0) Ex. 0, p. 06 (WB).

Учитель. Find and circle the words.

0) Ex. 0, p. 00 (SB).

Учитель. Listen to the dialogue between Andrew and his parents. Say what present they have got.

После прослушивания учащиеся читают пожелание бери открытке да отвечают получи вопросы учителя.

– What present has Andrew got?

– What present would you like to give him on his birthday?

– What present would you like to have on your birthday?

– Write your congratulation to Andrew.

По образцу на учебнике учащиеся пишут поздравления.

0) Ex. 0, p. 00 (SB).

Учитель. Look at the postcards and say what holiday it is. Вспомните, как бы сии праздники отмечаются. Do you like holidays? What holiday do you like? Name it. Why do you like this holiday?

III. Основная делянка урока.

0. Дополнительная катамнез об праздниках во Великобритании.

New Year.

Not all English people celebrate New Year. Those who do celebrate it on the 01 st  of December. Some people have a New Year party. People dance, eat and drink a lot. There is an interesting tradition: in Scotland you can go “first footing”. That is – you visit friends, so you are the “first foot” of the New Year in their house. In Scotland the first visitor who comes into a house on New Year’s morning is “the First Foot”. The Scots believe that the First Foot must be a man or a boy not a woman! And he must have dark hair.

St Valentine’s Day.

People buy or make Valentine card and send them to people they love. They don’t sign their cards – you must guess who sent the cards to you.

Cards for example:

I’ll be your sweetheart

If you will be mine.

All of my life

I’ll be your Valentine.

The rose is red,

The violets are blue,

The honey’s sweet

And so are you.  

Merry Christmas.

Учитель. Do you remember this holiday?

Учитель предлагает учащимся самим разгласить об этом празднике, воссоздать разученные стихотворения, зреть песню “We wish you a Merry Christmas”.

The 0 st  of September.

The 0 st  of September is the first day of school. It’s time to go back to school. In Great Britain school begins in the second week of September. The holidays are over.

 Физкультминутка

0. Работа не без; текстом  (Ex. 0, p. 01).

0) Чтение текста ради себя.

Учитель. Read the text about Andrew’s little sister. Find her in the picture.

0) Answer the questions:

– Is little sister kind and nice?

– Has she got a lot of toys?

– What toys has she got?

– What does she like to do?

0) Выполнение упражнений 0, 0, 0 (с. 01–92).

IV. Подведение итогов.

– Какие британские праздники ваш брат знаете? Name them.

– Что нового вам узнали в отношении праздниках на Великобритании?

Домашнее задание:  ex. 0, 0, 0, p. 06 (WB).

Дополнительно: начертать относительно себе, насчёт своих любимых занятиях равно по отношению любимом празднике.

Часть 0 TELLING STORIES  AND WRITING LETTERS TO YOUR FRIEND

Lesson 0
описываем человека

Цели:

0. Знать: новую  лексику  по  теме;  основные  правила  чтения  и орфографии.

0. Уметь: обрисовывать человека; задавать универсальный да особливый вопросы; списывать в расход текст, вставляя пропущенные слова.

Оборудование: кукла, картиночка от изображением человека, мяч.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

Учитель. Find the rhyming twins.

summer                         fall

chest                                cake

all                                hill

train                                test

spring                        drummer

lake                                call

day                                sing

Bill                                 play

0. Речевая зарядка.

To my Little Daughter

I need my arms to hold your tight,

I need my mouth to say good night,

I need my legs, I need my knees

To kneel and give you, dear, a kiss.

But above all I need a head

To let me do you nothing bad.

II. Введение нового материала.

0. Изучение строения человека.

Учитель показывает части тела человека равно называет их по-английски, обращая забота держи акцент слов: ears, eyes, mouth, tooth, teeth, shoulder, toe, hair.

– Translate from English into Russian: face, nose, ears, etc.

– Translate from Russian into English: зубы, плечо, глаза, и т. д. (учитель равным образом учащиеся перебрасывают доброжелатель другу мяч).

0. Игра “What Haven’t They Got?”.

Учитель вызывает ко доске одного ученика, а остальных просит выявить тетради.

Учитель. Draw a face, please.

Вызванный питомец рисует возьми доске кривая лица, накипь делают так а самое во тетрадях.

Учитель. Draw a nose, draw eyes, draw a mouth, draw teeth, draw hair, please.

Ученики. He hasn’t got ears! И т. д.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, 0, p. 03 (WB).

0) Ex. 0, p. 07 (SB).

Учащиеся на первых порах читают стихотворение, проговаривают, а по времени выполняют.

 Физкультминутка

0) Ex. 0, p. 07 (SB).

Учитель. Listen and read.

– Как читается литера е  в закрытом слоге?

– Какие звуки передает буквосочетание еа ? ([i:], [е].) В каких словах еа  читается наравне [е]? Приведите примеры.

– Как читается ш Ii ? ([a ı ].) В каких случаях равно до какими буквами?

– Как читается литера в отношении  и буквосочетание ое ?

– Как читается буквосочетание ее ?

0) Ex. 0, p. 07 (SB).

Учитель. Составьте на правах не запрещается вяще парок слов.

Учитель объясняет, в чем дело? присутствие составлении словосочетаний прилагательное ставится до существительным и, буде слово имеет артикль, в таком случае равно до словосочетанием в свой черед полноте останавливаться артикль.

0) Ex. 0, p. 07 (SB).

Учитель  может  предложить  учащимся  нарисовать  и  описать другое фантастическое творение другими словами сконцентрировать дефиниция животного, друга равным образом т. д.

0) Ex. 0 p. 08 (SB).

Учитель. Make questions and answer them.

– Какие вопросительные пустозвонство вам знаете?

– Вспомните модели вопросительных предложений.

0. Работа от текстом  (Ex. 0, p. 08).

0) Учащиеся читают слова ради себя.

– Fill in missing words.

0) Answer the questions:

– What is his name?

– What pet has he got?

– What is his pet’s name?

– Does he go to school?

– What can he do?

– What does he like to do?

– Do you like Andrew?

IV. Подведение итогов.

– Какие новые плетение словес ваша сестра выучили? Давайте их повторим.

– Правила чтения каких букв повторили?

– Напишите модели вопросительных предложений для доске.

– Назовите вопросительные слова.

Домашнее задание:  ex. 0, p. 03 (WB).

Дополнительно: ex. 0, p. 08 (SB).

Lesson 0
описываем человека

Цели:

0. Знать: новую лексику за теме; пользование структуры have/has got ; учение словосочетаний.

0. Уметь: растолковывать человека; утилизировать новую лексику на речи; оглашать относительно себя равно в отношении друге.

Оборудование: картинки со изображением людей, мяч.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[e–e–e–e]                 seven, pen, yes, let’s.

[ æ æ æ æ ]                 cat, band, cabbage, apple.

[w–w–w–w]                 we, swin, west, why.

[v–v–v–v]                 veal, vest, visit, violet.

Учитель. Не подменяйте интонация [w] звуком [v].

0. Речевая зарядка.

When you play the drum,

You need hands and arms.

When you run, you need

Just two legs and feet.

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

– Do you like Andrew?

– What questions does he ask?

– Do you want to see Uffo?

0. Игра “What Haven’t They Got?”.

Учитель вызывает ученика ко доске.

Учитель (обращаясь для ученику). Draw a face, please.

Ученик у доски рисует очертания лица.

Учитель (обращаясь ко классу).  How many eyes has he got?

Указывает получай кривая лица, нарисованный в доске.

0-й ученик. He has got three eyes!

Ученик у доски рисует получай лице три глаза. Остальные учащиеся рисуют ведь но самое на тетрадях.

Учитель. How many noses has he got?

0-й ученик. He has got two noses!

Ученик у доски рисует двуха носа да т. д.

0. Повторение структуры вопроса да ответа.

Учитель. Answer my questions:

– What do you eat with?

– What do you think with?

– What do you walk with?

– What do you see with?

– What do you write with?

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 04 (WB).

Учитель. Find and circle the words. Read them. What do they mean?

0) Ex. 0, p. 09 (SB).

Учитель. О кусок а говорит мама?

 Физкультминутка

Продолжение рифмовки:

Eyes and ears                                Arms and legs

And mouth and nose.                        And feet and hands,

Head and shoulders,                        Feet and hands.

Knees and toes,                         Arms and legs

Knees and toes.                        And feet and hands.

III. Введение нового материала.

0. Правило мистера Рула.

Учитель говорит, сколько от местоимениями shy/he/it  употребляется слово has .

Учитель Fill in have  or has .

I … got many books. My sister … got a black cat. His parents … got two dogs. We … got two new pupils. It … got a bone. They … got many toys. He and I … got a player.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, 0, p. 09 (SB).

0) Ex. 0, p. 04 (WB).

– Who likes Betsy? (A girl or a boy?)

– Is doll’s hair long?

– What has Betsy got?

– What else has the girl got?

– Who does the girl like to play with?

0) Ex. 0, p. 000 (SB).

Учитель. Read the dialogue between Andrew and Rose. Answer the questions:

– When (What time) do Rose and Andrew go to bed?

– Does Rose want to sleep?

– Does Andrew want to sleep?

– What does mum say?

– What does mum want to tell Rose and Andrew?

0) Ex. 0, p. 000 (SB).

Учитель. Listen and follow the text. Давайте вспомним равно назовем вопросительные слова.

0) Ex. 0, p. 09 (SB).

Учитель. Read the words from the exercise.

– Как читаются гласные e, i, o ?

– Как читаются буквосочетания ea  и ее ?

IV. Подведение итогов.

– Какие пустословие наш брат настоящее повторили?

– Когда употребляются глаголы have  и has ?

– Как образуются словосочетания? Приведите примеры.

Домашнее задание:  ex. 0, p. 04 (WB).

Lesson 0
родимая рассказывает в отношении Тайни

Цели:

0. Знать: по памяти рифмованные произведения детского фольклора; интонацию  утвердительных,  вопросительных  и  побудительных  предложений.

0. Уметь: соответственно изрекать да проводить грань для музыкальность совершенно звуки английского языка; читать, понимая опора интенция текста.

Оборудование: загляденье от изображением кошки.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ ʃ - ʃ - ʃ - ʃ ]          shall, she, fish, sure.

Английский благовест [ ʃ ] помягче русского [ш].

[ ʒ - ʒ - ʒ - ʒ ]          pleasure, measure.

Английский дребезжание [ ʒ ] ласковее русского [ж].

[ t ʃ -t ʃ -t ʃ -t ʃ ]          chips, chess, chair.

Английский благовест [ t ʃ ] жестче русского [ч].

0. Речевая зарядка.

What do we do with?

We smell with our nose.

We see with our eyes.

We eat with our mouth

Tasty pudding and pies.

With legs and feet we walk.

With lips and tongue we talk.

And with our ears

We can hear.

II. Повторение изученного материала.

0. Повторение числительных.

Учитель. Make sure that you remember how to say numbers in words.

02, 03, 01, 04, 05, 02, 08, 05, 00, 04, 09, 06, 000, 07, 05, 01.

0. Лексический диктант.

Учитель. Open your copybooks, write down the word “Dictation” and translate  from  Russian  into  English:  уши, хвост, глаза, шея, лицо, голова, ступни, нос, рука, ладонь, нога, шаромыга ноги, стержень руки, зубы, рот, плечо, коленка.

0. Игра “Touch Faster”.

Учитель просит детей встать, после памяти командует: “Touch your eyes! Touch your nose! Touch your ears! Touch your feet!” равным образом т. д. alias просто: “Eyes, nose, ears, feet” равным образом т. д.

Выбывает школьник либо безграмотный выполнивший команду, либо выполнивший ее неточно равным образом последним. Победителем становится оставшийся ученик.

0. Игра “We Wash Our Hands”.

Дети встают во двум шеренги корешок наперекор друга, а одну крошку во стороне стоят лицеист равно ученица. Учитель присоединяется для одной с шеренг. Учитель просит детей воспроизводить вслед ним языкоблудие равно жесты.

Учитель. I wash my hands (показывает) . You wash your hands (показывает сверху ребенка, стоящего напротив, да просит показать, зачем оный моет руки).  We wash our hands (жестом призывает всех детей, стоящих не без; ним во одной шеренге, изобразить сколько они моют руки) . He washes his hands (показывает для поодиночке стоящего ученика, равным образом оный изображает, ась? моет руки).  She washes her hands (указывает нате ученицу) . They wash their hands (указывает нате ученика равно ученицу вместе) . It washes its paws (указывает в кошку, изображенную бери картинке) .

Учащиеся продолжают игру сами.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, 0, p. 05 (WB).

0) Ex. 0, 0, 0, p. 001 (SB).

 Физкультминутка

Put your fingers on your nose, then your toes.

Put your fingers on your nose, then your toes.

Put your fingers on your nose,

Put your fingers on your nose.

III. Основная кусок урока.

0. Работа со текстом  (Ex. 0, p. 001).

0) Отрабатываются слова: gnome, to look like, to play a joke, to have a sweet tooth, Good night, sleep tight .

– Translate from English into Russian: gnome, to look like да т. д.

– Translate from Russian into English: шутить, сластена равно т. д.

0) Чтение текста по мнению ролям.

0) Answer the questions:

– Who is Tiny?

– Who tells about Tiny?

– What does he look like?

– Does he always smile?

– What does he like to eat? And why?

– What does he like to do?

– Do you like Tiny?

– Do you want to meet with him?

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, 0, p. 002.

0) Ex. 0, p. 002.

Учитель. Давайте вспомним, что-то такое общий, внеочередной вопросы. Какова архитектоника вопросительного предложения?

Давайте нарисуем модели.

IV. Подведение итогов.

– Какие болтовня да мы от тобой ноне повторили?

– Какую рифмовку разучили?

– Какие местоимения повторили?

– Что ты да я узнали что до Тайни?

Домашнее задание:  ex. 0, p. 05 (WB).

Дополнительно: подготовить уведомление что касается Тайни.

Lesson 0
сколь времени? (Который час?)

Цели:

0. Знать: новую лексику по части теме «Время».

0. Уметь: проэксплуатировать новую лексику во речи; оглашать что касается своем режиме дня.

Оборудование: часы, карточки со цифрами.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ ɔ :– ɔ :– ɔ :– ɔ :]                 shorts, four, warm, walk.

[ ɜ :– ɜ :– ɜ :– ɜ :]                 shirt, fur, worm, work.

Старайтесь выговаривать [ ŋ ] не без; открытым ртом. Не подменяйте его звуком [n].

[ ŋ - ŋ - ŋ - ŋ ]                 evening, song, young, think.

[n–n–n–n]                 stand, nice, nine, ten.

0. Речевая зарядка.

all about me

Ten little fingers,

Ten little toes,

Two little ears

And one little nose.

Two little eyes

That shines so bright,

One little mouth

To kiss Mummy “Good night!”.

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

Проводится состязание получай первостатейный сказка что касается Тайни.

0. Игра “How much money?”.

Учащиеся играют весь вместе. Лучше разделить их до кругу. Каждому дается фотокарточка со цифрой. Учащийся со самым маленьким количеством говорит: “I have got fifteen roubles.” (цифра возьми карточке), другие учащиеся называют цифры соответственно возрастающей.

Побеждает тот, который чисто равным образом минус запинок называет числа.

0. Игра “Touch…”.

Учитель произносит команды, учащиеся выполняют.

– Touch your nose / eyes / ears / hair / head / leg / foot / toe / finger / shoulder / arm / neck.

III. Введение нового материала.

0. Аудирование  (Ex. 0, p. 003).

Учащиеся разучивают экспромт “Tick-Tock”.

0. Введение новой лексики.

0) Введение новой лексики за теме «Время» происходит из через часов иначе учебного циферблата.

Mr Rule объясняет правило: What time is it? Учитель демонстрирует получай учебных часах возможные ответы:

– It’s nine o’clock. It’s six o’clock.

– It’s half past eight. It’s half past one.

0) Тренировка учащихся во употреблении структуры:

– What’s the time?

– It’s … o’clock. It’s half past … .

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 003 (SB).

Перед выполнением примеры отрабатываются выражения : get up, come home, go to school, go to bed, wash one s hands, have breakfast, wash one s face, do one s homework, have lunch .

– Назовите минута сверху нарисованных во учебнике часах. Пользуясь выражениями во рамочке равно временем возьми часах, скажите, в чем дело? ваш брат естественным путем делаете на сие время.

– Теперь скажите, сколько мамашенька говорит динозаврику Дайно на сие время. Используйте плетение словес во рамочке да образец.

0) Ex. 0, p. 06 (WB).

 Физкультминутка

Put your fingers on your nose, then your cheeks.

Put your fingers on your nose, then your cheeks.

Put your fingers on your cheeks and then leave them there.

Put your fingers on your nose and then your cheeks.

0) Ex. 0, p. 06 (WB).

Перед выполнением примеры педагог предлагает вспомнить, с какой радости речь 0-го лица, ед. числа имеет клаузула -s .

0. Работа из текстом  (Ex. 0, p. 004).

0) Учащиеся читают громко в области цепочке.

0) Answer the questions:

– How old is Dino?

– Where does he go?

– When does he get up?

– When does he clean his teeth and wash his face?

– When does he have breakfast (lunch)?

– When does he play computer games?

0) Выполнение упражнений (Ex. 0, 0, p. 004).

IV. Подведение итогов.

– What’s the time?

Учитель показывает эпоха в часах, учащиеся отвечают.

– Расскажите, что-нибудь вам заурядно делаете равным образом во какое время.

– Назовите новые слова, которые изучили.

Домашнее задание:  ex. 0, p. 06 (WB).

Дополнительно: ex. 0, p. 004 (SB). Сделать модель часов вместе с движущимися стрелками.

Lesson 0
режим дня

Цели:

0. Знать: новую лексику объединение теме «Время да система дня»; система слов во предложении.

0. Уметь: эксплуатировать новую лексику во речи; передавать по отношению себя да по отношению своем режиме дня; просматривать текст, вставляя во него пропущенные слова.

Оборудование: макеты часов.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[ ıǝ - ıǝ - ıǝ - ıǝ ]                 hear, dear, fear idea.

[ ɔı - ɔı - ɔı - ɔı ]                 boy, toy, avoid, noise, boil, oil, spoil.

[a ʊ –a ʊ –a ʊ –a ʊ ]         house, mouse, down, about.

[ ǝ - ǝ - ǝ - ǝ ]                 rather, America, river, discovered.

0. Речевая зарядка.

Учитель. Read and match.

All’s well that ends well.

Better late than never.

Art is long, life is short.

Too many cooks spoil the broth.

Honesty is the best policy.

Strike while the iron is hot.

A friend in need is a friend indeed.

  Хорошо то, аюшки? важно кончается.

  Лучше поздно, нежели никогда.

  Друг познается на беде.

  У семи нянек малыш вне глаза.

  Честность – лучшая политика.

  Век живи, жизнь учись.

  Куй железо, все еще горячо.

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

Проводится тендер получи избранный книга касательно своем режиме дня.

0. Работа в соответствии с макету часов.

Учитель. Покажите для часах: What’s the time?

Можно занести цифрами во тетрадь.

– It’s six o’clock.

– It’s half past nine.

– It’s twelve o’clock.

– It’s half past five.

– It’s one o’clock.

– It’s half past three.

– It’s half past ten.

– It’s two ten.

– It’s seven fifty.

– It’s four twenty.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 07 (WB).

0) Ex. 0, p. 07 (WB).

III. Введение нового материала.

0. Аудирование  (Ex. 0, p. 005).

Учитель. Listen and remember.

Учитель объясняет, который эпоха вместе с 02 часов ночи давно 02 часов дня обозначается равно как “am” (afternoon meridian), а момент не без; 02 часов дня давно 02 часов ночи – по образу “pm” (post meridian). Лучше пояснять получи и распишись двух циферблатах.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, 0, p. 005 (SB).

– Назовите период сверху часах. What’s the time?

– Расскажите об распорядке дня Билли.

 Физкультминутка

Put your fingers on your nose, then your hair.

Put your fingers on your nose, then your hair.

Put your fingers on your hair and wave them in the air.

Put your fingers on your nose, then your hair.

0) Ex. 0, p. 006 (SB).

Учитель. Read the phrase. Put them into the right order. First translate in Russian: завтракать, готовить домашнюю работу, разбирать книги равно т. д.

– Tell about your day.

0) Ex. 0, p. 006 (SB).

Учитель. Если ваш брат хотите сообщить по части том, который вас делаете общепринято , надлежит эксплуатировать речение “usually”, оно ставится под смысловым глаголом (показать мандала ).

0) Ex. 0, p. 006 (SB).

Учитель. Fill in the missing words.

Учитель знакомит вместе с новыми словами: knight, You are free .

0) Ex. 0, p.106 (SB).

Учитель. Look and act. Translate phrases from the exercise.

0. Игра “Kittens”  (учащиеся – котята).

0-й ученик. I get up at 0 o’clock.

0-й ученик. He (she) gets up at 0 o’clock. I clean my teeth and wash my face at 0.30 am.

0-й ученик. He (she) cleans his teeth and washes his face at 0.30 am. I have breakfast at 0 o’clock am.

Ученики. He (she) has breakfast at 0 o’clock am. Etc.

IV. Подведение итогов.

Повторяются фразы от через зрелище «Мяч».

– Назовите, в качестве кого обозначается момент не без; 02 часов ночи давно 02 часов дня.

– Назовите, по образу обозначается миг со 02 часов дня прежде 02 часов ночи.

– Скажите, что-нибудь вас делаете обычно.

Домашнее задание:  ex. 0, p. 07 (WB).

Lesson 0
который хочет составлять здоровым?

Цели:

0. Знать: рифмованные произведения детского фольклора; основные инструкция чтения; устойчивые словосочетания не без; глаголом look .

0. Уметь: бубнить что до своем режиме дня да касательно режиме про одноклассника; чиркать письмецо зарубежному другу.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

Звук [j] труден с целью учащихся, особенно во начале слова. Учащиеся отрабатывают прононс сего звука во словах: you [ju:], ye [ji:], yea [je ı ].

My Bob and Noddy

Were puppet gay.

On thumb and finger

They had to stay,

And this is all

That they could say,

“You, ye, you, yea!”

They bowed and nodded,

And waved all day,

But this is all

They had to say,

“You, ye, you, yea,

You, ye, you, yea!”

II. Повторение изученного материала.

0. Разучивание рифмовки “Early to bed”.

На доске слова: to rise, wealthy and wise, to make a man healthy .

Учитель. Listen, read and learn.

0. Рассуждения учащихся по отношению режиме дня.

Учитель. Расскажите по части своем режиме дня. Какой власть дня позволительно научить тем, который хочет существовать здоровыми?

Use the model:        You must…

                        You must not…

Учитель. Напишите 0 предложений по части своем режиме дня. Обменяйтесь тетрадями  с  соседом  по  парте  и  скажите,  чем  отличаются  ваши режимы.

Учащийся. I get up at 0 o’clock. She gets up at 0 o’clock.

Можно потренькать на игру “Kittens”.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 08 (WB).

Необходимо переворошить чин слов во вопросительном предложении, скопировать вопросительные слова.

0) Ex. 0, p. 007 (SB).

Учитель. Name the sounds. Listen and read. Answer the questions.

– Какие буквы да буквосочетания передают тон [e]?

– Какие буквы равно нет-нет да и передают звуки [ ɒ ], [ ʌ ], [u:]?

– Какие буквы равным образом буквосочетания передают аккорд [a ı ], [ ǝʊ ]?

0. Игра «Найди излишек слово».

Учитель. Выберите выражение на строке, которое красиво малограмотный так, во вкусе другие.

pet, set, read, bread, head;

cut, must, love, rule, brother;

do, who, two, no, school;

my, why, time, slim.

 Физкультминутка

This is the way I wash my hands,

Wash my hands, wash my hands.

This is the way I wash my hands

So early in the morning.

This is the way I wash my face,

Wash my face, wash my face.

This is the way I wash my face

So early in the morning.

III. Введение нового материала.

0. Глагол look .

Учитель. Глагол look   переводится в духе воззриться  (например: Look! I am here.), а если бы для нему приплюсовать оправдание at , в таком случае дьявол еще переводится вроде взглядывать в  (например: Look at the mouse! It is in the house.), а разве присоединить речь like , в таком случае получившееся оборот хорэ обозначать составлять похожим  (например: Jane looks like her sister).

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 008 (SB).

Учитель. Fill in the missing words: look, look at, look like.

0) Ex. 0, p. 008 (SB).

Учитель. Fill in the missing words to the letter and then read. After that answer the questions:

– Who writes letter?

– What does he like?

– When does he go to school?

– When does he wash his face and ears?

– When does he play tennis?

– What does he like to do?

– Do you like Martin?

0. Игра «Угадай животное».

Водан учащийся загадывает зверь равным образом описывает его, другие учащиеся должны распознать сие животное, например:

Учащийся. It is red with black and white stripes. It eats meat. It looks like a cat. Guess who is it?

Тот, кто такой угадал, загадывает свою загадку в отношении животном.

IV. Подведение итогов.

– Какие значения существуют у глагола look ? Приведите примеры.

– Правила чтения каких букв наш брат повторили?

– Какую рифмовку разучили?

Домашнее задание:  ex. 0, 0, p. 08 (WB). Девочкам отправить куклы.

Lesson 0
описываем инопланетянина

Цели:

Уметь: смекать три кита фабула облегченных текстов; ответствовать нате запрашиваемую информацию; обрисовывать человека, возводить отрицательное высказывание.

Оборудование: картиночка из изображением инопланетянина.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

My doll

My pretty doll is very small.

I love my pretty little doll.

0. Речевая зарядка.

– What do you like to do?

– What can you do well?

– When is your birthday?

– Where do you live?

– What do you want to have on your birthday?

– What toys do you like?

II. Повторение изученного материала.

0. Аудирование  (Ex. 0, p. 009).

Учитель. Роуз потеряла любимую куклу. Послушайте ее звонок на секретер находок.

Look at the picture and say what the doll’s name is.

0. Игра “Where is my doll?”.

Куклы выставляются получай столе (учащиеся безграмотный должны знать, идеже чья). Девочки сообразно очереди выходят да рассказывают в рассуждении своих куклах, учащиеся должны угадать, по отношению какой-либо кукле изволь речь, например:

– Her name is… Her eyes are… Her nose is… Her hair is… Her ears are… Her dress is…

Модели другими словами основные принципы предложений допускается писать возьми доске.

Учащиеся в соответствии с одному подходят и, показывая в куклы, спрашивают: “Is it your doll?” Девочка отвечает: “Yes, it is. (No, it isn’t.)”

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 009 (SB).

Учитель. Act the dialogue between you and your classmate, use the questions from the exercise.

0) Ex. 0, p. 009 (SB).

Учитель. Draw Ufo. Put your picture on the blackboard with others. Tell about your Ufo. We guess.

0) Ex. 0, p. 09 (WB).

Учитель. Read and colour.

 Физкультминутка

This is the way I wash my neck,

Wash my neck, wash my neck.

This is the way I wash my neck

So early in the morning.

This is the way I wash my ears,

Wash my ears, wash my ears.

This is the way I wash my ears

So early in the morning.

0) Ex. 0, p. 010.

Перед выполнением примеры доцент просит учащихся провторить житье-бытье недели.

Можно предписать игру “Which day is before/after ...”.

Игра будь по-твоему соответственно цепочке. Начинает учитель.

Учитель. Which day is before Sunday?

0-й ученик. Saturday. Which day is after Tuesday?

0-й ученик. Wednesday. Etc.

III. Введение нового материала.

0. Правило мистера Рула  (p. 010).

– В каких предложениях наша сестра используем глагол-помощник?

– Как образуются отрицательные предложения не без; глаголом have/has ? (С через глаголов do/does .) Приведите примеры.

– Как образуются вопросительные предложения от глаголом have/has ? Приведите примеры.

– Что происходит от глаголом has , даже если глагол-помощник does ? Приведите примеры.

– Давайте нарисуем модели предложений.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 010 (SB).

0) Ex. 0, p. 09 (WB).

0) Ex. 0, p. 011 (SB).

Учитель. Mother tells Ufo about his little brother Uco. Ufo doesn’t hear her very well. He asks her every time. Make his questions, use the sentences.

Учитель обращает интерес учащихся получи и распишись то, аюшки? даже если глагол-помощник does , ведь минование - s  у основного глагола отсутствует.

После выполнения примеры воспитатель спрашивает: “Do you like Uco?”.

IV. Подведение итогов.

С через зрелище на медицинбол повторяются слова: eyes, ears, head, nose  и т. д. (Translate from Russian into English. Translate from English into Russian.)

– Как образуются отрицательные равным образом вопросительные предложения со глаголами have/has ?

– Что ваша милость узнали относительно Юфо равным образом его брате? (Можно поставить вопросы получи английском языке, например: What is his brother’s name? When does he get up?)

Домашнее задание:  ex. 0, p. 09.

Дополнительно: понаписать притча в рассуждении своем друге, брате, сестре.

Lesson 0
производительность дня тайни

Цели:

0. Знать: назубок рифмованные произведения детского фольклора.

0. Уметь: проэксплуатировать вопросительные равным образом отрицательные предложения во речи; обрисовывать людей; руководить диалог-расспрос.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[e ı –e ı –e ı –e ı ]                 rain, day, again, play.

[ ı ı ı ı ]                         lovely, little, sunny, Tiny.

[ ð ð ð ð ]                 this, that, another, brother.

[p–p–p–p]                 play, piano, parents, pig.

0. Речевая зарядка.

Разучивание рифмовки с упр. 0, с. 011.

Для закрепления дозволяется потребовать учащимся доделать предложения. Учитель называет первую пай предложения, а учащиеся – вторую.

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

Проводится соперничество держи первый рассказ.

0. Игра “Name when?”.

0-й тип проведения игры.

Учитель называет первую деление предложения (действие), а учащиеся должны его закончить, назвав время, при случае происходит сие действие. Например:

You wash your face (in the morning / at 0 o’clock).

You have dinner (in the afternoon / at 0.10 pm).

You have breakfast (in the morning / at 0.30).

You go to school (in the morning / at 0 o’clock am).

You watch TV (in the evening / at 0 o’clock pm).

You get up (in the morning / at 0 o’clock am).

You go to bed (in the morning / at 00 o’clock pm).

You clean your teeth (in the morning / at 0.10 am).

You do your homework (in the afternoon / at 0 o’clock pm).

You come home (in the afternoon / at 0 o’clock pm).

You play (in the evening / at 0 o’clock pm).

Игра проходит быстро.

Учащийся, давший неправильный ответ, выбывает.

Можно шалить наоборот: ментор называет время, а учащиеся – действие, соответствующее этому времени.

0-й разночтение проведения игры.

Класс делится в 0 команды.

Учитель. Come to the blackboard. Let’s count one/two, Ufo/Tiny, animals/birds, etc.

Учащимся раздаются карточки не без; началами предложений да их окончаниями. Задача игроков: на правах не грех быстрее составить предложения.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 00 (WB).

Учитель. Cross out the unnecessary word.

0) Ex. 0, p. 011 (SB).

Учитель. Read and match.

0) Ex. 0, p. 00 (WB).

Учитель. Answer my questions:

– What do you like to do on Saturday?

– What do you like to do in the morning?

– What do you like to do on Sunday?

– What can you do very well?

 Физкультминутка

This is the way I wash my ears,

Wash my ears, wash my ears.

This is the way I wash my ears

So early in the morning.

This is the way I clean my teeth,

Clean my teath, clean my teeth.

This is the way I clean my teeth

So early in the morning.

0) Ex. 0, p. 012 (SB).

Учитель. Look at the pictures and say what Jill does in the morning, in the afternoon, in the evening. Не забывайте касательно правиле написания глаголов 0-го лица, ед. числа.

III. Основная порцион урока.

0. Работа от текстом  (Ex. 0, p. 012).

0) Снятие трудностей: to blow bubbles, hospitable, to be busy, to have a chat.

0) Чтение текста относительно себя.

– Put the parts of the text in the right order.

– What do you know about Tiny?

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 012.

0) Ex. 0, p. 013.

Перед выполнением примеры руководитель предлагает учащимся воспроизвести вопросительные слова, структуру вопросительного предложения.

IV. Подведение итогов.

– Какие стихотворения ваша милость нонче разучили?

– С какими новыми словами познакомились? Назовите их.

– Что нового узнали в рассуждении Тайни?

Домашнее задание:  ex. 0, p. 00 (WB).

Дополнительно: ex. 0, p. 013 (SB).

Lesson 0
устав дня тайни

Цели:

0. Знать: просвещение существительных вот множественном числе равно исключения с правил.

0. Уметь: пускать в ход существительные закачаешься множественном числе во речи; руководить диалог-расспрос.

Оборудование: изображения (фотографии) людей, трафарет часов.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

[s–s–s–s]                 six, place, face, cats.

[z–z–z–z]                 size, pigs, lives, these.

[ ɡ ɡ ɡ ɡ ]                 girl, goose, big, gift.

[ а :– а :– а :– а :]                 star, car, father, garden.

0. Речевая зарядка.

Учитель. Answer my questions:

– What time do you get up?

– When do you wash your face and hands?

– What time do you go to school?

– What do you like to do?

– What do you do in the morning, in the afternoon, in the evening?

– What can you do well?

– When are you very busy?

II. Повторение изученного материала.

0. Распорядок дня.

По модели часов профессор показывает время, учащиеся должны ответить, тот или иной часы равным образом почто они делают во сие время.

Учитель. What’s the time? What do you do at this time?

Ученик. It’s 0.30. I get up.

0. Описание человека.

На доске размещены изображения (фотографии) людей.

Учитель. Опишите  людей,  изображенных  на  картинках  (фотогра-
фиях).

– What does he/she look like? (He/she is slim (fat, angry, kind, etc.).)

– What colour are his/her eyes? (His/her eyes are…)

– What about his/her hair (nose, ears, etc.)? (His/her hair (nose, ears, да т. д.) is…)

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 01 (WB).

0) Ex. 0, p. 013 (SB) – аудирование.

Учитель. Listen. Martin tells about his grandad and granny’s farm. Say how many animals live on the farm. Отметьте во анкете.

III. Введение нового материала.

0. Разбор распорядок мистера Рула  (p. 013).

Учитель объясняет, сколько кой-какие существительные образуют форму множественного числа из через окончаний - s , - es , а есть такие образуют форму множественного числа безвыгодный соответственно правилу, их надлежит запомнить.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, 0, p. 014 (SB).

При выполнении сих упражнений доцент обращает подчеркнуть что возьми слова-исключения равным образом провещение окончаний.

 Физкультминутка

This is the way I eat my cake,

Eat my cake, eat my cake.

This is the way I eat my cake

So early in the morning.

This is the way I drink my tea,

Drink my tea, drink my tea.

This is the way I drink my tea

So early in the morning.

0) Ex. 0, p. 01 (WB).

Можно предписать учащимся порезвиться во мяч.

Учитель бросает мячик ученику равным образом произносит слово во единственном числе, академист бросает пенчингбол вспять равным образом произносит сие слово кайфовый множественном числе.

0) Ex. 0, p. 014 (SB).

Учитель. Составьте правило дня Тайни.

0) Ex. 0, p. 014 (SB).

Учитель. Little Rose likes to ask many questions. Think and say what questions Rose can ask Martin about his friend Tiny. Let’s act this dialogue between you and your classmate.

0. Translate into English.

0 мужчин                                5 женщин

01 марок                                20 детей

04 мышей                                10 зубов

0 ручек                                4 плаката

0 ступни                                7 друзей

0 конвертов                         13 коробок

0. Geuss the riddle.

0) It has got a face.

    It has got two hands.

    It goes and yet stands. (Clock.)

0) It’s running

    Night and day,

    But it never

    Runs away. (Clock.)  

IV. Подведение итогов.

– Как образуется множественное сумма существительных?

– Как произносится окончание?

– Какие плетение словес являются исключением? Назовите их во единственном равным образом умереть и невыгодный встать множественном числе.

Домашнее задание:  ex. 0, p. 01 (WB).

Дополнительно: помыслить да намалевать близкий политическое устройство дня.

Lesson 00
аз многогрешный умею / отнюдь не умею

Цели:

Уметь: выбухать в рассуждении себя да относительно своем друге; пустить в дело существительные нет слов множественном числе во речи; познавать получи весть фабула небольшого текста.

Оборудование: рисунки со изображением режима дня.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

They cannot do it

Shoes have tongues,

But cannot talk.

Table have legs

But cannot walk.

Needles have eyes,

But cannot see.

Chairs have arms,

But can’t hug me.

a needle [ ǝ ' ni:dl] – иголка;

to hug [t ǝ ' h ʌɡ ] – обнять.

0. Речевая зарядка.

Учитель. Guess the riddles.

I’m big. I’m grey.                                I’m little. I’m grey.

My nose is long.                                My nose is short.

My tail is short.                                My tail is long.

I’m an … (elephant) .                          I’m a … (mouse) .

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

Проводится соревнование для наилучший расчёт режима дня.

0. Упражнение сверху знакомство правописания слов.

Учитель. Change the underlined letter to make a new word.

b ed – red                          r at –                         m en –

b lock –                         s un –                         b ike –

p an –                                 c at –                         m ost –

f ox –                                 t oo –                         p et –

0. Лексический диктант.

Учитель. Open your copybooks, write down the date and word dictation. Напишите существительные изумительный множественном числе (учитель диктует на единственном).

A bag, a woman, a pig, a tooth, a pen, a child, a mouse, an envelope, a foot, a girl.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 015 (SB) – аудирование.

Учитель. Note what Jill can and can’t do.

– What can you do and what can’t you do?

– Ask your ckassmate what he/she can do and what he/she can’t do.

0) Ex. 0, p. 015 (SB).

Учитель. Compare and say what you and your friend can do. What can only one of you do? Use the example from the exercise.

 Физкультминутка

This is the way I go to school,

Go to school, go to school.

This is the way I go to school

So early in the morning.

0) Ex. 0, p. 02 (WB).

Учитель. Find the mistakes and rewrite the sentences. Use the big letters if needed.

– Как пишутся названия месяцев?

– Как пишутся имена собственные?

– Как пишутся названия стран, городов?

– С который буквы начинается предложение?

III. Основная кусок урока.

0. Работа из текстом  (Ex. 0, p. 016).

Учитель. Read Jill’s letter. Поставьте существительные, информация во скобках, изумительный множественное число.

Учащиеся читают машинопись в соответствии с цепочке.

Учитель. Answer my questions:

– Who writes the letter?

– What is the boy’s name?

– Where is he from?

– Who does he live with?

– What does his brother look like?

– How many toys has Dima got? Name how many.

– Who does he play with?

– When is Dima’s birthday?

– When is Oleg’s birthday?

– What do they like to do?

0. Look at the clock  (Ex. 0, p. 016).

Учитель. Look at the clock. Name what’s the time. Say what you usually do at this time. What do you think Jim and Jill do at this time? Use the example.

IV. Подведение итогов.

– Скажите, что такое? ваш брат умеете да малограмотный умеете делать.

– Какие плетение словес пишутся от большенный буквы?

– Назовите существительные-исключения умереть и безвыгодный встать множественном числе.

Домашнее задание:  ex. 0, p. 02 (WB).

Lesson 01
Юфо равно его авоська и нахренаська

Цели:

0. Знать: лексику сообразно теме; культура порядковых числительных.

0. Уметь: повествовать  о  своем  друге;  составлять  словосочетания; разбирать  вслух,  соблюдая  правила  произношения  и  соответствующую интонацию.

Оборудование: проказа (животные).

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

0) Finish up the rhymes.

I’ve got a kitten.                        The kitten’s in the box.

It’s in the box.                        The monkey’s on the chair.

She’s got a monkey.                The fox is there, too.

He’s got a …                         But where’s the …

0) Solve the puzzle.

This is the season

When fruit is sweet.

This is the season

When schoolfriends meet.

II. Повторение изученного материала.

0. Повторение числительных.

0) Say in words.

Example: 0 – the fourth.

0, 00, 0, 06, 08, 0, 0, 00, 01, 03.

0) Say in words.

a) 000, 00, 00, 00, 00, 00, 00, 00, 00.

b) 07, 05, 04, 02, 03, 01, 08, 06.

Числительные позволено настрочить возьми доске.

0. Cross unnessary word.

cat, dog, have, pig;

twenty, twentieth, twelve, fifteen;

December, January, March, February;

duck, hen, parrot, cockerel;

eyes, lips, nose, leg.

0. Игра “At the Zoo”.

Игрушки помещаются сверху неодинаковые парты. Водан изо учащихся – экскурсовод, другие – публика зоопарка. «Экскурсовод» рассказывает касательно животных, «посетители» задают вопросы. Группа подходит, например, для медведю.

0-й студент (экскурсовод).  This is a bear. It can run and jump. It can swim and climb trees, but it can’t fly.

0-й лицеист (посетитель).  Can it play football?

0-й питомец (экскурсовод).  No, it can’t.

Далее экскурсоводом становится непохожий ученик, да забава продолжается.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 03 (WB).

Учитель. Match the numbers and words. Read the words.

0) Complete the table.

Учитель предлагает учащимся вспомять полные равным образом краткие отрицательные формы, в качестве кого они образуются да пишутся.

0) Ex. 0, p. 017 (SB) – аудирование.

Учитель. Andrew tells about his friends. Find them in the photo.

0) Ex. 0, p. 017 (SB).

Учитель. Tell about your friend. Use the example.

0) Ex. 0, 0, p. 017 (SB).

Учитель обращает забота для неприбытие артикля у существительных вот множественном числе, получай существительные, которые образуют множественное цифра отнюдь не в соответствии с правилу.

 Физкультминутка

One, two. Look at your shoe.

Three, four. Look at the floot.

Five, six. Look at the chicks.

Seven, eight. Look at the plate.

Nive, ten. Look at your pen.

III. Основная деление урока.

Работа со текстом  (Ex. 0, p. 018).

0) Чтение текста за цепочке, дальше по мнению ролям.

Учитель. Скажите, кого Юфо повстречал получай дороге.

0) Ex. 0, p. 018.

0) Answer the questions:

– Has Ufo got friends?

– Why does he go one day? Why is he sad?

– Who does he meet?

– What does Ufo look like?

– Do you like Ufo?

0) Ex. 0, p. 018.

Учитель. How could Ufo answer the questions?

0) Ex. 0, p. 018.

Учитель. Read the dialogue from the text with your classmate.

IV. Подведение итогов.

– Как образуются порядковые числительные?

– Назовите существительные-исключения.

– Опишите своего одноклассника. (Учащиеся объединение желанию выходят ко доске, одноклассники описывают их иностранный вид, части тела равным образом т. п.)

Домашнее задание:  ex. 0, p. 03 (WB).

Дополнительно: помыслить одного с членов своей семьи да живописать его.

Lesson 02
Юфо да его авоська и нахренаська

Цели:

0. Знать: основные взгляды чтения да орфографии.

0. Уметь: пробегать текст, понимая основа содержание; разделять что-либо во элементарном диалоге этикетного характера.

Ход урока

I. Организационный момент.

0. Фонетическая зарядка.

0) Little Red Riding Hood.

Little Red Riding Hood

Took one good look at the Wolf,

Then she took her knees

As fast as she could.

Red Riding Hood – Красная Шапочка;

took her knees as fast as she could – побежала из всех сил.

0) Make sure you remember the words well. Change the underlined letter to make up new words.

Example: rose – nose.

p ig –                                  n ow –

t ake –                                ca t  –

h ook –                         f ood –

p arrot –                         h a s –

t oy –                                 k iss –

II. Повторение изученного материала.

0. Проверка домашнего задания.

Проводится встреча получи и распишись первостатейный рассказ.

0. Выполнение упражнений.

0) Ex. 0, p. 019 (SB).

Учитель. Rose and her friends decide to take part in the perfomance. Listen and say who chooses the role of Red Riding Hood.

0) Ex. 0, p. 019 (SB).

Учитель. Look at the picture. Describe two girls. Скажите, каких сказочных героинь они могли бы сыграть. Use the example: She can be…

0) Ex. 0, 0, p. 04 (WB).

0. Игра “Guess Your Friend”.

Водящий задает вопросы, а ученики отвечают возьми них.

Водящий. Has he/she got blond/blonde hair?

Ученик. Yes, he/she has.

Водящий. Has he/she got brown eyes?

Ученик. No, he/she hasn’t.

Водящим становится тот, кто именно отвечает.

0. Игра “Touch”.

Учитель (или учащийся). Touch your shoulders,head, etc.

 Физкультминутка

Brush, brush, brush your hair,                   Clean your teeth together.

Brush your hair together.                             March, march, march to bed,

Clean, clean, clean your teeth,                   March to bed together.

III. Основной фаза урока.

Работа не без; текстом  (Ex. 0, p. 019).

0) Let’s begin reading the end of the text about Ufo.

Чтение текста в соответствии с ролям, по мнению цепочке.

0) Прочитайте, наравне Юфо знакомился со своими друзьями.

0) Answer the questions:

– Why is Ufo sad?

– Name his new friends.

– Where do the friends come?

– What house is it?

– Are six friends pupils now?

– Do they like their school very much?

– Do you like Ufo?

– What friend of Ufo do you like? Why?

– What do they look like?

0) Ex. 0, p. 020.

0) Make questions and ask your classmate. Давайте вспомним вопросительные болтология равно структуру вопросительного предложения.

IV. Подведение итогов.

– Что нового ваша сестра узнали что до Юфо?

– Come to the blackboard. (Учащиеся выходят да до очереди пишут пустословие с текста, которые они запомнили.)

Домашнее задание:  ex. 0, p. 04 (WB).

Дополнительно: создать вновь лексический да грамматический ткань в области теме.


Предварительный просмотр:

Чтобы злоупотреблять предварительным просмотром создайте себя аккаунт (учетную запись) Google равно войдите на него: https://accounts.google.com

По теме: методические разработки, презентации равно конспекты

Методическая исполнение для учебнику Английский язычина 0 род Верещагина И.В., Притыкина Т.А. Сказка "Почему у зайцев лопухи длинные"..

Сказка "Почему у зайцев ухо длинные". Сценарий сценки получи основе лексики равно текстов уроков №№61-66 интересах использования на правах модификация работы со текстом нате уроке, эдак равным образом вот внеурочной деятельности....

Поурочные разработки ко уроку английского языка (Начальная школа)

Поурочные разработки для уроку английского языка 0, 0, 0 класс...

Разработки к интерактивной доски для урокам английского языка на начальной школе

Нужно отметить, который автор этих строк отнюдь не враз начатки прямо мучиться от интерактивной доской. Сначала ее использовала что морда для того демонстрации какого-либо грамматического материала другими словами для того самостоятельной ...

Раздаточный вещество ко урокам английского языка во начальной школе

Раздаточный среда предназначен про проверки знаний учащихся в соответствии с основным темам, изучаемым сверху уроках английского языка умереть и безвыгодный встать 0 классе. Можно пустить в ход около изучении алфавита, счёта, названий животных,...

Презентация ко уроку английского языка во начальной школе "Глагол can"

Данная построение короче полезной подле проведении уроков английского языка во начальной школе за теме "Модальный речь CAN".Задачи: зафиксировать грамматический рукопись по части теме, выдрессироваться приспособлять речь ...